SESIÓN DE APRENDIZAJE

Escribimos un cuento
DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de
Área

evaluación

Escribe textos 1 GRADO  Planifica su Lista de

en su lengua •Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el cotejo
escritura
materna propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
consideran
experiencia para escribir.
- Adecúa el do para qué
•Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
texto a la ocasiones puede salirse de este o reiterar información y quienes
situación innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, escribirá.
comunicativa sobre todo de adición, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.  Escribe un
- Organiza y •Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
cuento
desarrolla se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no
siguiente su
las ideas de dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
2 GRADO estructura.
forma
Comunicación

•Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el

coherente y propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
cohesionada experiencia previa para escribir.  Revisa con
•Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en ayuda de su
- Reflexiona y oraciones y las desarrolla para ampliar la información, profesor
evalúa la aunque en ocasiones puede reiterar información
que su
forma, el innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
escritura
como adición y secuencia, utilizando algunos conectores.
contenido y se entienda
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
contexto del y
•Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
texto escrito contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas comunique
retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones lo que
que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales. quiere
•Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
decir.
se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas .
Evidencia
Cuento que escribe a partir de imágenes.

Propósito
Escribiremos un cuento a partir de imágenes, con ideas que se entiendan, revisando, mejorando tus escritos
para que comunique lo que quieres decir, para luego compartir con nuestros compañeros.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Enfoque de la orientación al
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
bien común
sentido de equidad y justicia
Enfoque de la búsqueda de Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de cumplir las competencias
excelencia
Meta de 1º: Escribe textos cortos
esperadas y sencillos usando palabras de su entorno familiar, organizando sus ideas en
del año
relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con ayuda del docente y lo mejora.
aprendizaje:
2º: Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura simple, organiza sus ideas en
Habilidades para relación al tema a partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del docente, para mejorarlo.
la vida referentes y lugares a partir de información explícita.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  hoja bond
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Lápiz, colores

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase
anterior.
- Realízale las siguientes preguntas:
o ¿Qué leímos la clase pasada de comunicación?
o ¿de qué trataba?
o ¿Qué tipo de texto era?
o ¿han leído otro tipo de texto parecido?
o ¿cuales?

- Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy escribiremos un cuento a

partir de imágenes, con ideas que se entiendan, revisando, mejorando tus
escritos para que comunique lo que quieres decir, para luego compartir con
nuestros compañeros.

- Menciónales los criterios que tendrán en cuenta:

 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.

 Escribe un cuento siguiente su estructura Revisa con ayuda de su profesor
que su escritura se entienda y comunique lo que quiere decir.

-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

- Pídeles que recuerden la estructura que tiene los cuentos:

Inicio Es la primera parte del cuento. se caracteriza por la descripción de los personajes y sus acciones.
o Se dan a conocer, cuando (época o tiempo), dónde (lugares), quién/quiénes (personajes del cuento).
intro
ducci
ón

Es la parte más importante del cuento y la más larga.

Nudo
Sucede el problema del cuento.

Es la parte más corta del cuento. En ella se debe de terminar la historia.

Dese se soluciona el problema del cuento.
nlace

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

 - ¿Cuáles son las partes del cuento?
- ¿Qué sucede en el inicio?
- ¿Qué sucede en el final?
- ¿dónde se deben conocer a los personajes?
- ¿en qué parte del cuento se da el problema??
- ¿De qué está acompañada la ficha?
- Luego de escuchar sus respuestas, diles:

El cuento es una narración corta, en la que intervienen personajes, que realizan

acciones (en un lugar y en un tiempo determinado).

- El día lunes hemos leído un cuento y hemos reconocido sus partes hoy
escribiremos un cuento a partir de imágenes en grupos para compartir con
nuestros compañeros.

Planificación

- Diles que ahora planificaremos nuestra escritura.

- Explica que antes de escribir cualquier texto, debemos planificar su
elaboración; es decir, determinar las actividades a realizar.
- Realiza las siguientes preguntas de planificación y respóndanlas juntos:

¿Para qué vamos a escribir? ¿Qué vamos a escribir? ¿Quién lo va a leer?

- Menciónale también los criterios que tiene que cumplir su cuento.

¿Qué criterios debe cumplir mi trabajo?

o Tiene un título de acuerdo al cuento.
o En el inicio menciones a los personajes y lugar de la historia.
o Mi cuento tiene nudo y desenlace.
o Usamos adecuadamente las mayúsculas y el punto.

Textualización

- Por grupos “bríndales su mapa del cuento” y muestrales las imágenes con las
cuales harán su cuento (ANEXO 1 y 2) para que puedan organizar de que
tratara su cuento. Orientales para que se organicen en el grupo.
- Pegamos en la pizarra las frases que les permitirán iniciar, continuar y terminar
sus cuentos.

INICIO NUDO DESENLACE

Había una vez… De pronto… Al final…
Cierto día… Luego…. Finalmente…
Érase una vez… Entonces…. Por fin…
 - Pídeles que vean las imágenes que partir de ellas es que completarán su mapa
del cuento y podrán armar su historia
- Pasa por sus lugares acompañando este proceso, pregunta o formula preguntas
que lleven a la reflexión acerca del cuento que están elaborando.

- Pregúntales: ¿Qué personajes tienes? ¿Qué vemos en el dibujo que parece que
les paso? ¿Cómo lo habrán solucionado?
- Durante el trabajo recuérdales siempre los criterios que deben lograr.
- Recuérdales cómo debe estar escrita la primera palabra de cada uno de los
pasos que se van seguir.
- Les brindamos el tiempo necesario para que terminen de escribir sus cuentos.
- Felicitamos a cada grupo por la elaboración de su primer borrador

Revisión

- Revisa con ellos la ficha de recomendación que escribieron alcanzaron los

criterios establecidos.
o Tiene título
o En el inicio menciones a los personajes y lugar de la historia.
o Mi cuento tiene nudo y desenlace.
o Usamos adecuadamente las mayúsculas y el punto.
- Durante esta revisión es importante que les expliques porque lograron o no los
criterios establecidos.
- Pegamos en la pizarra la ficha de revisión del cuento y les decimos que
juntamente vamos a revisar sus textos.
- Acompañamos el proceso de revisión del cuento reforzando la importancia de
revisar y mejorar un texto, antes de que sea publicado o leído por otras
personas.
- Una vez concluido el proceso de revisión entregamos un papelote e imágenes
para que escriban la versión final de sus cuentos, con las correcciones que
hicieron y escriban el nombre de los integrantes del grupo.
- Luego cada grupo pega en la pizarra su trabajo y expone a sus compañeros.
- Felicitamos a cada grupo por su trabajo realizado.

Cierre Tiempo aproximado: 20

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿me fue fácil aprender?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
 LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA
 Escribe textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR
Planifica su Escribe un Revisa con
NOMBRE
N° escritura cuento ayuda de su
considerando siguiente su profesor que
para qué y estructura. su escritura
quienes se entienda
escribirá. y comunique
lo que quiere
decir.

SI NO SI NO SI NO
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