Fecha: lunes 22 de agosto de 2022

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. Título de la actividad: Preparamos una entrevista para saber más de nuestra localidad de Piura.
III. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Grado: 2º “C”

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿Qué nos dará evidencia de

CAPACIDADES aprendizaje? Señalar el Instrumento
de Evaluación.

Escribe diversos tipos de Escribe textos en torno a un tema. Planifica la producción de su Los niños y las niñas elaborarán
textos en su lengua materna. Agrupa las ideas en oraciones y las entrevista a la situación un cuestionario de preguntas para
desarrolla para ampliar la información. comunicativa, recurriendo a su entrevistar a un personaje
Adecúa el texto a la situación Establece relaciones entre las ideas como experiencia para escribir. importante de su comunidad
comunicativa. adición y secuencia utilizando algunos Escribe las preguntas de su con el propósito de conocer más
Organiza y desarrolla las ideas conectores. Incorpora vocabulario de uso entrevista según el tema sobre la localidad de Piura.
de forma coherente y frecuente. agrupando ideas.
cohesionada. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. Utiliza recursos gramaticales y Lista de cotejo
Utiliza convenciones del Revisa el texto con ayuda del docente para ortográficos como las
lenguaje escrito de forma determinar si se ajusta al propósito y mayúsculas y el punto final.
pertinente. destinatario. Revisa su entrevista con ayuda
Reflexiona y evalúa la forma, el del docente con el fin de
COMUNIC. contenido y contexto del texto mejorar.
escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos sin menospreciar a nadie, en razón de su lengua, su manera
de hablar, su manera de vestir, sus costumbres o sus creencias.

III.- MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

INICIO TIEMPO: 10 min

Realizamos las actividades permanentes (saludo, oración, asistencia)

Dialogamos con los niños y las niñas sobre lo que están aprendiendo acerca de la localidad de Piura Formulo estas preguntas: ¿saben todo acerca de
su localidad?, ¿qué podrían hacer para saber un poco más? Oriento las respuestas hacia la posibilidad de entrevistar a una persona de la localidad.
Planteo el siguiente reto: necesitamos conocer más de nuestra localidad de Piura y la entrevista es una gran idea, pero ¿a quién entrevistaremos? ¨,
¿cómo podemos averiguar quién conoce más de nuestra localidad de Piura?, ¿qué haremos para preparar la entrevista?

Comunico el propósito de la sesión: hoy elaboraremos un guion para entrevistar a un personaje importante y conocer aspectos importantes de nuestra
localidad de Piura
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable durante el desarrollo de la
sesión.
DESARROLLO TIEMPO: 60 min

En grupo clase
Dialogo con los niños y niñas sobre la posibilidad de entrevistar a una persona que tenga mucho tiempo viviendo en la localidad y, por lo tanto, la
conozca bastante bien. Les preguntó: ¿alguien de su familia tiene mucho tiempo viviendo en esta localidad de Piura?
Una vez seleccionada la persona a quien entrevistarán, preparo todo para que los niños y las niñas puedan escribir sus preguntas.

PLANIFICACION:
Pego en la pizarra el papelote que prepare con el siguiente cuadro y planifico la entrevista junto con los estudiantes.

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿A quién está dirigido? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo
escribir? escribir? presentaremos a
nuestros compañeros?
Un guion de entrevista Para elaborar un Al personaje Planificaremos la guía Información cómo se En una hoja bond A-4
cuestionario de entrevistado de entrevista. elabora la guía de
preguntas que Elaboraremos un entrevista.
permitan conocer las primer borrador del Elaborar preguntas
costumbres y guion de entrevista. para el guion de
tradiciones de la Revisaremos el entrevista.
comunidad de Piura. borrador. Pasaremos
a limpio el guion de
entrevista.

TEXTUALIZACION:
En grupos de cuatro
Organizó a los niños y niñas en grupos de cuatro integrantes.
Se les recuerda el propósito de la escritura del texto: indagar acerca de la historia de su localidad de Piura cómo era años atrás, si ha cambiado
mucho, si vivía mucha o poca gente, etc.
En un papelote, defino claramente lo que se trabajará.
Propósito: conocer más acerca de la localidad de Piura
Formuló preguntas claras, sencillas y relacionadas directamente con el tema.
Empieza recogiendo los datos personales de la persona a entrevistar: preguntar el nombre y los apellidos, a qué se dedica y cuánto tiempo vive en la
localidad de Piura.
Coloca signos de interrogación antes y después de las preguntas.
Formula un número adecuado de preguntas: ni muchas ni pocas.
Brindo el tiempo necesario para que los niños y las niñas formulen sus preguntas.
Acompaño a los estudiantes en su proceso de escritura. Planteos interrogantes que promuevan la reflexión sobre los diferentes elementos del texto
que están escribiendo y verifico si las preguntas formuladas son convenientes, si están relacionando bien sus ideas, etc.

REVISION:

En grupos:
Pido que cada grupo presente tu entrevista a fin de corroborar si cumple con los criterios propuestos en el siguiente cuadro de revisión. Pego el
papelote en la pizarra.
1. ¿Considera los datos personales?
2. ¿Considera preguntas sobre las fiestas tradicionales de la localidad de Piura?
3. ¿Tiene preguntas que recojan los platos típicos de la localidad de Piura?
4. ¿Incluye preguntas sobre los mitos y leyendas de la localidad de Piura?
5. ¿Las preguntas guardan relación con el tema de la entrevista?
 6. ¿Las preguntas están entre signos de interrogación?
7. ¿Las preguntas están escritas en un lenguaje claro y entendible?
8. ¿Se han utilizado las mayúsculas correctamente?

Todos participan en la revisión, cada grupo

Dialogo con los niños y niñas para decidir si se elige uno de los cuestionarios planteados que servirán para la entrevista.
CIERRE: TIEMPO:10 minutos
En grupo clase
Realizo junto con los estudiantes un recuento de las actividades desarrollados en la presente sesión. Comentan qué les resulto sencillo y que fue lo
más complicado y explican por qué.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA:

Los niños y niñas con el guion de entrevista que hicieron el día de hoy entrevistarán a sus padres y abuelitos.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

V. MATERIALES Y RECURSOS:

-Papelote con el cuadro de la planificación de la entrevista.

-papelote con el cuadro de revisión de la entrevista.
-Papelotes, plumones , lápices y hojas bond.

ANEXOS
 SEGUNDO DE PRIMARIA
¿Qué es una entrevista?
Una entrevista es una conversación para obtener in-
formación de un tema o de una persona acerca de su
vida, su trabajo, etc., mediante una serie de pregun-
tas.

La persona que hacen las preguntas se llama entrevis-

tador y la persona que responde se llama entrevistado.

Para realizar una entrevista es necesario conocer el tema y preparar

las preguntas, después de haberla hecho se escribe el reporte.

Para lograr una entrevista de calidad es importante que cada pregunta sea
clara y breve para evitar hacer preguntas innecesarias.

Antes de hacer el procedimiento, se debe de preparar una lista de pregun-

tas que se le harán al entrevistado; estas deben de seguir un orden y una
coherencia.

Las preguntas que se le hacen al entrevistado pueden ser abiertas o ce-

rradas.

Preguntas Abiertas
Las preguntas Abiertas son las que permiten al entrevistado de una res-
puesta amplia. Estas preguntas son: ¿Qué? ¿Cuál? ¿Cuáles? ¿Cómo?
¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Con quién?

 Preguntas Cerradas

Las preguntas cerradas son las que sólo permiten contestar con sí o un
no. Ejemplo: ¿Te gustan los gatos? ¿Te gusta hacer tarea?
ANEXOS:
LISTA DE COTEJO
N° NOMBRES Y APELLIDOS
DE LOS ESTUDIANTES
Escribe textos en torno a un tema.
Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para
ampliar la información.
Establece relaciones entre las ideas como adición y
secuencia utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
Revisa el texto con ayuda del docente para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario.