SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

: 1.1. I.E “María Auxiliadora” Villa la Legua - Catacaos

1.2. Docente: Teodora Jimenez Acosta 1.3. Grado: 4to
1.4. Sección: “B” 1.5. Área: Comunicación 1.6. Fecha: Viernes 07 de Julio del 2023

II.- SESION: ELABORAMOS UN GUION PARA ENTREVISTAR A UNA PERSONA DE NUESTRA

COMUNIDAD.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy elaboraremos un guion para entrevistar a un personaje importante de la comunidad
y recabar información sobre las costumbres y tradiciones de la comunidad.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDADES COMBINADAS
Escribe diversos tipos Escribe un guion de entrevista y un Planifica la escritura de su guion Elaboran
de textos en su lengua texto instructivo de forma coherente y de entrevista a un personaje de un su guion con
C materna cohesionada. Ordena las ideas en torno a uncomunidad considerando el tipouna estructura
O  Adecúa el texto tema
a y las desarrolla para ampliar la textual, el propósito y el destinatario.
M la situación comunicativa información, sin contradicciones, simple.
U reiteraciones innecesarias o digresiones.
 Organiza y Escribe un guion de entrevista
N Establece relaciones entre las ideas, como
desarrolla las ideas de forma para
adición, causa efecto y consecuencia, a través
un personaje de su comunidad
I
coherente y cohesionada. de algunos referentes y conectores. Incorporacon temáticas y estructura textual
C
 Utiliza un vocabulario que incluye sinónimos y simple, a partir de sus conocimientos
A
C convenciones algunos
del lenguaje términos propios de los campos delprevios y en base a alguna fuente de
I escrito de forma pertinente. saber información.
Ó  Reflexiona y Lo subrayado está adaptado a las
N evalúa la forma, el contenidoyylos estudiantes con NEE.
contexto del texto escrito

ENFOQUE TRANSVERSAL /VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes comparten entre ellos los bienes disponibles de los
ORIENTACIÓN AL BIEN
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
COMÚN/SOLIDARIDAD
conocimientos) con sentido de equidad y justicia
INCLUSIVO /RESPETO PR LAS Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
DIFERENCIAS . cualquier diferencia.

INICIO LA CLASE: 25 min

 Saludamos con un mensaje motivador.
 Oramos como todos los días, un estudiante expresa su agradecimiento a Dios, procuramos ofrecer un acto
de bondad o de propósito de enmienda.
 Establecemos acuerdos de convivencia:
MOTIVACIÓN: Presentar la foto de un historiador cataquense

Conversamos :

¿Qué personas de su comunidad podrían conocer

más sobre las costumbres y tradiciones de su
comunidad. Pídeles digan sus nombres y cópialos en
la pizarra.
Mostrar la foto
¿Han visto a este personaje en Catacaos?
¿Quién es ?
Es el maestro e Historiador Cataquense
Mathias Cruz Sandoval, ha dado un gran
aporte a la educación del país, y su
destacada función en la investigación de
la cultura de la región Piura.
¿Qué podemos hacer para conocerlo y saber más de
las tradiciones y costumbres de nuestra comunidad?
EVALUACIÓN:
La maestra proporciona el propósito de la sesión: Hoy elaboraremos un guion para entrevistar a un
personaje importante de la comunidad y recabar información sobre las costumbres y tradiciones de la comunidad.
Escuchan los criterios con el que serán evaluados:
 Planifica la escritura de su guion de entrevista a un personaje de su comunidad considerando el tipo
textual, el propósito y el destinatario.
 Escribe un guion de entrevista para un personaje de su comunidad con temáticas y estructura textual simple,
a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

Toman nota del título de la sesión: Elaboramos un guion para entrevistar a una persona de
nuestra comunidad.

DESARROLLO: 45 min (PROCESOS DIDÁCTICOS Y TAMBIÉN PEDAGÓGICOS)

1. Planificación:

Preguntar a quién vamos a entrevistar, para qué, sobre qué y qué vamos a preguntarle. Por ello, requerimos planificar
la entrevista. Leer los nombres de las personas que ellos dictaron cómo candidatos a ser entrevistados. Anotamos el
nombre de la persona elegida para hacer la entrevista.

¿Para qué ¿Qué ¿Cómo

¿Qué vamos ¿Quién está ¿Cómo lo
vamos a necesitamos presentaremos
a escribir? dirigido ? haremos ?
escribir? nuestro texto?

Un guion de Para elaborar .Al personaje Planificaremos la Información En una hoja bond A-
entrevista. un cuestionario entrevistado guía de entrevista. acerca de cómo se 4 o papelote.
de preguntas Elaboraremos un elabora la guía de
que permitan primer borrador del entrevista.
conocer las guion de entrevista. Elaborar
costumbres y Revisaremos el preguntas para el
tradiciones de borrador. guion de
la comunidad. Pasaremos a limpio entrevista.
el guion de
entrevista

Trabajamos en equipo . Deben organizar sus ideas para la elaboración de la ficha de entrevista: Podría ser así:

Se sugiere que por equipo propongan su guion de entrevista .

2. Textualización:

 Las y los estudiantes escriban su primer borrador de la ficha de entrevista, teniendo en cuenta el cuadro de
planificación que elaboraron y la forma como organizaron sus ideas.
 Entregar a cada equipo de estudiantes un modelo de guion de entrevista que previamente se ha preparado
para esta oportunidad.
 Acompañar cada uno de los equipos a escribir su primer borrador . Sobre todo a aquellos que más necesitan
ayuda; Se orienta a través de preguntas como estas:
 ¿qué preguntas podrías hacer para saber sus datos personales?
 ¿qué preguntas harías para conocer las costumbres y tradiciones de la comunidad y la región?,
  Se apoyan en el cuadro donde ordenaron sus ideas. Recuérdales usar los signos de puntuación donde sea
necesario.

3. Revisión
Presentar en un papelote la ficha de revisión que previamente se ha preparado .

 Entregar medio papelote a los niños y niñas y que pasen en limpio su guion de entrevista.
 Elijen a un compañero o compañera que presentará a toda el aula la propuesta de su guion de entrevista.
 Cada equipo presentará su propuesta y que luego, teniendo en cuenta las propuestas presentadas, todos
juntos seleccionarán las preguntas que irán en el guion de entrevista.

 DECIRLES que se invitará al personaje seleccionado, al aula para dar la entrevista.

 Se organizan en comisiones para atender al entrevistado. Estas podrían quedar así

CIERRE: 20 min
METACOGNICIÓN:
 Dialogamos: ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿nos hemos sentido escuchados y comprendidos al expresar
nuestras ideas y opiniones?, ¿todos logramos participar?; ¿se logró cumplir con el propósito de la sesión?, ¿por
qué?
 ¿Qué nos ayudó a organizar las ideas para escribir el guion de la entrevista?, ¿cómo podemos hacer para verificar que el guion
preparado sea válido para la entrevista?
 Los felicito por la actitud de escucha mostrada y el respeto ante las ideas, los aportes y las emociones de los demás
expresadas durante el diálogo.
RETROALIMENTACIÓN Según Wilson:
 Invito a 2 voluntarios para que respondan lo siguiente: ¿Explícame qué pasos realizamos para lograr nuestro guion que sea
válido para la entrevista ?
 Valoramos los aspectos positivos resaltados en los niños y niñas
 Realizo sugerencias para seguir mejorando
 Revisamos si hemos cumplido nuestras normas.
DESPUÉS DE LA CLASE/ EN CASA
Con el guion de entrevista que hicieron el día de hoy, entrevistan a sus padres. Indícales que anoten si en el
desarrollo de la entrevista hay algunas preguntas que no se entienden bien.

EVALUACION: Lista Cotejo.

 _________________________ ___________________
V° B° DIRECCION PROFESOR

LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

EVIDENCIAS Elaboran un guion con una estructura simple.

CRITERIOS 1.Planifica la escritura de su guion de entrevista a un personaje de su comunidad considerando el tipo textual, el propósito y el
destinatario.
2.Escribe un guion de entrevista para un personaje de su comunidad con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

N° Escribe un guion de entrevista y

de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece
COMENTARIOS
APELLIDOS Y NOMBRES relaciones entre las ideas, como adición, /OBSERVACIONES
causa efecto y consecuencia, a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de
locampos del saber.

1 2
SI NO SI NO
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 PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Hoy elaboraremos un guion para
entrevistar a un personaje
importante de la comunidad y
recabar información sobre las
costumbres y tradiciones de la
comunidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.Planifica la escritura de su guion de entrevista
a un personaje de su comunidad considerando
el tipo textual, el propósito y el destinatario.

2.Escribe un guion de entrevista para un

personaje de su comunidad con temáticas y
estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna
fuente de información.
 ¿Qué ¿Para qué ¿Qué ¿Cómo
¿Quién está ¿Cómo lo necesitamos presentaremos
vamos a vamos a
dirigido? haremos? nuestro texto?
escribir? escribir?

¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Quién está ¿Cómo lo ¿Qué necesitamos ¿Cómo presentaremos
 vamos a nuestro texto?
escribir? dirigido? haremos?
escribir?

¿Para qué ¿Qué necesitamos ¿Cómo presentaremos

¿Qué vamos a ¿Quién está ¿Cómo lo
vamos a nuestro texto?
escribir? dirigido? haremos?
escribir?

¿Para qué ¿Qué necesitamos ¿Cómo presentaremos

¿Qué vamos a ¿Quién está ¿Cómo lo
vamos a nuestro texto?
escribir? dirigido? haremos?
escribir?