Institución Educativa

VILLA MARÍA

Sesión de Aprendizaje N° 02
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: “Villa María”
1.2. Grado y sección : PRIMERO “A”
1.3 Director : Edwin Ramón Arias Nuñuvero
1.4. Sub directora : Liliana Celinda Calle Avalos
1.5. Docente : Dina Gamarra Cruz
1.6. Área : ARTE Y CULTURA
1.7. Fecha : Viernes 27 de octubre del 2023
II. NOMBRE DE LA SESIÓN
“Dibujo los movimientos de los animales”

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Aprenderás a explorar las formas, las posibilidades de movimiento y las características
de diversos animales.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en la

sesión? sesión?
- Elaborar la escala de valoración. - Témpera diluida en agua • Trapo de limpieza • Pincel • Hojas de
papel blancas o cualquier material que tenga una parte clara donde se
-Planificar las actividades.
pueda dibujar o pintar
- Preparar imágenes

V. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeño Criterios de Evidencia Instrumento de
evaluación evaluación
Crea proyectos desde los Explora ideas libremente a partir - Realizan unos Explora con
lenguajes artísticos de su imaginación, sus trazos para diversos
- Explora y experiencias u observaciones y añadirle la materiales a Lista de cotejo
experimenta los experimenta o memoriza maneras sensación de través de sus
lenguajes del arte. en que los elementos del arte movimiento. texturas, colo-
- Aplica procesos de (movimientos, acciones, formas, res y formas
creación. colores o sonidos) pueden usarse para experi-
- Evalúa y socializa o ser repetidos para comunicar mentar el
sus procesos y una idea. movimiento de
proyectos. los animales.

Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables

ENFOQUE Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
INTERCULTURAL identidad cultural. estudiantes.
Dialogo
intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
mutuo
VI. MOMENTOS:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
 Reciben el saludo cordial de la profesora. 10 min.
INICIO Motivación:
 Participan de la dinámica ritmo a gogo: Ritmo a go – go diga usted nombres de
animales.
 Responden a preguntas:
 ¿Qué jugamos?
 ¿Qué mencionamos en el juego?
 ¿Podríamos dibujar algunos animales?
Saberes previos:
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 Responden a las siguientes preguntas:

 ¿Qué materiales podríamos necesitar para elaborar esos animales?,
 ¿Les gustaría dibujar los movimientos de los animales?
Conflicto cognitivo:
 ¿Cómo podríamos dibujar los movimientos de los animales?
Escuchan el propósito de la sesión.

 La docente comunica sobre los criterios en los que serán evaluados.

 Seleccionan los acuerdos de convivencia que tendran encuenta para la sesión..
Desafiar e inspirar: 70 min.
 Presentamos a los estudiantes que observen la imagen del Torito de Pucará es una pieza de
cerámica que representa la figura del toro.

DESARROLLO

Imaginar y generar ideas

Materiales:
- Témpera diluida en agua
- Trapo de limpieza
- Pincel
- Hojas de papel blancas o cualquier material que tenga una parte clara donde se pueda
dibujar o pintar.
 Diluyen con agua dos cucharadas de témpera o de algún otro material que tiña o deje huella.
 Utilizan cualquier color que desee.
 Remueven bien la mezcla.
 Luego impregna con la yema de sus dedos, un pincel o un pedazo de esponja para trazar
lineas sobre un papel en blanco.
 Así como el torito de Pucará ¿Qué animales conoces?
 ¿Crías algún animal?
 ¿Qué animales que conoces representan para ti la fuerza y cuál es su protección?
 ¿Cómo los proteges tú?
 ¿Podemos conocer más sobre los animales a través de las historias y narraciones que son
parte de la tradición oral de nuestro país?
 ¿Qué necesitaremos para realizar los trazos en lineas?
 ¿Qué cuidados debemos tener al realizar los movimientos de los animales?
 Según el propósito, ¿que realizaremos hoy?

 Agrupados en equipos a los estudiantes, se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué materiales podemos
utilizar para trazar las líneas?
Anotamos sus ideas en la pizarra.
Explorar y experimentar:
 Observan una imagen como realizar algunas lineas o trazos. (trazos y texturas) e imagina sus
posibilidades en 2D para el movimiento de animales.
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 Se orienta a los niños, explorar líneas y de diferentes formas para que ayude a representar a los animales
en movimiento.
 Realizan sus primeras exploraciones en una hoja de papel, practica con líneas gruesas y, en otra hoja,
traza las líneas más delgadas.
 Finalizan, realizando trazos libres que combinen los dos tipos de líneas, gruesas y delgadas.

 Crea usando líneas y formas para representar el movimiento Elige dos características
del movimiento de tu mascota o del animal que prefieras dibujar.
 Describe sus movimientos.
 Explora los movimientos que ha propuesto, usando los movimientos de tu propio cuerpo.
 Ahora ya puedes combinar tus líneas delgadas, gruesas y formas elegidas para recrear los
movimientos de tu animal. ¡Observa cómo se mueven estos peces!

 Crea un animal usando la témpera diluida.

 Traza líneas sueltas primero; luego, observa las formas e imagina cómo podría ser tu animal.
 Realiza unos trazos para añadirle la sensación de movimiento. Al finalizar tu exploración con
líneas, puedes agregar detalles con un lápiz, plumón o color.

Presentar y compartir:
Al terminar de elaborar su trabajo los estudiantes presentan y explican como lo realizaron.
Reflexiona y evalúa
 Mencionan sugerencias para mejorar sus trabajos después de observados.
 Observan todos los trabajos y expresan sus experiencias vivida.
CIERRE  ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Qué detalles tuvieron en cuenta para realizar sus dibujos? 10 min.
 ¿Qué dificultades tuvieron al realizar los dibujos?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo retroalimentar? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionan y cuáles
no?

Dina Gamarra Cruz Liliana Celinda Calle Avalos

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Profesora de aula Subdirectora

VIII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidades:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

• •Obtiene información del texto escrito.

• Infiere e interpreta información del texto.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto .

Criterios de evaluación
Ubicar información en - Explicar de qué trata Opinar a través de la
Nombres y Apellidos de los
Nº el texto escrito. principalmente el texto. lectura para que se
estudiantes colocaron las imágenes
en el texto.

SI NO SI NO SI NO
1 ALEJOS GALARRETA THIAGO
ALEXANDER
2 CABALLERO ACOSTA MIA ABIGAIL
3 ESPINOZA IGNACIO VICTOR MANUEL
4 ESQUIVEL JACINTO ALESSANDRO
TIZIANO M.
5 FARRO CORDERO IVANA KEREN
6 GAMEZ MEZARINA RIHANNA
VALESKA
7 HUAMANCHUMO MARTINEZ DAFNE
MIKELA
8 JIMENEZ MELGAREJO DAYMARA
ELIZABETH
9 MATTA APARICIO ZAMIR ANGEL J.
10 MINAYA RIVERA KALHESY ISAMAR
11 MURGUEY RODRIGUEZ ARAMIS JOSE
12 NAVARRO FELIX ALESSANDRO
BENJAMIN S.
13 ROBINSON PACORA ROBERT
SMITH
14 SANCHEZ CANO IKER GAEL
15 SANDOVAL BONIFACIO LUCIA
VALERIA
16 SILVA ACUÑA KALESSY BRITANY

17 TORRES SANCHEZ BRISSA

ARIANNY
18 TUESTA OCHOVANO SHAIRA
ALONDRA
19 ZUÑIGA AMORETTI DAMARIS
IVANNA
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“Dibujo los movimientos de los animales”

TORITO DE PUCARÁ

https://

resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/403f4230-7581-489a-9cfd-9e7a3b0c2e05/exp9-primaria-1y2-
seguimosapren-arte-act1.pdf
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MATERIALES:

Témpera.
Trapo de limpieza o pañitos
Pincel N° 2 o 3
2 Hojas de papel blancas o cualquier material
que tenga una parte clara donde se pueda
dibujar o pintar.