EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

NOS ORGANIZAMOS PARA MEJORAR NUESTROS APRENDIZAJES INTEGRANDO A LAS FAMILIAS.

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : 10138 “Augusto Castillo Muro Sime”.

1.2. Lugar : Sialupe Baca – Lambayeque.
1.3. Área : Comunicación
1.4. Ciclo : VI
1.5. Grado y sección : Primero y Segundo
1.6. Duración : 3 semanas (Del 18/04 al 13 de mayo del 2022).
1.7. Docentes : Oney Salazar Cieza.
James Alarcón Alarcón.

II. Componentes:

a. Planteamiento de la situación

Obtenido los resultados de la evaluación diagnostica aplicada en la experiencia N° 0, nos muestra que los
estudiantes de la Institución Educativa N° 10138 “Augusto Castillo Muro Sime”; se encuentran en un nivel por
debajo de los estándares establecidos para cada grado, esto se debe a diversos factores entre ellos; a la poca
conectividad en los dos años de clases virtuales y por la preocupación en el cuidado de su salud.

En consecuencia, nos organizamos para realizar el reforzamiento de sus aprendizajes incidiendo en la prevención y
cuidado de su salud; además propiciando un buen clima donde compartan sus experiencias vividas de forma libre y
sin temor. Asimismo, para lograr un resultado positivo en los aprendizajes es importante involucrar a las familias; ya
que, cumplen un rol fundamental en el desarrollo integral de nuestros estudiantes. Por ello nos planteamos los
siguientes desafíos:

¿Cómo nos organizamos para mejorar nuestros aprendizajes?

¿Cómo el cuidado de mi salud me ayuda a mejorar mis aprendizajes?
. ¿Cómo involucramos a las familias en nuestras actividades escolares?

b. Propósito de aprendizaje.

• Lee textos escritos en su lengua materna.

• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

• Se comunica oralmente en su lengua materna

c. Enfoques transversales
Los enfoques transversales que se requieren desarrollar junto con las competencias seleccionadas son los
siguientes:

Enfoque Valor Actitudes observables

Enfoque de derechos  Conciencia de derechos.
 Libertad y
responsabilidad.
 Diálogo y concertación.
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público
 Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad.
 Disposición a conversar con otras personas,
 intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura
común.
 Disposición a reconocer a que ante
situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores
dificultades
 Equidad y justicia.  Disposición a apoyar incondicionalmente a
Enfoque orientación al  Solidaridad.
personas en situaciones comprometidas o difíciles
bien común  Empatía
 Responsabilidad.  Identificación afectiva con los sentimientos
del otro y disposición para apoyar y comprender
sus circunstancias
 Disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo
 Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario la propia conducta
 Flexibilidad y para alcanzar determinados objetivos cuando
apertura. surgen dificultades, información no conocida o
Enfoque búsqueda de situaciones nuevas.
la excelencia  Superación
personal  Disposición a adquirir cualidades que
mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.

d. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

Producción
Los estudiantes a través del desarrollo de las tres competencias del área mejoran su aprendizaje y lo
demuestran en la elaboración de un mural sobre el cuidado y prevención de su salud.

Competencia Criterios Actividades

Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna.
• Identifica información explícita, el tema y el Actividad 1:
propósito del texto leído sobre la diversidad Reflexionamos sobre la forma de leer.
cultural y la participación democrática.
• Deduce información implícita del texto leído. Actividad 2:
• Reflexiona y opina sobre el contenido del texto Aplicamos estrategias de
y la pertinencia de los recursos utilizados. comprensión lectora.

Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto (folleto u otro) a los

textos en su lengua
materna.
Se comunica oralmente en
su lengua materna
destinatarios, situación y propósito comunicativo. Actividad 3:
• Organiza sus ideas de forma coherente y Planificamos y escribimos una
cohesionada haciendo uso de diversos recursos. historieta sobre el cuidado y
• Utiliza diversos recursos ortográficos para dar prevención de la salud.
claridad a su texto.
• Reflexiona sobre la pertinencia del contenido
del texto y revisa si ha utilizado los recursos
adecuadamente.
• Adecúa su texto oral a la situación y propósito. Actividad 4:
• Expresa sus ideas de forma coherente y Socializamos la elaboración de su
cohesionada en torno a un tema incorporando historieta.
diversas fuentes de información.
 • Emplea estratégicamente recursos verbales y no
verbales para enfatizar lo que desea comunicar.

e. Secuencia de actividades sugeridas.

N° Título Descripción
1 Reflexionamos En esta actividad los estudiantes conocen conceptos básicos de la lectura y
sobre la forma de reflexión de la forma de leer que tienen.
leer.

2 Aplicamos En esta actividad brindamos soporte socioemocional a los estudiantes, que

estrategias de permitan el fortalecimiento de sus emociones para optimizar la salud mental y
comprensión una adecuada gestión emocional, permitiendo un desempeño óptimo e
lectora. influyente en la convivencia escolar de la comunidad educativa

Planificamos y En esta actividad los estudiantes conocen, planifican, textualizan su historieta

3 escribimos una sobre la prevención y el cuidado de su salud.
historieta sobre el
cuidado y
prevención de la
salud.
Socializamos la En esta actividad los estudiantes socializan la historieta sobre el cuidado de la
4
elaboración de su salud.
historieta.

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Oney Salazar Cieza James W. Alarcón Alarcón