ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SEMANA 1
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Institución Educativa : “Precursores de la Independencia Nacional”
1.2. Área Curricular : Arte y Cultura
1.3. Grado y Sección : 4to. “A-B-C”
1.4. Docente : Fiorela Zaragoza, Dina Balvin, Luisa Mina
1.5. Fecha : 11al 27 de Marzo de 2024
1.6. Nombre de la actividad : Elaboro mi dado de emociones.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ESTANDAR: Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones.
Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para
expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos
del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y
cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus
trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
PRODUCTO
COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS Y/0 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
ACTUACIONES
Crea proyectos desde los Planifica maneras de presentar Experimenta y exploran el uso de
lenguajes artísticos. sus trabajos para comunicar sus materiales para la elaboración
• Explora y experimenta los ideas efectivamente, donde de su dado.
lenguajes del arte. asume un rol específico, explica
• Aplica procesos creativos. las razones por las que ha Planifica la elaboración de su dado de
• Evalúa y comunica sus seleccionado medios materiales, emociones.
procesos y proyectos herramientas y técnicas Elaboro mi dado de
específicas en sus trabajos y emociones. Comparte e interactúa con sus
evalúa con criterios dados si logró compañeros los procesos realizados al
su propósito elaborar su dado de emociones.

COMPETENCIA
DESEMPEÑO PRODUCTO Y/0 ACTUACIONES
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a -Los estudiantes participan de manera
manera autónoma. las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, autónoma, en el desarrollo de las actividades.
-Define metas de aprendizaje. para lograr los resultados previstos. -Los niños reconocerán lo valioso que son, a
-Organiza acciones estratégicas -Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se reconocer como se sienten en diversas
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó. situaciones y que es capaz de lograr metas
para Alcanzar sus metas.
cuando se propone.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de -Participan dando sus opiniones en la clase
virtuales generados por las información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus presencial.
TIC aprendizajes de las areas curriculares.
Gestiona información del entorno
virtual
Interactúa en entornos virtuales
Personaliza entornos virtuales.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES Y/O ACTITUDES
Disposición a reconocer a que, ante situaciones
de inicio diferentes, se requieren
El bien común
Respeto compensaciones a aquellos con mayores
Enfoque inclusivo o atención a la
Responsabilidad dificultades
diversidad.
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a
Búsqueda de la Excelencia
personas en situaciones comprometidas o
difíciles.
II. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
 ¿Qué recursos necesito para esta actividad?
- Cartulina duplex. -imagenes. -Hojas -Tijeras. -Silicona. -Goma -Hojas de colores

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia y

juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Preguntamos: ¿Cómo se han sentido en esta primera semana de clases? ¿Qué emociones han tenido
al entrar al colegio? ¿Creen ustedes que podríamos dibujar cómo se han sentido o que actividades
I les gustó?
N
I Luego establecemos junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia para ponerlos en práctica
C durante el desarrollo de la sesión.
I
O Mencionamos que al final de la sesión se evaluarán los acuerdos que establecieron al inicio.

- Responden a las preguntas ¿qué observan? ¿Les gusta? ¿De qué material elaboraron el dado? ¿Les
gustaría elaborar un dado de emociones?
- Se propone un reto: ¿Cómo podemos elaborar un dado de emociones?
- Se comunica el propósito de la sesión:
Elaboraremos nuestro dado sobre las emociones que hemos sentido al regresar a clases.
- Seleccionan normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de
la sesión:
- Respetar a nuestros compañeros.
- Compartir materiales.
D Imaginar y generar ideas para su propia creación
D - Responden a la preguntas ¿Cómo podemos hacer el dado? ¿Qué pasos debemos seguir? ¿Cómo
E
les gustaría hacer el dado?
S
A Planificar
R
R ¿Qué vamos ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué necesitamos? ¿Qué debo tener en cuenta
0 a hacer? en mi trabajo?
L Un dado de Con cartulina dúplex que La creatividad
L emociones la limpieza, el orden
0 es más resistentes -Cartulina gruesa
dibujaremos caritas de -Lápiz, Tijera y el cuidado de mi trabajo.
emociones en cada lado -Goma, Témperas
del dado y lo decoramos Imágenes
libremente
- Asumen tareas para la elaboración del dado para ello forman equipos de trabajo.
}Explorar y experimentar del dado de emociones para ello la docente sugiere algunos pasos.
Producir trabajos preliminares
- Guiamos la elaboración del dado de emociones teniendo en cuenta los pasos sugeridos.
 - Observan su dado de emociones que elaboraron y si requiere mejorarlo usan su creatividad para
arreglarlo.

- Aumentan otros detalles para que mejore su dado.

Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
- Reajustan la presentación de su dado de emociones.
- Culminan el dado de emociones según los reajustes requieran su presentación.
- Finalmente decoran su dado de emociones libremente.
Presentar y compartir
- Mediante la técnica del museo exponen su dado de emociones que elaboraron.
- Expresan opiniones del dado de emociones elaboraron sus demás compañeros.
Explican sus ideas fuerza sobre el dado de emociones.
Reflexiono y me evalúo
C
I - Realizan un recuento de lo realizado en la sesión, se pide a un voluntario que explique cómo
E realizaron su dado de emociones.
R Responden las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué dificultades tuvieron al elaborar el dado de
R emociones ? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
E
Elabora un dado de emociones con ayuda de su familia, con imágenes creadas.

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FIRMA SUBDIRECTOR (A) FIRMA DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
 COMPETENCIAS/ CAPACIDADES
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 • Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 • Aplica procesos creativos.
 • Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
DESEMPEÑO: Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
EVIDENCIA: Elabora su dado de efectivamente, donde asume un rol específico, explica las razones por las que ha
emociones seleccionado medios materiales, herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y
evalúa con criterios dados si logró su propósito
ESTANDAR: Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican
experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los
diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver
problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural,
artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o
ESTUDIANTES procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a
partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
CRITERIOS

Planifica la elaboración
Experimenta y exploran de su dado de Comparte e interactúa
el uso de materiales emociones. con sus compañeros los
para la elaboración procesos realizados al
de su dado. elaborar su dado de
emociones.

Sí No Sí No Si No