PROYECTO DE APREDNIZAJE

1.1. DETERMIANCION DE PROBLEMAS

1.2. IDENTIFICAR LAS COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR
1.3. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1.4. SECUENCIA DE INVESTIGACION TEÓRICA
1.5. SECUENCIA PARA ELABORAR EL PRODUCTO

1. DATOS GENERALES:
I.E.I. Nº : 53004 Miguel Grau - Iberia
Sección : Sexto grado A
Edad de los niños : 10 años
Nº de niños : 32
Profesor : Rosa, Eulogio, Teobaldo, Vicente, Carmen
Director : Teobaldo Ríos
Duración : Del 28 al 08 de setiembre de 2017l.
2. NOMBRE DEL PROYECTO
Elaboramos y disfrutamos de nuestras cometas.

3. Determinación del problema

En la Institución Educativa N° 53004 “Miguel Grau – Iberia se observa que los niños de seto
grado de primaria tienen bajos niveles de logros en las áreas de matemática, comunicación,
ciencia y ambiente y otras áreas según los resultados de las actas de evaluación del primer
bimestre. A esto se suma la estrategia metodológica pasiva del docente no genera interés en el
aprendizaje de los niños y niñas.
En tal sentido, es necesario integrar áreas a través de proyectos de aprendizaje denominado
“Elaboramos y disfrutamos de nuestras cometas”.
4. Justificación
En la Institución Educativa N° 53004 “Miguel Grau - Iberia” los niños y las niñas, cada vez que
se realiza el paseo de cometas en el mes de setiembre compran sus cometas ya elaboradas,
desconociendo muchas veces como se elabora una cometa. En este sentido, el presen te
proyecto se propone resolver este problema, estimulando la creatividad y la innovación en los
niños y niñas para que ellos mismos elaboren sus propias cometas con materiales propios de la
localidad, teniendo en cuenta sus saberes previos y bajo la guía del docente de aula.
Integrando las áreas como la matemática, comunicación, arte y ciencia ambiente. Asimismo, se
hará uso de las TICs para buscar los modelos de las cometas y crear sus textos instructivos y
descriptivos.
Por su parte los estudiantes diseñaran creativamente las formas y modelos de las cometas
utilizando distintos colores, para lo cual debe calcular medidas de figuras geométricas.
Finalmente, estas cometas tienen que ser livianos para que puedan volar a mayor altura y
durabilidad.
5. SELECCIÓN DE APRENDIZAJES A LOGRAR: COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRONOGRAMA
AGO SET
TIC Se desenvuelve en - Personaliza entornos virtuales Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias previamente X X
entornos virtuales - Gestiona información del entorno recomendadas en los entornos virtuales adaptándolas al desarrollo
generados por las virtual de sus actividades desde su selección razonada de aplicaciones,
TIC - Interactúa en entornos virtuales servicios y objetos virtuales
Gestión de Gestiona su Define metas de aprendizaje  Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea. X X
aprendizaje aprendizaje de - Organiza acciones estratégicas para  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.
manera Autónoma alcanzar sus metas de aprendizaje  Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia
y procedimientos.
 Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como
un factor muy importante.
Comunicación Se comunica - Obtiene información de textos Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a X
oralmente en lengua orales sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito
materna - Interactúa estratégicamente con comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, así
distintos interlocutores como algunas características del género discursivo, y utilizando
recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la
información, mantener e interés del público, o producir efectos
como el suspenso o el entretenimiento.
Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que
dicen sus interlocutores, para argumentar, explicar, aclarar y
complementar las ideas expuestas, utilizando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber, y recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de - Obtiene información del texto escrito Obtiene información explícita, relevante y complementaria,
textos escritos en - Reflexiona y evalúa la forma, el distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos
lengua materna contenido y el contexto del texto que se encuentran en distintas partes del texto, o mediante
escrito una lectura intertextual, en diversos tipos de texto con varios
elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del
contenido, la organización textual, el sentido de diversos

Escribe diversos Adecúa el texto a la situación
tipos de textos en comunicativa
lengua materna - Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
Matemática Resuelve problemas Traduce cantidades a expresiones
de cantidad numéricas
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
Resuelve problemas - Traduce datos y condiciones a
de regularidad, expresiones algebraicas
equivalencia y - Comunica su comprensión sobre las
cambio relaciones algebraicas
- Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
Resuelve problemas - Representa datos con gráficos y
de gestión de datos e medidas estadísticas o probabilísticas
incertidumbre - Comunica la comprensión de los
recursos textuales, la intención del autor, y explicando el
efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y de
los contextos en que se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo
textual y a algunas características del género discursivo de acuerdo
al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e
informal, considerando el formato y soporte, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito
comunicativo ampliando la información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,
estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia y
contraste) a través de algunos referentes y conectores, utilizando
recursos gramaticales y ortográficos (coma y punto seguido y
aparte) que contribuyen al sentido de su texto.
Justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos, sus
afirmaciones sobre la relaciones entre las cuatro operaciones y sus
propiedades. Así también, justifica su proceso de resolución.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades
de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que
cumplen una condición de desigualdad o de proporcionalidad; así
como para determinar la regla o el término general de un patrón
Modela características de los objetos, datos de ubicación, cambios
de tamaños y movimientos identificados en problemas; con formas
bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) o
 conceptos estadísticos y
probabilísticos
- Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
- Sustenta conclusiones o decisiones
basado en información obtenida
Resuelve problemas - Modela objetos con formas
de forma, geométricas y sus transformaciones
movimiento y - Comunica su comprensión sobre las
localización formas y relaciones geométricas
- Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Arte y cultura Aprecia de manera - Percibe manifestaciones artístico-
crítica culturales
manifestaciones - Contextualiza las manifestaciones
artísticoculturales artístico-culturales
- Reflexiona creativa y críticamente
sobre las manifestaciones artístico-
culturales
Crea proyectos desde - Explora y experimenta los lenguajes
los lenguajes artístico de las artes
- Aplica procesos de creación
- Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
Ciencia y Indaga mediante - Problematiza situaciones
tecnología métodos científicos - Diseña estrategias para hacer
para construir indagación
conocimientos - Genera y registra datos e
información
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y los
resultados de su indagación
Explica el mundo - Comprende y usa conocimientos
tridimensionales (prismas rectos y cilindro) y sus elementos; así
como a la rotación en el plano cartesiano
Elabora tablas de frecuencia de doble entrada y gráficos de líneas
seleccionando el gráfico estadístico más adecuado. Para esto,
reconoce variables cualitativas (por ejemplo: color, material) y
cuantitativas discretas (Por ejemplo: número de hermanos) y sus
respectivos modalidades (Por ejemplo: rojo, amarillo; cuero,
plástico) o valores (Por ejemplo: 1, 2, 3) que ha obtenido en un
tema e estudio o en situaciones aleatorias.
Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que
manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas
transmiten las características de una sociedad.
Documenta la manera en que sus ideas se han ido desarrollando y
cuáles han sido sus influencias. Planifica la manera en que desea
mostrar el resultado de sus investigaciones y creaciones y mejora su
presentación a partir de su propia auto-evaluación y la
retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones
Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su indagación,
propone mejoras al mismo y explica por qué sus resultados
responden a la pregunta de indagación. Fundamenta sus
conclusiones usando conocimientos científicos de manera oral,
escrita o gráfica.
Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre
 físico asándose en sobre los seres vivos; materia y las características observables de los cuerpos con las fuerzas que
conocimientos sobre energía; predominan en sus átomos o moléculas (fuerzas de repulsión y
los seres vivos; biodiversidad, Tierra y universo cohesión) y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
materia y energía; - Evalúa las implicancias del saber y
biodiversidad, Tierra del quehacer científico y tecnológico
y universo
Diseña y construye - Determina una alternativa de Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con
soluciones solución tecnológica los requerimientos establecidos, y propone cómo mejorar su
tecnológicas para - Diseña la alternativa de solución funcionamiento, en base a sus resultados y pruebas. Explica cómo
resolver problemas tecnológica construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el
de su entorno - Implementa y valida alternativas de conocimiento científico o prácticas locales aplicadas, las dificultades
solución tecnológica superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere
- Evalúa y comunica el posibles impactos positivos o negativos de la solución tecnológica en
funcionamiento y los impactos de su diferentes contextos.
alternativa de solución
tecnológica

6. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

Elaboramos - El docente realizará diversas preguntas como: ¿Qué es un texto instructivo? • Cuadernos, hojas de
textos ¿Para qué sirve? ¿Cuál es el propósito de estos textos? actividades, láminas de papel
instructivos. - Responden en forma voluntaria y dialogan sobre los textos instructivos. bond, cartulina, cañabrava
- Los niños y las niñas forman equipos de trabajo, escriben los pasos para y/o carrizo pabilo, papel
elaborar una cometa, exponen sus conclusiones ante los demás. Reflexionan cometa, plástico, Bolsas
sobre sus trabajos. Escriben un resumen en el cuaderno. desechables, lápices, colores,
- Haciendo uso de las XO, actividad grabar, toman fotografías las plastilina, sacapuntas,
exposiciones de sus trabajos. sorbetes, entre otros.
- A Continuación, entran a la actividad Etoys, utilizando las fotografías • Pizarra, marcadores, mota.
elaboran su libro animado, con la guía del docente. • Textos instructivos,
- Comparten sus libros animados. descriptivos.
 Reconocemos - Realizan un paseo por las diferentes calles de su localidad, observan las diferentes figuras • Televisor, DVD,
las figuras geométricas. - En el salón de clases opinan sobre el uso de las figuras geométricas en la vida computadores, entre otros.
geométricas cotidiana. - Responden preguntas como: ¿Podemos hacer uso de figuras geométricas para elaborar • Transportador, centímetro,
nuestras cometas? Responden voluntariamente. - Grafican en sus cuadernos una cometa haciendo regla, Cierra metálica,
uso de las figuras geométricas. - Realizan una exposición sobre las cometas haciendo uso de figuras cuchilla, tijeras, campo
geométricas. - Escriben un resumen de la clase en sus cuadernos deportivo al aire libre.
Elaboramos Con los materiales reciclados obtenidos de la comunidad elaboran sus cometas, tomando como guía
nuestras los pasos elaborados en el texto instructivo. - Utilizan figuras geométricas al elaborar sus cometas. -
cometas Haciendo uso de las XO, actividad grabar, filman sus trabajos sobre las cometas. - Editan sus videos a
través de Movie Maker, luego de terminado la edición exponen sus videos terminados utilizando el
multimedia de la I.E. - Reflexionan sobre el trabajo realizado realizando diversas preguntas. -
Realizan un paseo para hacer volar sus cometas.

RECURSOS Y MATERIALES.-

TALENTO HUMANO:
 Alumnos –alumnas.
 Docentes.
 Representantes.
 Padres de Familia.

Evaluación:
Para evaluar este proyecto se tomará en cuenta la participación de los estudiantes en las diferentes actividades como:
Elaboración, descripciones, producción de textos escritos de acuerdo a su nivel de aprendizaje, creatividad e imaginación para
inventar sus propias Cometas partiendo de textos instructivos, lecturas, entre otros. De igual forma, se evaluará la manera de
actuar con sus compañeros, padres y representantes, docentes y comunidad en general. En este orden de ideas se plasmará la
evaluación en:
Tipo:

 Diagnóstica.

 Formativa.

 Experimental

Criterios de evaluación del proyecto en general.

 Autoevaluación y entre pares de los estudiantes

 Producción de textos de forma coherente.
 Participación activa en la ejecución del proyecto.
 Uso y manejo adecuado de las TICs.
 Evaluación del proyecto antes, durante y después del proyecto.
Conclusión:
El presente proyecto busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de creatividad, así como producción de textos instructivos y
edición de videos empleando las diferentes herramientas informáticas conocidas.

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________
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