PROGRAMA PRIMERO DE SECUNDARIA

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDAR

Se comunica oralmente
1. Obtiene  Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en mediante diversos tipos de
información de inglés, con vocabulario variado y pertinente. Reconoce el propósito comunicativo y apoyándose en el contexto. textos en inglés. Infiere el
textos orales. Integra la información cuando es dicha en distintos momentos. tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información explícita e
interpreta la intención del
2. Infiere e  Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el significado de palabras,
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

interpreta interlocutor. Se expresa

frases y expresiones de mediana complejidad en contexto. Ejemplo: Verb to be; wh-questions —what, how, whe-re,
información de adecuando el texto a
what, when, what time, how often, whose, how many, how much; possessive adjectives and nouns; personal and
textos orales. situaciones comunicativas
object pronouns; de- monstrative pronouns; adverbs of frequency; can; present simple and continuous; quantifiers;
cotidianas usando
comparative and superlative adjectives. Deduce, también, el significado de las relaciones lógicas (adición, contraste,
pronunciación y entonación
secuencia, semejanza-diferencia, causa) y jerárquicas (ideas principales) en textos orales en inglés. Deduce, también
adecuadas; organiza y
el significado de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y
desarrolla ideas en torno a
jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos orales en inglés.
un tema central haciendo
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
PRIMERO

uso de algunos conectores

sintetizando la información, y vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y
coordinados y subordinados
paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés.
incluyendo vocabulario
cotidiano y construcciones
3. Adecúa, organiza  Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos culturales, y considerando el
gramaticales determinadas y
y desarrolla las tipo de texto, el contexto y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información personal; hablar sobre habilidades,
pertinentes. Utiliza recursos
ideas de forma posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir el
no verbales y paraverbales
coherente y trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos; comprar comida.
para dar énfasis a su texto.
cohesionada.  Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con
Opina sobre lo escuchado
su nivel, jerarquizándolas para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia,
causa y consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario apropiado. haciendo uso de sus
conocimientos del tema. En
 Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto visual y desplazamiento para enfatizar lo que un intercambio, participa
4. Utiliza recursos dice y mantener el interés del oyente. Ajusta el volumen y entonación con pronunciación adecuada apoyándose en
formulando y respondiendo
no verbales y material correcto y audiovisual.
preguntas sobre actividades
paraverbales de
diarias, eventos pasados y
forma estratégica.
temas de interés personal.
5. Interactúa  Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para preguntar, responder,
estratégicamente aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades
con distintos del interlocutor en inglés, con vocabulario variado y pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía según el
interlocutores. contexto.
 6. Reflexiona y  Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre las
evalúa la forma, intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el contexto en el que se
el contenido y el desenvuelve.
contexto del texto
oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA

1. Obtiene  Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles dispersos en el texto, que Lee diversos tipos de texto
información del contienen varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado, en diversos tipos de textos escritos en en inglés que presentan
texto escrito. inglés. estructuras simples y
algunos elementos
complejos con vocabulario
cotidiano. Obtiene
2. Infiere e  Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas información e integra da-tos
interpreta principales y complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las que están en distintas partes
información del características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto. del texto. Realiza
PRIMERO

texto escrito. inferencias locales partir de

EXTRANJERA

información explícita e
implícita e interpreta el
texto seleccionando
3. Reflexiona y  Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar información personal; hablar sobre habilidades, información relevante y
evalúa la forma, posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir el complementaria. Reflexiona
el contenido y el trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida. Distingue lo relevante de lo sobre aspectos variados del
contexto del texto complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y texto evaluando el uso del
escrito. relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos. lenguaje y la intención de
 Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto escrito en inglés, así como sobre los recursos textuales más
el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y contexto. comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA

1. Adecúa el texto a  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas Escribe diversos tipos de textos
la situación características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información de mediana extensión en inglés.
comunicativa. personal; hablar sobre habilidades posesiones preferencias, deportes y lugares; hablar acerca de actividades en Adecúa su texto al destinatario,
curso, pasadas y diarias; describir el trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida. propósito y registro a partir de su
experiencia previa y fuentes de
información básica. Organiza y
2. Organiza y  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. desarrolla sus ideas en torno a un
desarrolla las Los organiza estableciendo relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y tema central y los estructura en
ideas de forma ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado. uno o dos párrafos. Relaciona sus
coherente y ideas a través del uso de algunos
cohesionada. recursos cohesivos (sinónimos,
pronominalización y conectores
PRIMERO

aditivos, adversativos, temporales

y causales) con vocabulario
3. Utiliza  Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales de mediana complejidad cotidiano y pertinente y
convenciones del que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: Verb to be; wh-questions —what, how, whe-re, what, when, construcciones gramaticales
lenguaje escrito what time, how often, whose, how many, how much; possessive adjectives and nouns; personal and object simples y de mediana
de forma pronouns; de- monstrative pronouns; adverbs of frequency; can; present simple and continuous; quantifiers; complejidad. Utiliza recursos
pertinente. comparative and superlative adjectives. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto. ortográficos que permiten
claridad en sus textos. Reflexiona
sobre el contenido del texto y
evalúa el uso de algunos recursos
formales.
4. Reflexiona y  Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las
evalúa la forma, características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje
el contenido y el escrito.
EXTRANJERA

contexto del texto

escrito
 PROGRAMA SEGUNDO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDAR
1. Obtiene  Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos Se comunica oralmente
información de orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito comunicativo y mediante diversos tipos de
textos orales. apoyándose en el contexto. Integra la in-formación cuando es dicha en distintos momentos o por distintos textos en inglés. Infiere el
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

interlocutores. tema, propósito, hechos y

conclusiones a partir de
2. Infiere e  Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el significado de información explícita e
interpreta palabras, frases y expresiones complejas en contexto. Ejemplo: Present simple and continuous, past simple interpreta la intención del
información de and continuous, prepositions of times and place - in, on , at; modals - can could should, have to , connectors interlocutor. Se expresa
textos orales. and or so, because; future with going to, adverbs clause of time-after, before, as soon as, when zero adecuando el texto a
conditional, would like to, want to, like ing future with will, first conditional. Deduce, también el significado situaciones comunicativas
de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas cotidianas usando
(ideas principales y complementarias) en textos orales en inglés. pronunciación y entonación
adecuadas; organiza y
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
desarrolla ideas en torno a
sintetizando la información, y vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales
SEGUNDO

un tema central haciendo uso

y paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés.
de algunos conectores
coordinados y subordinados
3. Adecúa, organiza  Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos culturales, y
incluyendo vocabulario
y desarrolla las considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito. Ejemplo: Hablar sobre personas, lugares,
cotidiano y construcciones
ideas de forma accidentes; expresar sentimientos y estados de ánimo; describir posibilidades futuras, obligaciones,
tecnología, eventos, noticias, actividades en cursoy pasadas, realizar pedidos, sugenrencias y planes; pedir y gramaticales determinadas y
coherente y
dar consejo; sugerir, planificar una actividad; expresar causa y efecto; discutir acerca de preferencias propias pertinentes. Utiliza recursos
cohesionada.
y de otros, describir y recomendar películas, brindar instrucciones para llegar a algún punto. no verbales y paraverbales
para dar énfasis a su texto.
Opina sobre lo escuchado
haciendo uso de sus
 Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto visual y desplazamiento para enfatizar lo conocimientos del tema. En
4. Utiliza recursos que dice y mantener el interés del oyente. Ajusta el volumen y entonación con pronunciación adecuada un intercambio, participa
no verbales y apoyándose en material correcto y audiovisual. formulando y respondiendo
paraverbales de preguntas sobre actividades
forma estratégica. diarias, eventos pasados y
temas de interés personal
5. Interactúa  Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para preguntar,
estratégicamente responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas
con distintos a las necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario variado y pertinente. Respeta las normas y modos
interlocutores. de cortesía según el contexto.
 6. Reflexiona y  Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre
evalúa la forma, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el contexto en el
el contenido y el que se desenvuelve.
contexto del texto
oral.

1. Obtiene  Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos que se encuentran en distintas
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA

información del partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura intertextual, que contienen varios elementos
texto escrito. complejos en su estructura y vocabulario variado, en diversos tipos de textos escritos en inglés.

Lee diversos tipos de texto en

2. Infiere e  Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) inglés que presentan
interpreta y jerárquicas (ideas principales y complementarias, y conclusiones) en textos escritos en inglés a partir de estructuras simples y algunos
información del información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado elementos complejos con
SEGUNDO

texto escrito. de palabras, frases y expresiones en contexto. vocabulario cotidiano.

EXTRANJERA

Obtiene información e integra

da-tos que están en distintas
partes del texto. Realiza
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Hablar sobre personas, lugares, accidentes, expresar inferencias locales partir de
sentimientos y estados de ánimo; describir posibilidades futuras, obligaciones, tecnología, eventos noticias, información explícita e
actividades en curso, y pasadas; realizar pedidos, sugerencias y planes; pedir y dar consejo, sugerir y implícita e interpreta el texto
planificar una actividad; expresar causa y efecto, discutir acerca de preferencias propias y de otros, describir y seleccionando información
3. Reflexiona y recomendar películas, brindar instrucciones para llegar a algún punto. Distingue lo relevante de lo relevante y complementaria.
evalúa la forma, complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y Reflexiona sobre aspectos
el contenido y el relacionándolo con sus experiencias y conocimientos, y con otros textos. variados del texto evaluando
contexto del texto el uso del lenguaje y la
escrito.  Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto escrito en inglés, así como intención de los recursos
sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y contexto. textuales más comunes a
partir de su conocimiento y
experiencia.
  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

1. Adecúa el texto a considerando el tipo textual, algunas características del género
la situación discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Hablar sobre
comunicativa. personas, lugares, accidentes, expresar sentimientos y estados de
ánimo; describir posibilidades futuras, obligaciones, tecnología,
eventos noticias, actividades en curso, y pasadas; realizar pedidos,
sugerencias y planes; pedir y dar consejo, sugerir y planificar una
actividad; expresar causa y efecto, discutir acerca de preferencias
propias y de otros, describir y recomendar películas, brindar
instrucciones para llegar a algún punto...
2. Organiza y  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
desarrolla las cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo
SEGUNDO
Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión
en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
registro a partir de su experiencia previa y fuentes de
información básica. Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema central y los estructura en uno o
dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de
algunos recursos cohesivos (sinónimos,
pronominalización y conectores aditivos,
adversativos, temporales y causales) con vocabulario
cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales
simples y de mediana complejidad. Utiliza recursos
ortográficos que permiten claridad en sus textos.

ideas de forma diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza- Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el
coherente y diferencia, causa y consecuencia) y ampliando información de forma uso de algunos recursos formales.
cohesionada. pertinente con vocabulario apropiado.

3. Utiliza
convenciones del  Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y
lenguaje escrito gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. Present
de forma simple and continuous, past simple and continuous, prepositions of
pertinente. times and place - in, on , at; modals - can could should, have to ,
connectors and or so, because; future with going to, adverbs clause of
time-after, before, as soon as, when zero conditional, would like to,
want to, like ing future with will, first conditional. Usa recursos
textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.

4. Reflexiona y
evalúa la forma,  Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
el contenido y el gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
contexto del texto géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
escrito lenguaje escrito.
 PROGRAMA TERCERO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDAR
1. Obtiene  Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos
información de orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito comunicativo y
textos orales. apoyándose en el contexto. Integra la información cuando es dicha en distintos momentos o por distintos
interlocutores.
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

2. Infiere e  Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el significado de Se comunica oralmente
interpreta palabras, frases y expresiones complejas en contexto. Ejemplo: Present simple, past simple; past continuous; mediante diversos tipos de
información de subordinating conjunctions: when, while, so, as, because; past participle verbs -regular, irregular; present textos en inglés. Infiere el
textos orales. perfect, past participle verbs -regular and irregular; comparative and superlative adjectives; future with will tema, propósito, hechos y
and going to, adverbs-ever, twice, once, already, yet, just, too, enough, so, such; prepositions -for, conclusiones a partir de
since.Deduce, también el significado de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, información implícita y
causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos orales en inglés. explícita e interpreta la
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y intención del interlocutor. Se
sintetizando la información, y vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales expresa adecuando el texto a
y paravebales para construir el sentido del texto oral en inglés. situaciones comunicativas
TERCERO

formales e informales
3. Adecúa, organiza  Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos culturales, y considerando usando pronunciación y
y desarrolla las el tipo de texto, el contexto y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información personal al pre-sentar a alguien entonación inteligibles;
ideas de forma y a sí mismo; hablar sobre personas, medios de transporte, deportes, entretenimiento; discutir acerca de organiza y desarrolla ideas
coherente y costumbres, hábitos, noticias, viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos, accidentes en torno a un tema y las
cohesionada. vehiculares, condiciones de viaje, noticias; intercambiar información personal; comparar estilos de vida; hacer relaciona haciendo uso de
planes; quejarse y disculparse. algunos recursos cohesivos,
 Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, vocabulario variado y
organizándolas para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y construcciones gramaticales
consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario apropiado. determinadas y pertinentes.
Utiliza recursos no verbales
 Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el y paraverbales para
4. Utiliza recursos volumen y entonación con pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual. garantizar la pertinencia del
no verbales y
mensaje. Reflexiona y
paraverbales de
evalúa sobre lo escuchado
forma estratégica.
haciendo uso de sus
 Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para preguntar,
conocimientos sobre el tema.
5. Interactúa responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas
En un intercambio, participa
estratégicamente a las necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario variado y pertinente. Respeta las normas y modos
formulando y respondiendo
con distintos de cortesía según el contexto.
preguntas sobre temas que le
interlocutores.
son conocidos o habituales y
 6. Reflexiona y  Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre
evalúa la forma, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el contexto en el
el contenido y el que se desenvuelve.
contexto del texto evalúa las respuestas
oral. escuchadas para dar sus
aportes tomando en cuenta
los puntos de vista de otros.

1. Obtiene  Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos que se encuentran en distintas
información del partes del texto que contienen varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado, en di-versos
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO

texto escrito. tipos de textos escritos en inglés.

2. Infiere e  Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia)
interpreta y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información
información del explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significa-do de palabras, Lee diversos tipos de texto en
LENGUA EXTRANJERA

texto escrito. frases y expresiones en contexto inglés con algunas estructuras

TERCERO

complejas y vocabulario
variado y especializado.
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar información personal al presentar a Integra información
alguien y a sí mismo; hablar sobre personas, medios de transporte, deportes, entretenimiento; discutir acerca de contrapuesta ubicada en
costumbres, hábitos, noticias, viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos, accidentes distintas partes del texto.
vehiculares, condiciones de viaje, noticias; intercambiar in-formación personal; comparar estilos de vida; hacer Interpreta el texto integrando
3. Reflexiona y planes; quejarse y disculparse. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la in- la idea principal con
evalúa la forma, formación, vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés, y información específica para
el contenido y el relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos y lenguajes. construir su sentido global.
contexto del texto Reflexiona sobre las formas y
escrito.  Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto escrito en inglés, así como contenidos del texto. Evalúa
sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y contexto. Compara textos el uso del lenguaje y los
entre sí para señalar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos. recursos textuales, así como el
efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural.
  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
1. Adecúa el texto a considerando el tipo textual, algunas características del género
la situación discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión
comunicativa. información personal al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre de forma reflexiva en inglés. Adecúa su texto al
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA

personas, medios de transporte, deportes, entretenimiento; discutir destinatario, propósito y registro a partir de su
acerca de costumbres, hábitos, noticias, viajes y experiencias; describir experiencia previa y fuentes de información variada.
acontecimientos históricos, accidentes vehiculares, condiciones de Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema
viaje, noticias; intercambiar información personal; comparar estilos de central y las estructura en párrafos y subtítulos.
vida; hacer planes; quejarse y disculparse. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos
recursos cohesivos (sinónimos, antónimos,
pronominalización y conectores aditivos,
2. Organiza y  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos
desarrolla las cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo y causales) con vocabulario variado y pertinente a la
TERCERO

ideas de forma relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, temática tratada y construcciones gramaticales de
coherente y causa y consecuencia) y ampliando información de forma pertinente mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos
EXTRANJERA

cohesionada. con vocabulario apropiado. que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre
el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje
con la finalidad de mejorar el texto que escribe en
inglés.
3. Utiliza  Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y
convenciones del gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo:
lenguaje escrito Present simple, past simple; past continuous; subordinating
de forma conjunctions: when, while, so, as, because; past participle verbs -
pertinente. regular, irregular; present perfect, past participle verbs (regular and
irregular); comparative and superlative adjectives; future with will and
going to, adverbs -ever, twice, once, already, yet, just, too, enough, so,
such; prepositions -for, since. Usa recursos textuales para aclarar y
reforzar sentidos en el texto.

4. Reflexiona y
evalúa la forma,  Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
el contenido y el gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
contexto del texto géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
escrito lenguaje escrito usadas con pertinencia para dar sentido al texto.
 PROGRAMA CUARTO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDAR
1. Obtiene  Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos
información de orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito comunicativo y
textos orales. apoyándose en el contexto. Integra la in-formación cuando es dicha en distintos momentos o por distintos
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

interlocutores.

2. Infiere e  Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el significado de Se comunica oralmente
interpreta palabras, frases y expresiones complejas en contexto. Ejemplo: Present continuous, simple present, frequency mediante diversos tipos de
información de adverbs, pre-sent perfect, past simple, used to, se-cond conditional, phrasal verbs, present simple passive, textos en inglés. Infiere el
textos orales. question tags, modals — must/can’t (deduction), might, may (possibility), must/have to (obligation), future tema, propósito, hechos y
continuous.Deduce, también el significado de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza- conclusiones a partir de
diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos orales en información implícita y
inglés. explícita e interpreta la
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y intención del interlocutor. Se
sintetizando la información, y vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales expresa adecuando el texto a
CUARTO

y paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés. situaciones comunicativas
formales e informales
3. Adecúa, organiza  Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos culturales, y considerando usando pronunciación y
y desarrolla las el tipo de texto, el contexto y el propósito. Ejemplo: Hablar acerca de actividades en curso, temporales y entonación inteligibles;
ideas de forma habituales; discutir acerca de situaciones imaginarias, obligaciones y reglas en la casa, actitudes y organiza y desarrolla ideas
coherente y comportamientos, preferencias, hábitos pasados, problemas y soluciones, productos fabricados, inventos, en torno a un tema y las
cohesionada. planes y predicciones; expresar deducción, imposibilidad, posibilidad, obligación y necesidad; secuenciar relaciona haciendo uso de
eventos; compartir intereses personales. algunos recursos cohesivos,
 Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo vocabulario variado y
con su nivel, jerarquizándolas para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza- construcciones gramaticales
diferencia, causa y consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario apropiado. determinadas y pertinentes.
 Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto visual y desplazamiento para enfatizar lo Utiliza recursos no verbales
4. Utiliza recursos que dice y mantener el interés del oyente. Ajusta el volumen y entonación con pronunciación adecuada y paraverbales para
no verbales y apoyándose en material correcto y audiovisual. garantizar la pertinencia del
paraverbales de mensaje. Reflexiona y
forma estratégica. evalúa sobre lo escuchado
 haciendo uso de sus
5. Interactúa  Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para preguntar, conocimientos sobre el tema.
estratégicamente responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas En un intercambio, participa
con distintos a las necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario variado y pertinente. Respeta las normas y modos formulando y respondiendo
interlocutores. de cortesía según el contexto. preguntas sobre temas que le
son conocidos o habituales y
 6. Reflexiona y  Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre
evalúa la forma, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el contexto en el
el contenido y el que se desenvuelve.
contexto del texto evalúa las respuestas
oral. escuchadas para dar sus
aportes tomando en cuenta
los puntos de vista de otros.

1. Obtiene  Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos que se encuentran en distintas
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA

información del partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura intertextual, que contienen varios elementos
texto escrito. complejos en su estructura y vocabulario variado, en diversos tipos de textos escritos en inglés.

2. Infiere e  Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) Lee diversos tipos de texto en
interpreta y jerárquicas (ideas principales y complementarias, y conclusiones) en textos escritos en inglés a partir de inglés con algunas estructuras
información del información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado complejas y vocabulario
CUARTO

texto escrito. de palabras, frases y expresiones en contexto. variado y especializado.

EXTRANJERA

Integra información
contrapuesta ubicada en
distintas partes del texto.
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Hablar acerca de actividades en curso, temporales y Interpreta el texto integrando
habituales; discutir acerca de situaciones imaginarias, obligaciones y reglas en la casa, actitudes y la idea principal con
comportamientos, preferencias, hábitos pasados, problemas y soluciones, productos fabricados, inventos, información específica para
planes y predicciones; expresar deducción, imposibilidad, posibilidad, obligación y necesidad; secuenciar construir su sentido global.
3. Reflexiona y eventos y compartir intereses personales. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y Reflexiona sobre las formas y
evalúa la forma, sintetizando la información vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en contenidos del texto. Evalúa
el contenido y el inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos, lenguajes y contextos. el uso del lenguaje y los
contexto del texto recursos textuales, así como el
escrito.  Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto escrito en inglés, así como efecto del texto en el lector a
sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y contexto. Compara textos partir de su conocimiento y
entre sí para señalar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos del contexto sociocultural.
  Adecua el texto que escribe en ingles a la situación comunicativa
1. Adecúa el texto a considerando el tipo textual, algunas características del género
la situación discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: : Hablar Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA

comunicativa. acerca de actividades en curso, temporales y habituales; discutir acerca
de situaciones imaginarias, obligaciones y reglas en la casa, actitudes y
comportamientos, preferencias, hábitos pasados, problemas y
soluciones, productos fabricados, inventos, planes y predicciones;
expresar deducción, imposibilidad, posibilidad, obligación y necesidad;
secuenciar eventos y compartir intereses personales.
2. Organiza y  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
desarrolla las cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo
ideas de forma diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-
CUARTO
de forma reflexiva en inglés. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y registro a partir de su
experiencia previa y fuentes de información variada.
Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema
central y las estructura en párrafos y subtítulos.
Relaciona sus ideas a través del uso de algunos
recursos cohesivos (sinónimos, antónimos,
pronominalización y conectores aditivos,
adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos
y causales) con vocabulario variado y pertinente a la

coherente y diferencia, causa y consecuencia) y ampliando información de forma temática tratada y construcciones gramaticales de
EXTRANJERA

cohesionada. pertinente con vocabulario apropiado. mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos
que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre
el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje
con la finalidad de mejorar el texto que escribe en
3. Utiliza Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y inglés.
convenciones del gramaticales complejos que le den claridad y sentido al texto. Ejemplo:
lenguaje escrito Present continuous, simple present, frequency adverbs, present
de forma perfect, past simple, used to, second conditional, phrasal verbs,
pertinente. present simple passive, question tags, modals - must/ can’t
(deduction), might, may (possibility), must/have to (obligation),
future continuous..

4. Reflexiona y
evalúa la forma,  Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
el contenido y el gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
contexto del texto géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
escrito lenguaje escrito usadas con pertinencia para dar sentido al texto.

PROGRAMA QUINTO DE SECUNDARIA

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDAR
1. Obtiene  Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos
información de orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito comunicativo y
textos orales. apoyándose en el contexto. Integra la información cuando es dicha en distintos momentos o por distintos
interlocutores.
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

2. Infiere e  Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el significado de Se comunica oralmente
interpreta palabras, frases y expresiones complejas en contexto. Ejemplo: Embedded questions; present perfect mediante diversos tipos de
información de continuous; past perfect, connecting words; reported speech -range of tenses; perfect modals -should, might, textos en inglés. Infiere el
textos orales. may, could; conditionals 2nd and 3rd. Deduce, también, el significado de relaciones lógicas (adición, contraste, tema, propósito, hechos y
secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias, y conclusiones a partir de
conclusiones) en textos orales en inglés ; reportar noticias. información implícita y
explícita e interpreta la
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y intención del interlocutor. Se
sintetizando la información, y vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales expresa adecuando el texto a
y paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés. situaciones comunicativas
formales e informales
QUINTO

usando pronunciación y
3. Adecúa, organiza  Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos culturales, y considerando entonación inteligibles;
y desarrolla las el tipo de texto, el contexto y el pro-pósito. Ejemplo: Discutir acerca de modales, libros, lenguaje corporal, organiza y desarrolla ideas
ideas de forma inventos, competencias para el trabajo, desastres naturales y emergencias; re-portar una emergencia; expresar en torno a un tema y las
coherente y arrepentimiento relaciona haciendo uso de
cohesionada.  Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo algunos recursos cohesivos,
con su nivel, jerarquizándolas para establecer diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, vocabulario variado y
semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario construcciones gramaticales
(campos de trabajo, habilidades, verbos frasales, géneros literarios, adjetivos calificativos, secciones del determinadas y pertinentes.
periódico, emergencias, desastres naturales, inventos, y expresiones de empatía, sorpresa e interacción social). Utiliza recursos no verbales
y paraverbales para
 Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto visual y desplazamiento para enfatizar o garantizar la pertinencia del
4. Utiliza recursos atenuar lo que dice y mantener el interés del oyente. Ajusta el ritmo, el volumen y la entonación con mensaje. Reflexiona y
no verbales y pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual. evalúa sobre lo escuchado
paraverbales de haciendo uso de sus
forma estratégica. conocimientos sobre el tema.
 Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para preguntar, En un intercambio, participa
5. Interactúa responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas formulando y respondiendo
estratégicamente a las necesidades del interlocutor y persuadir en inglés, con vocabulario variado y pertinente. Respeta las preguntas sobre temas que le
con distintos normas y modos de cortesía según el contexto. son conocidos o habituales y
interlocutores. evalúa las respuestas
escuchadas para dar sus
 6. Reflexiona y  Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre
evalúa la forma, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos. Justifica su posición sobre lo que dice el
el contenido y el texto a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve
contexto del texto aportes tomando en cuenta
oral. los puntos de vista de otros.

 Identifica información explícita, relevante, complementaria y contrapuesta integrando datos que se encuentran
1. Obtiene en distintas partes del texto o en distintos tex-tos al realizar una lectura intertextual, que contienen elementos
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO

información del complejos en su estructura y vocabulario especializado, en diversos ti-pos de textos escritos en inglés
texto escrito.
Lee diversos tipos de texto en
inglés con algunas estructuras
2. Infiere e  Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) complejas y vocabulario variado
interpreta y jerárquicas (ideas principales y complementarias, y conclusiones) en tex-tos escritos en inglés a partir de y especializado. Integra
información del información contrapuesta
LENGUA EXTRANJERA

información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado
texto escrito. de palabras, frases y expresiones en contexto. ubicada en distintas partes del
QUINTO

texto. Interpreta el texto

integrando la idea principal con
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Discutir acerca de modales, libros, lenguaje corporal, información específica para
inventos, competencias para el trabajo, desastres naturales y emergencias; reportar una emergencia; expresar construir su sentido global.
arrepentimiento; reportar noticias. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la Reflexiona sobre las formas y
información, vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés, y contenidos del texto. Evalúa el
3. Reflexiona y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos, lenguajes y contextos. uso del lenguaje y los recursos
evalúa la forma, textuales, así como el efecto del
el contenido y el texto en el lector a partir de su
contexto del texto  Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido, recursos textuales y organización del texto escrito conocimiento y del contexto
escrito. en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y sociocultural.
contexto. Compara textos entre sí para señalar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos.
  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
1. Adecúa el texto a considerando el tipo textual, algunas características del género
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA

la situación discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Discutir Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión
comunicativa. acerca de modales, libros, leguaje corporal, inventos, competencias para de forma reflexiva en inglés. Adecúa su texto al
el trabajo, desastres naturales y emergencias; reportar una emergencia; destinatario, propósito y registro a partir de su
expresar arrepentimientos; reportar noticias. experiencia previa y fuentes de información variada.
Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema
central y las estructura en párrafos y subtítulos.
Relaciona sus ideas a través del uso de algunos
2. Organiza y  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, recursos cohesivos (sinónimos, antónimos,
desarrolla las cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los organiza estableciendo pronominalización y conectores aditivos,
ideas de forma relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos
QUINTO

coherente y causa y con-secuencia) y ampliando información de forma pertinente y causales) con vocabulario variado y pertinente a la
EXTRANJERA

cohesionada. con vocabulario apropiado temática tratada y construcciones gramaticales de

mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos
que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre
el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje
3. Utiliza  Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y con la finalidad de mejorar el texto que escribe en
convenciones del gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al inglés.
lenguaje escrito texto. Ejemplo: Embedded questions; present perfect continuous; past
de forma perfect, connecting words; reported speech –range of tenses; perfect
pertinente. modals – should, might, may, could; conditional 2nd and 3 rd. Usa
recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto con el fin
de producir efectos en el lector.

4. Reflexiona y
evalúa la forma,  Evalúa su texto en inglés para mejorar-lo considerando aspectos
el contenido y el gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
contexto del texto géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
escrito lenguaje escrito.