MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
I.E. Nº 16256 – NUEVE DE OCTUBRE – SAN IGNACIO – CAJAMARCA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08: “FÍSICA MODERNA”

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa : I.E. N° 16256 - Nueve de Octubre

I.2. Área curricular
I.3. Grado / Sección (es)
I.4. Duración
- Fecha de Inicio
- Fecha de término
1.5. Docente responsable
: Ciencia y Tecnología (Física Elemental)
: 5to Secundaria - Sección Única
: 03 Semanas
: 28 / 11 / 2022
: 16 / 12 / 2022
: Lic. Milagros Torres Medina

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidades Desempeños
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Capacidades:  Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los procedimientos y la
 Genera y registra datos e reducción del error a través del uso del grupo de control, la repetición de mediciones, los cálculos y
información. los ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y
 Analiza datos e información. lograr el objetivo. Su indagación puede ser reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar a
otras indagaciones. Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros medios.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Capacidades:
 Comprende y usa conocimientos  Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen en los fenómenos y
sobre los seres vivos. situaciones que amenazan la sostenibilidad de la biósfera y evalúa la pertinencia científica de los
 Evalúa las implicancias del saber y acuerdos y mecanismos de conservación y lucha contra el cambio climático para el desarrollo
del quehacer científico y sostenible.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
I.E. Nº 16256 – NUEVE DE OCTUBRE – SAN IGNACIO – CAJAMARCA

tecnológico.  Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento científico y de las
tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las personas.
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Capacidades:
 Implementa y valida la alternativa  Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos
de solución tecnológica. disponibles para construirla y sus beneficios directos e indirectos en comparación con soluciones
 Evalúa y comunica el tecnológicas similares.
funcionamiento y los impactos de  Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas o
su alternativa de solución diagramas de flujo.
tecnológica.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

ENFOQUE INCLUSIVO O
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO
 Los estudiantes protegen y fortalecen en todas circunstancias su autonomía, autoconfianza y autoestima.
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas
con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.
 Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
I.E. Nº 16256 – NUEVE DE OCTUBRE – SAN IGNACIO – CAJAMARCA

 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera pertinente y responsable.
 Personaliza entornos  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
virtuales. reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno
 Gestiona de ellos en un documento y citando la fuente.
información del  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar información relevante.
entorno virtual.  Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
 Interactúa en sociocultural en entorno virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupo en red. Ejemplo:
entornos virtuales. Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología y recopila evidencias (fotos, videos
 Crea objetos y propuestas) utilizando fotos y grupos.
virtuales en diversos  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
formatos. conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y
evaluación.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de
programación de código escrito bloque gráfico. Ejemplo. Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de
un pastel.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone
estratégicas para alcanzar para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
sus metas de aprendizaje.  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
 Monitorea y ajusta su cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
desempeño durante el  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de
proceso de aprendizaje. aprendizaje.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
I.E. Nº 16256 – NUEVE DE OCTUBRE – SAN IGNACIO – CAJAMARCA

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La indagación en el mundo natural adopta una gran variedad de formas, que van desde la curiosidad infantil dirigida a observar cómo viven las
hormigas bajo tierra, hasta la búsqueda de nuevas partículas atómicas, que lleva a las personas dedicadas a la ciencia a desarrollar hipótesis,
proponer explicaciones, comunicar sus hipótesis, ideas y conceptos a otros individuos, dando origen a estrategias, reglas, estándares y
conocimientos que hoy se reconocen como científicos.
La indagación en los espacios educativos asume también formas variadas, pero cualesquiera que estas sean, su papel en la educación en los
escenarios de aprendizaje exige pensar sobre lo que sabemos, por qué lo sabemos y cómo llegamos a saberlo. Su práctica genera un conjunto
completo de habilidades cognitivas y de capacidades altamente desarrolladas que nos permiten hacer evaluaciones, tomar decisiones que
requieren análisis y cuestionamientos cuidadosos, buscar evidencias y también, razonar críticamente sobre los descubrimientos científicos que se
generan en el mundo actual.

VI. PRODUCTO IMPORTANTE

 Debate sobre el uso de la energía nuclear en las armas.

VII. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE
Indaga mediante métodos  Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los Expone sus fundamentos,
científicos para construir procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de control, la en forma alturada y
conocimientos. repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes realizados en la obtención de respetando las opiniones
resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Su de los demás.
indagación puede ser reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar a otras
indagaciones. Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros
medios.
Explica el mundo físico  Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen en Con la ayuda de material
basándose en los fenómenos y situaciones que amenazan la sostenibilidad de la biósfera y evalúa didáctico, elabora sus
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
I.E. Nº 16256 – NUEVE DE OCTUBRE – SAN IGNACIO – CAJAMARCA

conocimientos sobre los la pertinencia científica de los acuerdos y mecanismos de conservación y lucha propias conclusiones y
seres vivos, materia y contra el cambio climático para el desarrollo sostenible. elabora mapa conceptual.
energía, biodiversidad,  Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento
tierra y universo. científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las
personas.
Diseña y construye Propone a sus
soluciones tecnológicas  Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los compañeros que elaboren
para resolver problemas recursos disponibles para construirla y sus beneficios directos e indirectos en conclusiones para resolver
de su entorno comparación con soluciones tecnológicas similares. problemas mediante la
tecnología.

VIII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1/4 (02 horas) Sesión 2/4 (04 horas)

Título: ESPECTRO DE EMISIÓN Título: RELATIVIDAD DEL MOVIMIENTO
Desempeño: Desempeño:
Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
solución, los recursos disponibles para construirla y sus beneficios los procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo
directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas de control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes
similares. realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para
Campo temático: demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Su indagación puede ser
ESPECTRO DE EMISIÓN reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar a otras
Actividad: indagaciones. Comunica su indagación con un informe escrito o a
Diseña un procedimiento para comprobar la validez de la teoría de través de otros medios.
los espectros de emisión. Campo temático:
RELATIVIDAD DEL MOVIMIENTO
Actividad:
Justifica la importancia de la teoría de la relatividad propuesta por
Einstein para la física moderna.
Sesión 3/4 (02 horas) Sesión 4/4 (04 horas)
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
I.E. Nº 16256 – NUEVE DE OCTUBRE – SAN IGNACIO – CAJAMARCA

Título: DECAIMIENTO RADIACTIVO Título: EL CASO DE LAS CENTRALES NUCLEARES

Desempeño: Desempeño:
Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del
intervienen en los fenómenos y situaciones que amenazan la conocimiento científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la
sostenibilidad de la biósfera y evalúa la pertinencia científica de los forma de vida de las personas.
acuerdos y mecanismos de conservación y lucha contra el cambio Campo temático:
climático para el desarrollo sostenible. EL CASO DE LAS CENTRALES NUCLEARES
Campo temático: Actividad:
DECAIMIENTO RADIACTIVO Explica que el uso de la energía nuclear es útil para la sociedad.
Actividad:
En grupos, simulan el experimento del decaimiento radiactivo.

IX. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el alumno:
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 5. Texto escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para la docente:
 Ministerio de Educación (2016). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología.
Fascículo general 5. Lima: Ministerio de Educación.
 Santillana S.A. (2016). Ciencia Tecnología y Ambiente 5. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.

________________________________
Lic. Milagros Torres Medina
DOCENTE RESPONSABLE