EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

Celebramos el bicentenario en armonía con nuestra diversidad cultural

I. DATOS GENERALES
I.E. N°
Director de la I.E.:
Subdirector:
Docente:
Fecha: Del 5 al 23 de julio de 2021
Periodo de ejecución: Tres semanas
Ciclo y grado: III ciclo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“Este 2021 celebramos el bicentenario del Perú: 200 años de Independencia; y todas las peruanas y todos los peruanos nos preparamos para festejarlo”,
escuchó Marco en la radio mientras ayudaba a su mamá en la preparación del almuerzo. Después, le preguntó a su mamá: “¿Qué es el bicentenario?”.
Ella le respondió: “¡El Perú cumple 200 años de independencia!; por eso, debemos celebrar”. Marco, emocionado, le dijo: “¡Entonces, podemos preparar
regalos! ¿Qué podemos regalarle al Perú?”. La mamá le contestó: “Para mí, el mejor regalo sería que todas y todos convivamos en armonía con personas
de diferentes culturas”.

Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos celebrar el bicentenario para convivir en armonía con personas de diferentes culturas?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA TUTORÍA

-Convive y participa -Lee diversos tipos de textos -Resuelve problemas de Crea proyectos desde los - Convive y
democráticamente en la búsqueda escritos en su lengua materna gestión de datos e lenguajes artísticos. participa
del bien común. incertidumbre. democráticamente
-Construye interpretaciones -Resuelve problemas de en la búsqueda
históricas cantidad del bien común.

Competencias transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
IV. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Producción:
Mosaico de compromisos y acciones que expresen respeto a la diversidad cultural en el marco del bicentenario.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

ÁREA COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

ACTIVIDADES INTRUMENTOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJES
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de • Identifica información 1.5 ¡Celebremos el Comenta con sus Lista de Cotejo
textos escritos en su estructura simple en los que explícita y relevante que se bicentenario al propias palabras que
lengua materna. predominan palabras conocidas e encuentra en distintas ritmo de la música comprendió de la
•Obtiene información ilustraciones que apoyan las partes del texto apoyándose peruana! lectura.
ideas centrales. Obtiene de las palabras que conoce.
COMUNICACIÓN

del texto escrito.

•Infiere e interpreta información poco evidente • Explica el tema y el 2.1 El Perú y su Reflexiona y opina
información del texto. distinguiéndola de otra propósito del texto diversidad cultural. sobre la diversidad
• Reflexiona y evalúa la semejante y realiza inferencias considerando la información cultural.
forma, el contenido y locales a partir de información explícita que se encuentra
contexto del texto. explícita. Interpreta el texto en este.
2.2 Así es mi Perú, Comenta lo que
considerando información • Deduce el significado de
rico y diverso. aprendió a partir de la
recurrente para construir su palabras y expresiones del
lectura.
sentido global. Opina sobre texto a partir del contexto.
sucesos e ideas importantes del • Opina sobre el contenido
texto a partir de su propia del texto a partir de su
experiencia. propia experiencia.
Construye Construye interpretaciones • Describe los cambios y 1.1 Así se Dibujo con las
interpretaciones históricas en las que describe los permanencias que se han celebraban las actividades que
PERSONAL SOCIAL

históricas. cambios ocurridos en su familia y
•Interpreta comunidad a partir de comparar
el presente y el pasado, y de
críticamente fuentes
reconocer algunas causas y
diversas. consecuencias de estos cambios.
• Comprende el
Obtiene información sobre el
tiempo histórico. pasado de diversos tipos de
fuentes, así como expresiones
temporales propias de la vida
cotidiana. Secuencia hechos o
suscitado con respecto a la
vestimenta y a la lengua que
emplea su familia y
comunidad. Ello a partir de
comparar el antes y el
ahora, y de reconocer
algunas causas de estos
cambios.
Fiestas Patrias antes realizaban antes para
y así las celebramos celebrar las Fiestas
ahora. Patrias.
1.2 ¡Así se vestían Dibujo comparando
para saludar al Perú! como se vestían su
abuelo o abuela y
como se viste él o ella
ahora
• Elabora acciones cotidianas ocurridos en
explicaciones sobre periodos de tiempo cortos e
procesos históricos identifica acciones simultáneas.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
•Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre.
• Representa datos con
gráficos y medidas
• Obtiene información sobre 1.3 ¡Perú, te saludo Elige una forma de
las formas de celebrar las en mi lengua saludar (frase, saludo,
Fiestas Patrias a partir del originaria! canción u otra) al
diálogo con la familia y la Perú, en la lengua
lectura de textos originaria de su familia
o comunidad.
Convive y participa • Propone acciones para 3.1 Celebramos Escribe y dibuja una Lista de Cotejo
democráticamente cuando se convivir en armonía con las nuestras fiestas propuesta para
relaciona con los demás personas de su comunidad expresando nuestra mejorar la
respetando las diferencias y que tienen otras culturas. diversidad. convivencia entre las
cumpliendo con sus deberes. • Propone acciones, en personas de
Conoce las costumbres y consenso con su familia, diferentes culturas.
características de las personas de para celebrar Fiestas Patrias 3.2 ¿Cómo celebrar Dibuja una propuesta
su localidad o región. Construye en el bicentenario.
nuestro de como celebrara él
de manera colectiva acuerdos y bicentenario? y su familia la fiesta
normas. Usa estrategias sencillas del bicentenario.
para resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de
interés común tomando como
fuente sus experiencias previas.
Resuelve problemas relacionados -Reconoce en qué situación 1.4 Evaluamos la Escribe en que Lista de Cotejo
con datos cualitativos en se utiliza expresiones de ocurrencia de situaciones se
situaciones de su interés, ocurrencia. acontecimientos utilizará expresiones
recolecta datos a través de -Reconoce las posibilidades cotidianos de ocurrencia.
preguntas sencillas, los registra de obtener un puntaje
en listas o tablas de conteo
 estadísticas o simple (frecuencia) y los organiza
probabilísticas.
• Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
• Sustenta conclusiones
o decisiones con base en
la información obtenida.
Resuelve problemas de
cantidad.
MATEMÁTICA
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y de posición en números de dos
procedimientos de
estimación y cálculo.
•Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
determinado al lanzar los 2.3 Registramos la Interpreta los
en pictogramas horizontales y dados. frecuencia con el resultados obtenidos
gráficos de barras simples. Lee la -Registra, en una tabla juego del dado y registrados en su
información contenida en estas simple, las veces que resultó tabla
tablas o gráficos identificando el una determinada cara del
dato o datos que tuvieron mayor dado al efectuar un
o menor frecuencia y explica sus lanzamiento.
decisiones basándose en la -Realicé sus predicciones y
información producida. Expresa las explica.
la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones
de posible o imposible y justifica
su respuesta.
Resuelve problemas referidos a •Representa cantidades de 2.4 ¿Quién ganó en Explica la
acciones de juntar, separar, objetos, utilizando material el juego comparación de
agregar, quitar, igualar y concreto. “Adivina, adivinador, números para definir
comparar cantidades; y las •Emplea estrategias para ¿con dados”? a la ganadora o al
traduce a expresiones de adición comparar números. ganador de
y sustracción, doble y mitad. •Representa cantidades de un juego.
Expresa su comprensión del valor objetos realizando 3.4 Representamos Identifica y
agrupaciones de 10 en 10 en
números representa los
cifras y los representa mediante situaciones de conteo. números.
equivalencias entre unidades y •Explica las reglas de un
decenas. Así también, expresa nuevo
mediante representaciones su juego y las condiciones para
comprensión del doble y mitad definir a
de una cantidad; usa lenguaje la ganadora o al ganador del
numérico. Emplea estrategias juego
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
•Experimenta los lenguajes
del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos artísticos que
demuestran habilidades artísticas
iniciales para comunicar ideas,
sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta,
selecciona y explora libremente
las posibilidades expresivas de los
elementos, medios, materiales y
técnicas de los diversos lenguajes
del arte. Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
•Elabora un mosaico a partir 3.3. Elaboro un Fotografías de su Lista de Cotejo
de la selección de dibujos, mosaico de la mosaico a la
colores, formas y objetos diversidad cultural de diversidad cultural
que representan las mi familia y mi
expresiones de la diversidad comunidad.
cultural de su familia y su
comunidad, así como sus
compromisos para
respetarla.
• Comparte con su familia el
mosaico que ha creado

experiencias o de sus dando cuenta de su

observaciones y las concretiza en experiencia.
trabajos de artes visuales,
música, teatro o danza. Comparte
sus experiencias y creaciones con
sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros
y responde a preguntas sobre
ellos.

Dimensión Personal Actividades Instrumento

TUTORÍA

¡Me expreso y participo! 1.6 Tengo derecho a expresarme y participar Lista de cotejo
2.5 Expreso con respeto lo que pienso y siento
3.6 ¡Elijo cómo expresarme y participar!
 VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad 1: Conocemos nuestra diversidad cultural en las celebraciones por Fiestas Patrias.
1.1 Así se celebraban las Fiestas Patrias antes y así Leerán un diálogo entre Marco y su abuela, donde la abuela narra cómo se representaban las costumbres cuando
las celebramos ahora. (PS) se celebraban las Fiestas Patrias en las ferias que se realizaban anteriormente. Luego, a partir de preguntas,
profundizarán en la comprensión del diálogo y reflexionarán sobre las formas en las que se celebraban las Fiestas
Patrias identificando si estas se han mantenido o, de ser el caso, por qué cambiaron y cómo dicho cambio afecta
a la convivencia familiar y de la comunidad. Seguidamente, leerán un texto para afianzar la idea de que el Perú
está constituido por la mezcla de diversas culturas que han cambiado con el tiempo sin que ello sea,
necesariamente, algo negativo. Finalmente, dialogarán con algún integrante de su familia para saber qué
actividades realizaba para festejar las Fiestas Patrias y si estas aún se mantienen o han cambiado. Con toda esta
información, argumentarán sobre por qué los cambios o permanencias de la forma en la que celebran las Fiestas
Patrias aportan a la convivencia de su familia o de las personas de su comunidad.
1.2 ¡Así se vestían para saludar al Perú! (PS) Para seguir reforzando su comprensión sobre las diferencias entre las costumbres que se practicaban y las que se
practican en la actualidad, observarán una línea de tiempo en la que se muestran tres imágenes con las
vestimentas que se usaban en diferentes épocas (incaica, colonial y contemporánea). A partir de esto, dialogarán
con un familiar para identificar las diferencias y los cambios que han surgido a través del tiempo, y registrarán sus
hallazgos en un cuadro. Luego, leerán un texto acerca de las diferencias entre la confección de las vestimentas en
el pasado y en la actualidad para profundizar su comprensión sobre el tema y opinar sobre el porqué de esos
cambios. Finalmente, dibujarán cómo se vestían antes sus abuelos y cómo se visten en la actualidad.
1.3 ¡Perú, te saludo en mi lengua originaria! (PS) Observarán las imágenes de diferentes niños saludando en su lengua originaria (quechua, awajún, shipibo y
castellano) con el fin de distinguir la diversidad lingüística que existe en nuestro país y opinar sobre la
conservación de estas lenguas. Además, luego de leer el diálogo que sostienen Marco y su mamá sobre el uso del
aimara (su lengua originaria) y reflexionar sobre ello, averiguarán cuál es la lengua originaria de su familia o su
comunidad, y si aún la practican. Finalmente, elegirán una forma de saludar (frase, canción u otra) al Perú por su
bicentenario y, usando su lengua originaria, la escribirán con apoyo de un familiar.
1.4 Evaluamos la ocurrencia de acontecimientos Los estudiantes analizaran e identificaran diferentes acontecimientos cotidianos, utilizando expresiones de
cotidianos ocurrencia.
1.5 ¡Celebremos el bicentenario al ritmo de la Leerán el texto “¡Festejamos a nuestro Perú con la música peruana!” para conocer cómo se celebran las Fiestas
música peruana! (COM) Patrias en las diversas regiones del país. Primero, leerán el título y realizarán una observación general del texto
para predecir su contenido. Luego de la lectura, utilizarán estrategias y responderán preguntas para profundizar
en la comprensión del texto. Finalmente, comentarán con su familia lo aprendido.
1.6 Tengo derecho a expresarme y participar Los estudiantes analizaran diversas situaciones donde pueden participar y dar su opinión libremente.
(Tutoría) Reconocerán que tienen derecho a expresar sus ideas y que los demás lo tomen en cuenta.

Actividad 2: Reconocemos los aportes de la diversidad cultural en el bicentenario para convivir en armonía
2.1 El Perú y su diversidad cultural. (COM) Leerán el texto “Diferentes e iguales a la vez” para conocer que el Perú es un país diverso por la conformación de
diferentes culturas, pero que tienen un rasgo en común: sus derechos. Para ello, primero los estudiantes
realizarán predicciones a partir de leer el título y observar la imagen; luego, leerán el texto para corroborar sus

2.2 Así es mi Perú, rico y diverso. (COM)
2.3 Registramos la frecuencia con el juego del
dado (MAT)
2.4 ¿Quién ganó en el juego
“Adivina, adivinador, ¿con dados”? (MAT)
2.5 Expreso con respeto lo que pienso y siento
(Tutoría)
Actividad 3: Proponemos actividades para fortalecer la convivencia en nuestra familia.
3.1 Celebramos nuestras fiestas expresando
nuestra diversidad. (PS)
3.2 ¿Cómo celebrar nuestro bicentenario? (PS)
3.3 Elaboro un mosaico de la diversidad cultural
de mi familia y mi comunidad. (AyC)
3.4 Representamos números (MAT)
3.5. Revisamos si logramos aprender y cumplir
nuestro reto en la experiencia de aprendizaje.
predicciones; y, finalmente, utilizarán diversas estrategias y responderán preguntas para profundizar en la
comprensión del texto.
Leerán el texto “El Perú y su riqueza cultural” para conocer cómo la llegada a nuestro país de personas de
diferentes culturas ha enriquecido nuestra diversidad cultural. Iniciarán la lectura haciendo predicciones; para
ello, observarán el texto, leerán el título y responderán esta pregunta: ¿De qué crees que trata la lectura? Luego,
leerán el texto, de ser necesario, con apoyo de algún familiar. Finalmente, responderán preguntas para
profundizar su comprensión del texto y realizarán actividades para fortalecer la lectoescritura (relacionar
palabras con imágenes, señalar palabras, redactar, completar ideas)
Los estudiantes identificarán, registrarán y explicarán la cantidad de veces que pueden salir las diferentes caras
del dado al realizar varios lanzamientos. Con esa información, propondrán diferentes maneras de jugar con los
dados.
Los estudiantes representaran con el material concreto el total del puntaje obtenido al lanzar los dados, formarás
grupos de 10 unidades, canjearás por decenas y harás comparaciones sobre la base de la cantidad de decenas y
unidades para saber quién ganó. Finalmente, propondrán otras maneras de jugar con el dado.
Identificarán en diversos casos donde los niños o niñas expresan sus opiniones y lo realizan con respeto.
Reconoce que todos tenemos derechos a expresarnos. Para finalizar reflexiona y comparte que es o que le hace
feliz y que le gustaría cambie en su familia o escuela. Deberán expresarse con respeto.
Leerán sobre las actividades que promovía la maestra de la mamá de Marco para celebrar las Fiestas Patrias.
Luego, a partir de preguntas, identificarán si han participado en algún evento similar y cómo se sintieron al
hacerlo. Seguidamente, elegirán, junto con su familia, una de las tres propuestas planteadas por los amigos de
Marco sobre las acciones que debemos realizar para convivir en armonía con personas de diferentes culturas y
sustentarán su elección. A partir de ello, dialogarán con su familia para proponer acciones que mejoren la
convivencia entre las personas de diferentes culturas que viven en la comunidad. Finalmente, las escribirán o
dibujarán
Dialogarán con su familia sobre las propuestas que realizaron en la familia de Marco para celebrar el bicentenario
del Perú evitando cualquier prejuicio. Luego, junto con su familia, decidirán qué proponer para vivir en armonía
considerando las diferencias entre las personas y así celebrar el bicentenario. Por último, escribirán o dibujarán
estas propuestas
Planificarán los materiales que incorporarán en sus mosaicos: vestimentas, los saludos que realizaron en la
actividad 1.3, imágenes o dibujos que representan la diversidad de sus familias (considerarán las propuestas
elaboradas en la actividad 3.2) y objetos propios de su comunidad (lanas, semillas, hojas, entre otros). Luego,
elaborarán sus mosaicos teniendo en cuenta los pasos sugeridos. Finalmente, compartirán con su familia el
mosaico elaborado enfatizando los aspectos de la diversidad cultural de su familia y lo que representan.
Los estudiantes expresaran con diversas representaciones y lenguajes numéricos su comprensión del número
como ordinal.
Dialogarán con un familiar sobre lo que aprendieron en la experiencia de aprendizaje. Para ello, identificarán las
acciones que realizaron para aprender y para qué les servirá ese aprendizaje. Asimismo, reconocerán las
dificultades que han tenido y establecerán propuestas de mejora y compromisos para seguir aprendiendo.
 3.6 ¡Elijo cómo expresarme y participar! Los estudiantes conocerán un poco más sobre su derecho de participación. Reconoce diversas formas de cómo
(Tutoría) podemos expresarnos. Los estudiantes pensaran en una persona que quieran mucho, luego pensarán en cómo
les gustaría expresar lo que siente.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque intercultural Respeto a la Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a todas las personas,
identidad cultural reconociendo su lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus diversas culturas, creencias y
diferencias.

VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo
 
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, Propone las actividades que puede realizar
prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la para así compartir responsabilidades y disfrutar
tarea.  momentos en familia que promuevan la
  convivencia armoniosa, tomando en cuenta
acuerdos sobre las necesidades e intereses de
y los recursos necesarios para alcanzar la meta.  los integrantes de su familia.
Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados. 
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los resultados obtenidos
para llegar a la meta
PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 01: Conocemos nuestra diversidad cultural en las celebraciones por Fiestas Patrias.

LUNES 05 DE JULIO MARTES 06 DE JULIO MIERCOLES 07 DE JUEVES 08 DE JULIO VIERNES 09 DE JULIO

JULIO
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL/ COMUNICACIÓN TUTORÍA
MATEMÁTICA
Sesión N° 01: Sesión N° 02: Sesión N° 03: Sesión N° 05: Sesión N° 06:
Así se celebraban las ¡Así se vestían para saludar al ¡Perú, te saludo en mi ¡Celebremos el Tengo derecho a expresarme
Fiestas Patrias antes y así Perú! lengua originaria! bicentenario al ritmo de y participar
las celebramos ahora la música peruana!
Sesión N° 04: LEEMOS JUNTOS
Evaluamos la ocurrencia de Vicuñita, princesita
acontecimientos cotidianos del altiplano

ACTIVIDAD 02: Reconocemos los aportes de la diversidad cultural en el bicentenario para convivir en armonía.

LUNES 12 DE JULIO MARTES 13 DE JULIO MIERCOLES 14 DE JULIO JUEVES 15 DE JULIO VIERNES 16 DE JULIO

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA TUTORÍA

Sesión N° 07: Sesión N° 08: Sesión N° 09: Sesión N° 10: Sesión N° 11:
El Perú y su diversidad Así es mi Perú, rico y Registramos la frecuencia con ¿Quién ganó en el juego Expreso con respeto lo que
cultural. diverso. el juego del dado “Adivina, adivinador, ¿con pienso y siento
dados”?
LEEMOS JUNTOS LEEMOS JUNTOS
La mariposa Dos abejas amigas

ACTIVIDAD 03: Proponemos actividades para fortalecer la convivencia en nuestra familia.

LUNES 19 DE JULIO MARTES 20 DE JULIO MIERCOLES 21 DE JUEVES 22 DE JULIO VIERNES 23 DE

JULIO JULIO
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA MATEMATICA TUTORÍA

Sesión N° 12: Sesión N° 13: Sesión N° 14: Sesión N° 15 Sesión N° 17

Celebramos nuestras fiestas
expresando nuestra diversidad
¿Cómo celebrar nuestro Elaboro un mosaico de la Representamos números ¡Elijo cómo
bicentenario? diversidad cultural de mi expresarme y
Sesión N° 16
familia y mi comunidad. participar!
Revisamos si logramos aprender y
cumplir nuestro reto en la LEEMOS JUNTOS
experiencia de aprendizaje El cojo y el ciego

28 de junio del 2021