Experiencia 1 SESIÓN DE APRENDIZAJE 01

TÍTULO: EL ARTE MEDIEVAL COMO EXPRESIÓN RELIGIOSO EN EL ARTE.

Área Arte y cultura Grado 4° D 5° A Duración
Profesor Sheylla Peña Fecha 11/04/23 14/04/23 O1 horas
a Godoy

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO EVIDENCIAS DESEMPEÑO

Describe de que manera los elementos y
APRECIA DE MANERA Reflexiona creativa y principios y códigos de una manifestación
CRITICA críticamente sobre
Los estudiantes aprecian y artística cultural son utilizados para
Elaboración comunicar mensajes, ideas y sentimientos
MANIFESTACIONES manifestaciones reflexionan sobre el arte de un Genera hipótesis sobre posibles significados
ARTÍSTICO artístico culturales medieval y las diversas organizador e intenciones a partir de las manifestaciones
CULTURALES técnicas artísticas de la visual de la artístico cultiurales y los contextos en los
que se producen.
época. información.

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

Enfoques transversales VALORES
Conciencia de derechos.
ENFOQUE DE
DERECHOS Libertad y responsabilidad.
Diálogo y concertación.
ACTITUDES OBSERVABLES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura común.

COMPETENCIA TRANSVERSAL PRIORIZADA:

COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
complejo de una tarea, define metas respaldándose en
sus potencialidades.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIALES/
MOMENTOS
RECURSOS
 El docente saluda a los estudiantes, haciéndoles recordar las normas de Información
clase, trabajadas en tutoría. Luego los estudiantes se les mostrara Imagen en la
imágenes sobre el arte medieval y se les hace las siguientes preguntas pizarra
 ¿a que época crees que pertenezca?
 ¿Qué materiales podemos utilizar para elaborar la técnica mostrada en la
INICIO pizarra?
 Se plantea el conflicto cognitivo ¿Podemos utilizar esta técnica sobre
cualquier proyecto visual?
 - Presentamos el tema y el propósito de la sesión:
 Los estudiantes eligen las normas de convivencia que los guiará en la
sesión:
DESARR El docente conversara sobre el arte medieval y como se con la fe cristiana de aquellos épocas
OLLO y se relaciona con nuestra epoca, luego la docente aclara algunas dudas y conversa sobre arte
medieval.
 El docente planteara trabajar su organizador visual de la información.

Es conveniente conversar con los estudiantes la importancia del arte en nuestras vidas y
sobre las emociones que han sentido al exponer y compartido con sus compañeros.

- Realizan la meta cognición

CIERRE ¿Qué aprendí? ¿para qué dibujé? ¿en que tuve dificultades? ¿Cómo lo
solucioné?
- Tarea para la casa: Elaboran un boceto sobre el arte medieval

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Instrumento de evaluación o recurso de
Criterios de evaluación Evidencia
verificación de aprendizaje
Comunica, expresa y valora su Que los estudiantes aprecien el Lista de cotejo
planeación de proyecto en clase su arte medieval y la temática de
obra visual que fomente el esa época transmitida en varias
conocimiento del arte medieval y sus técnicas artísticas por medio de
tipos dr arte que existieron en esa un organizador visual .
epoca

¿Cumplí con los propósitos de

Si No ¿tuvieron dificultades? Si No
aprendizaje previsto?
¿Mis estudiantes se involucraron en la
Si No ¿Se realizó la retroalimentación? Si No
experiencia de aprendizaje?
¿Es necesario re planificar la sesión? Si No Otros ……………………………………….. Si No

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PROF. LIDUVINO HUARANCA ARTEAGA PROF. SHEYLLA PEÑA GODOY
SUB DIRECTOR DOCENTE DEL AREA