FE EN LA MENTE – FE EN EL CORAZÓN – FE EN LA ACCIÓN

PRIMER BIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
“Creando y compartiendo mi propuesta pictórica”
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : San Juan Apóstol
ÁREA : Arte y Cultura
GRADO Y SECCION : 1° A-B
DURACIÓN : 08/04/2024 a 10/05/2024 (5 semanas)
DOCENTE : Jack Junior Pachin Ayala Salas
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
SITUACIÓN (EJE) Una buena comunicación nos lleva a una buena convivencia
SITUACIÓN Los estudiantes de la institución educativa San Juan Apóstol, se encuentran en una etapa donde desean compartir sus virtudes, fortalezas, defectos y
SIGNIFICATIVA debilidades a sus compañeros sin ser juzgados. Sin embargo, les cuesta seguir una estructura en la comunicación, ya que emplean un lenguaje de manera
inadecuada y ello trae como consecuencias la falta de entendimiento, pensamientos errados, frustración, poca empatía, mensajes alterados y conflictos
entre compañeros. Para ello es importante y necesario buscar un medio que les brinde la oportunidad de expresarse libremente y ser escuchados; frente a
esta situación ¿Cómo podemos lograr que los estudiantes tengan una buena comunicación entre ellos? ¿Qué estrategias podemos utilizar para que la
comunicación sea más efectiva? ¿La comunicación efectiva y positiva fortalecerá la buena convivencia y el desarrollo personal? ¿Podremos generar una
buena convivencia e interacción a través de una propuesta pictórica?
RETO Crear y compartir una propuesta pictórica empleando la psicología del color y alegorías.
III. VALORES, ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO
Enfoque de derechos: Conciencia y libertad para escoger de manera responsable. PIEDAD - Virtud que, inspirada en el amor Reza con devoción la oración de la
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad: Respeto por la diferencia, HUMILDAD a Dios, nos inculca la devoción mañana, el ángelus y la oración final.
capacidad y crecimiento individual. I Bimestre a las cosas santas y por el amor Participa con respeto de los actos
Enfoque búsqueda de la excelencia: Adaptación y superación para generar al prójimo, nos invita a vivir litúrgicos (misa de los jueves y
satisfacción personal. actos de abnegación y domingos, procesiones y
compasión. sacramentos).
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Se desenvuelve 1. Personaliza entornos virtuales Practica actividades de investigación sobre el arte en la prehistoria y elabora
en los entornos 2. Gestiona información del entorno virtual: materiales digitales con responsabilidad y eficiencia para expresar su originalidad.
virtuales 3. Interactúa en entornos virtuales
generados por las 4. Crea objetos virtuales en diversos formatos
TIC
1. Define metas de aprendizaje Se da cuenta qué debe aprender el arte en la prehistoria en relación a una tarea.

Puede definir metas personales en relación a la teoría del color.

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Entiende que la organización tiene que incluir mejores estrategias al aplicar la

2. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas acuarela.

Gestiona su Comprende la importancia de los procedimientos que le permitan lograr realizar una
aprendizaje de obra pictórica.
manera autónoma
Considera sus experiencias al ejecutar una obra pictórica.

Monitorea sus avances sobre el Arte en la prehistoria.

3. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Considera un comentario de otros sobre su obra pictórica

Muestra atención en realizar cambios necesarios a su obra pictórica.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES ESPERADOS:
SESIONES DE COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE PRECISADO TEMÁTICO APRENDIZAJE
Sesión N° 1 Aprecia de Crea proyectos Percibe Analiza el lenguaje de las artes visuales e interpreta las Arte Evidencia:
artísticos
Conociendo el manera crítica manifestaciones cualidades del arte prehistórico usando referentes personales y prehistórico. Completar el
individuales o
Arte manifestaciones colaborativos que artístico- sociales para describir las emociones e ideas que estos generan. cuestionario
prehistórico artístico- representan y culturales. sobre las
culturales comunican ideas e principales
intenciones
específicas.
Contextualiza Analiza las principales características del arte prehistórico a características
Selecciona, las través de las cuales se representan las cosmovisiones, intenciones del Arte
experimenta y usa manifestaciones y funciones de manifestaciones artístico-culturales de diversos prehistórico.
los elementos del culturales. contextos.
arte, los medios,
Sesión N° 2 Aprecia de materiales,
Percibe Analiza el lenguaje de las artes visuales e interpreta las Acuarela. Evidencia:
Conociendo los manera crítica herramientas, manifestaciones cualidades de los colores primarios y secundarios usando Colores Elaborar una
colores manifestaciones técnicas y artístico- referentes personales y sociales para describir las emociones e primarios. paleta de colores
primarios, artístico- procedimientos culturales. ideas que estos generan. Colores primarios y
apropiados para sus
secundarios y culturales necesidades de secundarios. secundarios en
terciarios expresión y Colores una hoja de
Crea proyectos comunicación. Explora y Reconoce y usa el lenguaje de las artes visuales para ampliar terciarios. sketchbook
desde los Genera o desarrolla experimenta sus recursos expresivos y ensayar su efecto en composiciones empleando la
ideas investigando
lenguajes una serie de los lenguajes como una paleta de colores primarios y secundarios. técnica de la
artísticos recursos asociados a del arte. acuarela.
Sesión N° 3 Aprecia de conceptos, técnicas Percibe Analiza el lenguaje de las artes visuales e interpreta las Psicología Evidencia:
Conociendo la manera crítica o problemas manifestaciones cualidades de la psicología del color usando referentes del color. Elaborar una
específicos
psicología del manifestaciones personales o artístico- personales y sociales para describir las emociones e ideas que Alegorías. escala
color y las artístico- sociales. Planifica, culturales. estos generan. Escala monocromática
alegorías. culturales. diseña, improvisa y monocro- de los colores
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manipula elementos Explora y mática. primarios y

de los diversos
Crea proyectos experimenta Reconoce y usa el lenguaje de las artes visuales para ampliar secundarios en
lenguajes del arte
desde los para explorar el los lenguajes sus recursos expresivos y ensayar su efecto en composiciones una hoja de
lenguajes potencial de sus del arte. como una escala monocromática. sketchbook
artísticos ideas e incorpora empleando la
influencias de su
propia cultura y de
acuarela.
Sesión N° 4 Crea proyectos otras. Registra las Explora y Reconoce y usa el lenguaje de las artes visuales para ampliar Composició Evidencia:
Elaborando mi desde los etapas de sus experimenta sus recursos expresivos y ensayar su efecto en composiciones n pictórica. Elaborar una
propuesta lenguajes procesos de los lenguajes como una propuesta pictórica. Psicología propuesta
creación y
pictórica artísticos reflexiona sobre la
del arte. del color. pictórica en una
efectividad de sus Alegorías. hoja de
proyectos, Aplica Planifica una propuesta pictórica de manera independiente, Acuarela sketchbook
modificándolos de procesos demostrando entender la intención de su trabajo e incorporando empleando la
manera continua
para lograr sus creativos. referencias de diversos contextos culturales e históricos. acuarela.
intenciones. Mientras desarrolla sus trabajos, explora y manipula los
Establece elementos de la acuarela para comunicar sus ideas con mayor
estrategias de claridad.
mejora para que sus
Sesión N° 5 Aprecia de proyectos tengan un Contextualiza Analiza las principales características de la obra pictórica a Composició Evidencia:
Compartiendo manera crítica mayor impacto a las través de las cuales se representan las cosmovisiones, intenciones n pictórica. Completar el
mi obra manifestaciones futuro. Planifica la manifestaciones y funciones de manifestaciones artístico-culturales de diversos Psicología cuestionario
pictórica artístico- presentación de sus culturales. contextos. del color. sobre las
proyectos
culturales. considerando su Alegorías. principales
intención y el Reflexiona Integra las artes visuales y analiza la información que obtiene Acuarela características de
público al que se creativa y para generar hipótesis sobre los posibles significados e la obra pictórica.
dirige.
críticamente. intenciones de la obra pictórica. Evalúa la eficacia de
aplicación de la acuarela.
VI. EVALUACIÓN:
COMPE N° DE SESIÓN
TENCIA DE PRODUCTO INSTRUMENTO PORCENTAJE
C–1 C–2 APRENDIZAJE
X 1 Completar el cuestionario sobre las principales características del Arte prehistórico. Cuestionario 2%
X X 2 Elaborar una paleta de colores primarios y secundarios en una hoja de sketchbook Lista de cotejo 4%
empleando la técnica de la acuarela.
X X 3 Elaborar una escala monocromática de los colores primarios y secundarios en una Lista de cotejo 8%
hoja de sketchbook empleando la acuarela.
X 4 Elaborar una propuesta pictórica en una hoja de sketchbook empleando la acuarela. Lista de cotejo 10 %
X 5 Completar el cuestionario sobre las principales características de la obra pictórica. Cuestionario 13.5 %
TOTAL 37.5 %
VII. MATERIALES, RECURSOS EDUCATIVOS MATERIALES Y ESPACIO DE APRENDIZAJE:
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MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 Paleta de colores.  Recursos gráficos.  Aula.
 Escala monocromática.  Aula de innovación.
 Biblioteca.
 Patio o campo.
 Salón de Usos Múltiples (SUM)
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular.  Historia del Arte – María del rosario Farga Mullor.
 Programación de educación secundaria.  El color en la acuarela – Ray Smith.
 Historia del Arte – María del rosario Farga Mullor.
 El color en la acuarela – Ray Smith

Arequipa, 8 de abril del 2024

V.B. Celia Milagros Luque Bernedo V.B. Fanny Mercedes Flores Chávez Prof. Jack Junior Pachin Ayala Salas
DIRECTORA COORDINADORA ARTE Y CULTURA