SESIÓN DE APRENDIZAJE

“EXPLORAMOS FORMAS GEOMÉTRICAS EN LOS OBJETOS”

DATOS GENERALES:
1.1.I.E. : N° 0142 “Mártir Daniel Alcides Carrión”
1.2.DIRECTOR : Lic. Nelson José BRUNO CHIPANA
1.3.SUB DIRECTOR : Lic. Mercedes LÓPEZ DÍAZ
1.4.DOCENTE : KATIA LOZANO ROCA
1.5.GRADO : PRIMERO
1.6.SECCIÓN : “F”
1.7.ÁREA : MATEMATICA
1.8.FECHA : MARTES 22 DE OCTUBRE del 2019

PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará
Desempeños (criterios de INSTRUMENTO
Competencia y capacidades evidencia de
evaluación) DE EVALUACIÓN
aprendizaje?
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Establece relaciones entre las Construye figuras Lista de cotejo
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. características de los objetos del geométricas
 Modela objetos con formas entorno, las asocia y representa bidimensionales y
geométricas y sus transformaciones. con formas geométricas tridimensionales
 Comunica su comprensión sobre las tridimensionales (cuerpos que usando plastilina
formas y relaciones geométricas. ruedan y no ruedan) y
 Usa estrategias y procedimientos para bidimensionales (cuadrado,
orientarse en el espacio. rectángulo, círculo, triángulo), así
 Argumenta afirmaciones sobre como con las medidas de su
relaciones geométricas. longitud (largo y ancho).
Se desenvuelve en los entornos virtuales Participa en juegos interactivos o Reconocen figuras
generados por las TIC Gestiona en redes virtuales siguiendo planas y
información del entorno virtual. orientaciones y pautas cuando geométricas
desarrolla actividades de usando la actividad
aprendizaje. nociones
geométricas en el
aula de innovación.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
Enfoque de igualdad de género.
cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales,
baños, áreas comunes).
 Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes
Enfoque de orientación al bien común.
disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Tarjetas con dibujos de cuerpos tridimensionales.
Tener listos los
 Tarjetas gráficas con dibujos de objetos.
materiales para el
 Objetos de uso cotidiano (tazas, vasos, pelotas, botellas).
desarrollo de las
 Papelotes, plumones, plastilina, colores, tijeras y cinta adhesiva.
actividades
 Material reciclable: cajas (de medicina, pasta de dientes, etc.),
propuestas.
 latas de leche, botellas descartables, papel, rollo interior del papel
Revisar la página
higiénico, periódicos, trapos, papel de regalo, arena.
del Cuaderno de
 Hojas con dibujos de objetos de uso cotidiano y cuerpos geométricos
trabajo
tridimensionales.
 Lista de cotejo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
- La profesora presenta las siguientes figuras y planteando preguntas, por ejemplo: ¿conocen
objetos que se parezcan a estas figuras?, ¿cuáles?, ¿cómo son?

- La profesora escribe lo que dicen los estudiantes en la pizarra.

INICIO

- La docente comunica el propósito: hoy aprenderemos a reconocer características en los objetos

que nos rodean, diferenciándolos por su forma y su movimiento.
- La profesora presenta el título: Exploramos las figuras geometricasS
- Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán aprender en un
ambiente favorable.

La profesora presenta el siguiente problema en el proyector del aula de innovacion:

Los estudiantes de primer grado, decidieron jugar Tumba latas, para lo cual necesitan
cajas, pelotas y tarros (latas). Elaboren los materiales para el juego Tumba latas.

Familiarización con el problema:

Planteo preguntas, por ejemplo: ¿qué decidieron los amigos y las amigas?, ¿qué materiales
necesitan?; ¿ustedes han jugado Tumba latas alguna vez?, ¿en qué consiste el juego?, ¿qué
tienen que hacer para ganar?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
- Se les pregunta: ¿alguna vez han elaborado cajas, pelotas y tarros?, ¿cómo?, ¿qué materiales
usaron?, mientras observamos y acompañamos a cada grupo de estudiantes.
- Sobre la base de las respuestas de los estudiantes puedes comprobar si tienen clara la situación
planteada y saben lo que deben realizar. Si existiera alguna duda, haz repreguntas que
conduzcan a despejarlas.
- Planteo actividades utilizando objetos en los que se pueda observar con facilidad formas
DESARROLLO

tridimensionales, experimentar con ellos, descubrir y analizar sus características (ruedan o no

ruedan, si son cuerpos redondos o planos). Para tal fin, entrega cajas, latas y pelotas de
diferentes tamaños

-
- Presento en la pizarra o en un papelote una tabla para organizar los cuerpos redondos y
planos. Pido que coloquen las tarjetas gráficas (con dibujos de los objetos) en el lugar que
corresponda, por ejemplo:

-
- Proporciono plastilina para que elaboren, desde su nivel de interpretación, los cuerpos
geométricos mostrados. Al vivenciar la experiencia, podrán establecer relaciones y hacer
una descripción con significado de sus características tridimensionales. Monitorea el
desarrollo de la actividad de acuerdo a los indicadores. Verifica si la elaboración se
corresponde con el modelo.
 - Invito a socializar sus trabajos. Pide que uno o dos estudiantes presenten sus productos y
describan las características halladas.
- Pido que expongan sus trabajos mediante la técnica del museo. Pueden adornarlos o
pintarlos; por ejemplo:

Reflexión y Formalización
- Formalizo los aprendizajes respecto a las características de los objetos del entorno y su relación
con las formas tridimensionales. Utiliza un objeto que tenga caras planas (un dado), colócalo en
una superficie plana (mesa), luego toma un objeto con forma esférica (una cuenta de collar) y
ponlo en la misma superficie. Después de que los estudiantes hayan observado por unos
instantes lo que sucedió, diles que su movimiento (rodar) está en relación con sus caras.
- Reflexiono con los estudiantes sobre los cuerpos geométricos tridimensionales estudiados con
relación a la forma de los objetos. Pregunta, por ejemplo: ¿qué pasaría si las pelotas tuvieran
forma de cubo?, ¿por qué las refrigeradoras tienen forma de prisma?; ¿cómo son los pisos de los
edificios?, ¿por qué?; ¿qué forma tienen los vasos?, ¿por qué?
- La profesora explica y entrega su ficha de información o escribe en la pizarra.

Las figuras geométricas Bidimensionales; son las que están formadas por
líneas rectas cerradas (cuadrado, triángulo y rectángulo), línea curva cerrada
(círculo).
Las figuras planas tienen: vértices (puntos donde se cortan sus lados), lados y
ángulos (unión de 2 rectas)

- Se les pide a los estudiantes que tomen un cuadrado y juntos contaremos cada lado, se les pide
que pasen su dedito alrededor de cada lado y a la vez cuentan los lados, vértices y ángulos. Así
sucesivamente con el rectángulo, triangulo y círculo.
- Luego:

Formas geométricas Tridimensionales; son las que están formados con caras planas
o curvas: pirámides, cubo, prismas, cilindro y esfera.
Sus elementos son: caras, vértices, aristas (segmentos), base.
- Ahora cada grupo señala con una sus dedos los elementos de las figuras y formas geométricas
que construyeron usando plastilina.
- ¿Cómo se sintieron al leer el problema? ¿tuvieron dificultad para ayudar a resolver el problema?
¿Qué hicieron primero?
- Planteamientos de otros problemas:
Entrega a los estudiantes una hoja con dibujos de objetos de uso cotidiano y cuerpos
geométricos tridimensionales. Pide que unan con una línea los objetos cotidianos con las
formas geométricas. Deben indicar, además, cuáles ruedan y cuáles no.
- Revisan y realizan el siguiente recurso en el aula de innovación:
Nociones geométricas: figuras planas.
Evaluación: Nociones geométricas: figuras planas
Figuras geométricas tridimensionales
Introducción: figuras geométricas tridimensionales
- Se inicia un diálogo con los estudiantes ¿Qué han aprendido? ¿Cómo lo han aprendido? ¿Para
CIERRE

qué les servirá lo que han aprendido?

- Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Profesora 1”F” SUB DIRECTORA

KATIA LOZANO ROCA
 LISTA DE COTEJO – “EXPLORAMOS FORMAS GEOMÉTRICAS EN LOS OBJETOS”
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
N° APELLIDOS Y NOMBRES  Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno,
las asocia y representa con formas geométricas tridimensionales (cuerpos
que ruedan y no ruedan) y bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo,
triángulo), así como con las medidas de su longitud (largo y ancho).

1 ALDAVE VALDEZ KRISTELL ROXYBELL

2 ALIAGA GUIZABALO, PIERO RAFAEL
3 CAMACHO PULACHE, ADRIANO
4 CANO ARCE JOMAR
5 CASTRO SACA VALERIA
6 CENTY SILVA, ADELAYDA
7 CHAHUA FERNANDEZ,EMILY
8 CORREA HUAMAN JHAN EDWARS
9 DE LA TORRE TITO, KIARA
10 ESCALANTE JULCAMORO, CARLOS
11 FALCON CABRERA, DAYMER ELBER
12 GONZALES CARRION, GUISELL
13 HUANCA PARIONA, CRISTIAN
14 LOPEZ CACHA, VICTOR DANIEL
15 LOPEZ MERCADO, JIMENA
16 MEDINA MEDINA, JHOJAN
17 MOZOMBITE RUA, FLOR DE MARIA
18 MURAYARI ARIMUYA,VALERIA
19 NUÑEZ CORDOVA, ANTHONY SMITH
20 ORE QUISPE, VALERIA ANGELA
21 ORTIZ VIZCANO, HIROSHY
22 PACHAS FIGUEROA, ARELI
23 PALOMINO MUANALI, STEVEN
24 PANAIFO PEÑA, NAHOMI
25 PAREDES BRIONE , JOSMELY DAILYN
26 PINEDO CABRERA,CRISTIAN
27 RADA LANDAETA, GRESMARY
28 RETUERTO RAMOS, KAROLINA
29 RIVERA MELO, BRIHANA KORAL
30 VALDIVIA SILVA YORDY
31 VELA LASTRA, DAJHIRO
32 VILCHEZ CORTEZ,JESUS
33 YALLICO PERALES, LUANA
34 YAMUNAQUE VILLEGAS, DAIRO
35 ZULUETA AYMARA, JORGE
PRÁCTICA: EXPLORAMOS FORMAS GEOMÉTRICAS EN LOS OBJETOS
PRÁCTICA: EXPLORAMOS FORMAS GEOMÉTRICAS EN LOS OBJETOS
 INSTRUCCIONES: MI DOMINÓ GEOMÉTRICO
a.Pega la hoja en una cartulina gruesa (cualquier color).
b.Colócale nombre a cada tarjeta de dominó.
c.Luego fórralo con cinta de embalaje transparente.
d.Finalmente recorta cada dominó o rectángulo.