COMUNICACIÓN

FECHA: 23/08/2021

3º y 4°
GRADO

ACTIVIDAD PLANIFICADA:
ELABORAMOS NUESTRA
PROPUESTA PARA PREVENIR
LOS EFECTOS DE LAS
TORMENTAS
Educación Primaria – 3º Y 4° Grado
 ELABORAMOS NUESTRA PROPUESTA PARA
PREVENIR LOS EFECTOS DE LAS
TORMENTAS
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Chachapoyas
 Institución Educativa : 18344 - Achupas
 Director : Rosa Alejandrina Villar Cercado
 Docente : Rosa Alejandrina Villar Cercado
 Grado y Sección : Tercero y Cuarto Grado.
 Temporalización : lunes 23 de agosto del 2021
 Área : Comunicación
 Estrategia / Modalidad : SEMIPRESENCIAL

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETEN EVALUACIÓN
CIA CRITERIOS DE
DESEMPEÑ PRODUCTO/ACTUA
CAPACIDAD EVALUACIÓN
OS CIÓN
ES
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe Propuesta escrita
tipos considerando el propósito comunicativo, el acciones
de textos en su destinatario y las características más comunes precisas y de acciones para
lengua del tipo textual. relacionada
materna  Escribe textos de forma coherente y cohesio- s entre sí, prevenir los
nada. Ordena las ideas en torno a un tema y de manera efectos de las
 Adecúa el texto a la coherente y tormentas.
las desarrolla para ampliar la información, sin
situación comunicativa. cohesionad
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
a. Las Instrumentos
 Organiza y desarrolla las digresiones.
acciones d
ideas de forma  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
escritas e Evaluación
coherente y (por ejemplo, el punto seguido y las comas s
cohesionada. enumerativas) que contribuyen a dar sentido a e Lista de Cotejo
su texto, e incorpora algunos recursos basan en
 Utiliza convenciones del
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) información
lenguaje escrito de
para reforzar dicho sentido científica y
forma pertinente.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la /o socio
 Reflexiona y evalúa la
situación comunicativa, si existen contra- cultural.
forma, el contenido y
dicciones o reiteraciones innecesarias que
contexto del texto
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
escrito.
de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos que empleó en su texto
y verifica si falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
aprendizaje con considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
autonomía. tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

Educación Primaria – 3º Y 4° Grado

Define metas  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas
de aprendizaje fuentes y materiales digitales.

Se desenvuelve en
los entornos
virtuale
s generados por las
TIC.

Gestiona información
del entorno virtual.
ENFOQUE AMBIENTAL
Valores Justicia y solidaridad
Superación personal Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los
riesgos o al aprovechamiento de los fenómenos naturales para garantizar el
bienestar de
todas las personas

III. PREPARACIÓN DE LA
ACTIVIDAD ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
¿Qué necesitamos hacer antes de
planificar la actividad? • Cuaderno u hojas de reúso
 Revisar las orientaciones de aprendo en • Lápiz y borrador
casa
 Leer las actividades de la plataforma
 Preparar los materiales y recursos para el
trabajo virtual

Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres
Inicio
 Niñas y niños, recordemos algunas medidas sanitarias que debemos tener en
cuenta para cuidar nuestra salud.
 Lavarse las manos con agua y jabón frecuentemente.
 Mantener la distancia social cuando estamos fuera de casa.
 Usar correctamente la mascarilla al salir a la calle.
 Evitar tocarse los ojos, la boca o la nariz con las manos sin lavar.
 Cubrirse con el antebrazo al toser o estornudar.

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy escribirás una propuesta de acciones para prevenir los efectos que
pueden generar las tormentas en mi comunidad.

¿Cómo lograremos el propósito?

Educación Primaria – 3º Y 4° Grado

 En este programa radial, los estudiantes del IV ciclo, planificarán la escritura de un
texto, adecuando al tema, al destinatario y utilizando un lenguaje apropiado a la
situación. Escribirán el texto considerando la información científica desarrollada en
los programas de la experiencia, evitando salirse del tema, caer en contradicciones
y usando adecuadamente conectores y signos de puntuación. Revisarán el texto,
reflexionando sobre su contenido y su impacto en la audiencia. Por último,
escribirán la versión final de su propuesta.
Se propone los acuerdos de convivencia:
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Respetar las opiniones de los demás

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA

Indicaciones y actividades a desarrollar en casa por los estudiantes con
Desarroll participación de sus familias.
o  El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el
proceso de aprendizaje.

RETO
Elabora propuesta escrita de acciones para prevenir los efectos de las
tormentas.

Hoy conoceremos qué es una propuesta, y cómo se elabora. Y recordemos que las
acciones que propongamos en nuestra propuesta ayudarán a nuestra comunidad a
reducir los riesgos de desastres.

¿Qué es una propuesta?

Una propuesta es un tipo de plan que prioriza acciones importantes para cumplir un
objetivo o meta. También podemos decir que una propuesta es un tipo de guía de
actuación frente una situación o problema.

Recuerde también que las acciones que van a plantearse en su propuesta deben
estar basadas en información científica, en datos, conceptos o conclusiones a las
que han ido llegando durante el desarrollo de toda la experiencia de aprendizaje.

Una primera idea que deben plantearse y dialogar con su familia es ¿por qué es
importante hacer esta propuesta para prevenir los efectos de las tormentas? Dar
una respuesta con argumento, y como lo dijo mi colega Vilma, debe basarse en
información científica, en datos, o conceptos desarrollados en cada programa de
nuestra experiencia.

1. Propósito de la propuesta: El propósito es necesario para explicar por qué se

está elaborando la propuesta y qué es lo que se quiere resolver a través de la
propuesta.

2. Título: El cuál debe ser llamativo y debe resumir lo que se quiere plantear en la
propuesta.

3. Acciones, que son las actividades que se plantean para resolver una
problemática y que deben ser precisas, concretas y posibles de realizar.

Educación Primaria – 3º Y 4° Grado

Niños y niñas, ahora que ya conocemos las partes de la propuesta de acciones para
prevenir los efectos de las tormentas, qué les parece si empezamos a escribirla.
¿Qué haremos primero?

¿Qué escribiré? ¿Para qué lo ¿Quiénes lo ¿Qué

escribiré? leerán? necesitamo
s
conocer para
escribir?
Una propuesta de para Nuestra Necesitaremos
acciones propone familia, recordar y
par r acciones que nos también organizar la
a prevenir los ayuden a prevenir amigos y información científica
efectos de las o afrontar los vecinos de mi trabajada en el área
tormentas. efectos que comunidad. de Ciencia y
pueden Tecnología, las
provocar lecturas
las realizadas
tormentas, porque durante la experiencia
son peligrosas. de aprendizaje y
también el resultado
del diálogo con
nuestra
familia.

Ahora nos toca pasar a la escritura, para lo cual deben escribir su primera versión,
como lo han hecho otras veces. Recuerden que lo que escriban debe estar
relacionado a lo que han planificado antes de escribir.

Para plantear o escribir las acciones, no olviden lo trabajado en toda la experiencia.

¿Cómo podemos saber que está bien escrita y que las acciones propuestas son

adecuadas? La descripción de la situación problemática de mi propuesta es clara y

concreta.
Mi propuesta de acciones está basada en información científica, datos y conceptos
sobre las
tormentas.
Las acciones planteadas en mi propuesta de acciones se refieren a la prevención de las
tormentas.
Las acciones planteadas en mi propuesta de acciones, son posibles de realizar en
mi comunidad.
- Las acciones que propongo son motivadoras o impactan a las personas que las
van a leer o escuchar.
- Mi propuesta está escrita de manera clara y entendible para quien la va a leer

ya estamos casi terminando de elaborar o escribir la propuesta de acciones para

prevenir los efectos de las tormentas, ¿cómo se vienen sintiendo hasta aquí?

Recuerden niños y niñas del tercer y cuarto grado, que, para escribir la última
versión de su propuesta de acciones, deben revisar su primera versión o borrador a
partir de los criterios que se les señaló antes. No olviden pedir a sus familiares que
los acompañen para esta tarea.

Niños y niñas del tercer y cuarto grado de primaria, ahora que ya estamos
terminando el programa de hoy, quiero pedirles que se organicen para que, luego
de tener su propuesta de acciones para evitar los efectos de las tormentas, la
presenten a su familia, amigos o comunidad.

Educación Primaria – 3º Y 4° Grado

  ¿Cómo te sentiste durante la actividad?
Cierre  ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Para qué te sirve lo aprendido?
 ¿Qué más te gustaría aprender?
Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la
experiencia de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a
tiempo la actividad?, ¿qué fue lo más sencillo? ¿De qué manera creen que es más
fácil aprender en casa?

 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que
brindan casa en bien de la educación de sus hijos.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
-

- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Ficha de trabajo
- Instrumento de evaluación

Educación Primaria – 3º Y 4° Grado