Proyecto de aprendizaje N° 03

Conociendo mi cuerpo y disfrutando que estoy en educación

inicial

I.-DATOS GENERALES:

● UGEL : 01 El Porvenir

● I.E.I. : 1579 “Corazón del Niño Jesús”

● CICLO : II CICLO

● AULA : RESPONSABILIDAD

● EDAD : 5 años

● DURACIÓN : Del 15 al 26 de mayo

● DOCENTE A CARGO : ZEGARRA VALVERDE VIKELY Conociendo mi cuerpo

● DIRECTORA : Dora Acuña Raza

II.. - SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños de 5 años de la I.E. Corazón del Niño Jesús, se ve en la necesidad de descubrir su cuerpo identificando las partes para
luego utilizarlas como fuente de información, sensaciones y experiencias ya que se pretende que el alumnado conozca y descubra
su cuerpo, siendo capaz de identificar los distintos segmentos y características corporales, en sí mismo y en los demás, de manera
directa y/o a través de una representación (dibujo, rompecabezas, fotografías y otras imágenes).
 También se puede evidenciar que existe en la comunidad educativa el desconocimiento de los fines, objetivos e importancia de la
educación inicial, es por ello que el presente proyecto tiene por finalidad dar conocer a los estudiantes, padres de familia y
comunidad, la importancia del nivel inicial en la formación integral de los niños y niñas, ya que transmiten valores, conocimientos y
destrezas.

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

En esta experiencia de aprendizaje se desarrollarán diversas actividades que permitirán al niño y niña conocer y valor su cuerpo así como
también se desarrollaran actividades para celebrar la semana de la educación inicial, en donde los estudiantes pondrán en práctica su
creatividad para hacer sus pancartas, dibujos, demostrando sus destrezas de diferentes maneras.
.

IV.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado  Se lava las manos antes
Construye su Autorregula sus emociones. personal, de manera autónoma, y da razón sobre de comer lonchera y
identidad las decisiones que toma. Se organiza con sus después de ir al baño.
compañeros y realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.

COMUNICACIÓN Obtiene información del texto
Se comunica oralmente oral.
en su lengua materna Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente,  Exposición sobre sus
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos creaciones literarias
corporales y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,  Canta una canción sobre
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, el cuidado de su cuerpo
aunque en ocasiones puede salirse de este.
Crea proyectos desde Explora y experimenta los
los lenguajes lenguajes del arte.
artísticos Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.
MATEMÁTICA Traduce cantidades a
Resuelve problemas expresiones numéricas.
de cantidad Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Resuelve problemas Modela objetos con formas
de forma, movimiento geométricas y sus
y localización transformaciones.
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo.
manera autónoma a Se expresa corporalmente.
través de su
motricidad
CIENCIA Y Problematiza situaciones
TECNOLOGÍA para hacer indagación.
Diseña estrategias para
Indaga mediante hacer indagación.
métodos científicos Genera y registra datos o
para construir sus información.
conocimientos Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el
Representa ideas acerca de sus vivencias personales  Elaboramos una
y del contexto en el que se desenvuelve usando maracas recicladas
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas  Realiza conteos
en las que requiere contar, empleando material espontáneos sobre las
concreto o su propio cuerpo. partes de su cuerpo
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
hasta con cinco objetos
Establece relaciones de medida en situaciones  Compara las frutas y
cotidianas y usa expresiones como “es más largo”, verduras según su
“es más corto”. tamaño
Realiza acciones y juegos de manera autónoma  Realiza movimientos al
combinando habilidades motrices básicas como compás de la música
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
Propone acciones, y el uso de materiales e  Percibe diferentes olores
instrumentos para buscar información del objeto, ser utilizando material concreto.
vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o
para resolver un problema planteado. ●Participa en el juego de la
discriminación de sonidos.
● Participa en la actividad
 proceso y resultado de su para descubrir sabores.
indagación

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE
TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN EJEMPLOS

Confianza en la  Disposición a enseñar ofreciendo a La presente situación de aprendizaje busca la exploración

Enfoque de persona los estudiantes las condiciones y del propio cuerpo y sus posibilidades de acción como
atención a la oportunidades que cada uno necesita base para el conocimiento de sí mismo/a y
diversidad para lograr los mismos resultados las demás personas.

VI.- INTRUMENTOS DE EVALUACION

 Mapa de calor
 Cuaderno de campo
 Anecdotario o cuaderno de incidencias

VII.- PRE- PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿Qué aprendizajes lograrán mis ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

estudiantes?
  Desarrollar la expresión oral  Diálogo e interacción  Videos
 Descripción imágenes  Observación de imágenes  Títeres
 Expresar sus emociones  Proyección de videos  Láminas
 Producción de textos  Dramatización  Música y canciones
 Organizar información  Narración de cuentos  Cuentos
 Crear proyectos artísticos  Dibujo y pintura  Hojas y papeles de colores
 Aprender canciones  Goma
 Estrategias lúdicas
  Temperas
 Exposiciones

VIII.- PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS APRENDER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITARÉ?
IX.- PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

FECHA LUNES 15 DE MARTES 16 DE MAYO MIERCOLES 17 DE JUEVES 18 DE VIERNES 19 DE MAYO

MAYO MAYO MAYO
 Reconoce los sentidos
A lavarnos las manos Salida de visita a un Reconoce cuales de su cuerpo
Reconoce sus lugar de acopio son las partes
características gruesas y finas de
físicas de su cuerpo su cuerpo
y cualidades
ACTIVIDAD
PROPUESTA

Los estudiantes Que las niñas y niños, Que las niñas y niños, Que las niñas y niños, Que los niños y niñas
reconocen las deben practicar hábitos reconozcan la reconozcan las conozcan más de sus
características físicas saludables del cuidado importancia de reciclar. características de las sentidos y su
PROPÓSITO
de su cuerpo y de su cuerpo. partes finas de su importancia y cuidados.
cuáles son sus cuerpo
cualidades
TALLER DE
MÚSICA: TALLER GRÁFICO TALLER GRÁFICO Psicomotricidad: TALLER DE
¡A CANTAR! PLÁSTICO: PLÁSTICO: LAS ESTATUAS LECTURA:
CREAMOS ALGO CREAMOS MARACAS ¿QUÉ SABOR
BELLO CON CON MATERIAL TENDRÁ?
NUESTRAS MANOS RECICLADO

TALLERES

FECHA LUNES 22 DE MARTES 23 DE MAYO MIERCOLES 24 DE JUEVES 25 DE VIERNES 26 DE

MAYO MAYO MAYO MAYO
ACTIVIDAD PRESENTACION DE LA HISTORIA DE LA REALIZAMOS DISFRUTAMOS DE DISFRUTAMOS DE
PROPUESTA SUS CREACIONES EDUCACION INICIAL MODELADO EN UN CUENTO UNA LINDA FIESTA
LITERARIAS ARCILLA
 PROPÓSITO Que los niños y niñas Que los niños y niñas Que los niños y niñas
demuestren sus Que los niños y niñas Que los niños y niñas conozcan sobre el demuestren sus talentos
creaciones literarias. conozcan sobre la realicen sus creaciones valor de la amistad a a sus compañeros,
historia de la Educación en arcilla en compañía través de un cuento celebrando el día de la
Inicial mediante un de un adulto dramatizado educación inicial
cuento. Asimismo,
mencionen sus
predicciones sobre la
creación del primer
jardín para niños
GRÁFICO PLÁSTICA:
TALLERES
“hacemos un helado”
TALLER DE
PSICOMOTRICIDAD

¡juguemos con la
pelota¡

X. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
10.1.- MOMENTO PEGAGÓGICO
M.P SECUENCIA METODOLOGICA MEDIOS Y DESEMPEÑOS CRITERIO DE DIA A REALIZAR INST. DE
 MATERIALES EVALUACION L M M J V EV.

 Planificación: Nos reunimos con los niños para Materiales de Expresa sus emociones, utiliza Manifiesta lo que siente X X X X X
decidir en qué sectores jugaremos. sectores palabras, gestos y movimientos al jugar en los sectores a
(juegos corporales. Reconoce sus emociones través de palabras o
tranquilos, de en los demás y muestra su empatía o gestos.

Diario de observación y/o escala valorativa

 Organización: Decidimos la manera de agruparnos construcción, trata de ayudar
para jugar en cada sector. biblioteca,
música, del Se relaciona con adultos de su Elige el sector en el que
 Ejecución o desarrollo: Jugamos libremente en el hogar) entorno, juega con otros niños y se gustaría jugar y se
JUEGO LIBRE EN SECTORES

sector elegido. integra en actividades grupales del relaciona con sus

aula. Propone ideas de juego y las compañeros respetando
 Orden: Después de jugar ordenamos mediante una normas del mismo, sigue las reglas las normas propuestas.
de los demás de acuerdo con sus
dinámica los materiales de cada sector.
intereses.

 Socialización: Dialogamos acerca de lo realizamos Colabora en actividades colectivas Juega en los sectores,
en sector y damos ideas para orientadas al cuidado de los recursos, cuidando los materiales y
jugar el siguiente día. materiales y espacios compartidos. los comparte.

 Representación: Dibujamos lo que más me gusto y

lo exponemos.
Las de ingreso: Saludos, canción de bienvenida, oración, Diálogo. Toma la iniciativa para realizar Se lava las manos antes X X X X X
hábitos de higiene, control de asistencia, control del tiempo, acciones de cuidado personal, de de comer lonchera y
línea de tiempo, fecha, ubicación en las mesas de trabajo. Radio. alimentación e higiene de manera después de ir al baño.

Diario de observación y/o escala valorativa

Carteles autónoma. Explica la importancia de
Refrigerio: Canción de los alimentos, canción de lavado de Jabón estos hábitos para su salud. Busca Ingiere alimentos
manos, lavado de manos, desinfección de las mesas, Papel toalla realizar con otros algunas actividades saludables para su
repartición de las loncheras, consumo de los alimentos, lavado Toallitas cotidianas y juegos según intereses. crecimiento.
de manos, guardamos loncheras. húmedas
Asume responsabilidades en su aula
RUTINAS

Alcohol
Aseo: Lavado de manos antes de trabajar, antes y después para colaborar con el orden, limpieza Ordena su espacio de
de comer, después de usar el baño, desinfección de espacios y bienestar de todos trabajo, y se mantiene
compartidos, limpiamos nuestra carita con pañitos húmedos, aseado durante la
colocación de alcohol a nuestras manos al cambiar la lonchera.
actividad.

Recreo: Salimos en grupos y respetamos las burbujas para

permanecer en el patio.

Salida: Cantamos una canción y nos despedimos de nuestros

amigos.