UNIDAD DE APRENDIZAJE – JUNIO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa
Grado y Sección QUINTO GRADO
Director
Docente
Turno

2. TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“Cuidemos nuestra patria, un paraíso que debemos cuidar y amar”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos

CAPACIDADES DESEMPEÑO de evaluación
ESTADAR de aprendizajes?
COMUNICACION
 COMPETENCIA/ ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
CAPACIDADES DESEMPEÑO de evaluación
ESTADAR de aprendizajes?
1. Se comunica oralmente 1.2. Infiere e interpreta información del - Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, - Participa en un - Lista de
en su lengua materna. texto oral semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas conversatorio de los efectos cotejos.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y
del texto oral, a partir de información de la contaminación
temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general,
en el tema; utiliza algunos conectores, así como
explícita e implícita del mismo. Señala las deduciendo las relaciones
vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es características y cualidades implícitas de lógicas de causa y efecto
entendible y se apoya en recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir personas, personajes, animales, objetos, respetando los distintos
de sus conocimientos y experiencia. Se expresa
adecuándose a su propósito comunicativo. En un hechos y lugares, y determina el significado roles del hablante y del
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo
que le dicen. de palabras según el contexto y de oyente y plasmando
expresiones con sentido figurado (refranes, información al elaborar
moralejas) cuando hay algunas pistas en el infografías; emite sus
texto. opiniones sobre los
desastres naturales a través
1.4. Utiliza recursos no verbales y - Emplea gestos y movimientos corporales - Rúbrica
de un discurso.
paraverbales de forma estratégica. que enfatizan lo que dice. Mantiene la
distancia física con sus interlocutores, así
como el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
1.5. Interactúa estratégicamente con - Participa en diversos intercambios orales - Lista de
distintos interlocutores. alternando los roles de hablante y oyente. cotejos
Recurre a sus saberes previos y aporta
nueva información para argumentar,
explicar y complementar las ideas
expuestas. Considera normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
 COMPETENCIA/
ESTADAR
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan
las ideas centrales. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza Inferencias
locales a partir de información explícita. Interpreta el texto
considerando información recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia experiencia.
CAPACIDADES
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.2. Infiere e interpreta información del
texto
¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
DESEMPEÑO de evaluación
de aprendizajes?
- Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, - Rúbrica
semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas
del texto oral, a partir de información
explícita e implícita del mismo. Señala las
características y cualidades implícitas de
personas, personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y de
expresiones con sentido figurado (refranes,
moralejas) cuando hay algunas pistas en el
texto.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, - Lista de
hechos y temas, de textos orales del ámbito cotejos.
escolar, social o de medios de
comunicación. Justifica su posición sobre lo
que dice el texto oral considerando su
experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.
- Deduce características implícitas de - Argumenta por que han - Prueba escrita
personajes, seres, objetos, hechos y leído el texto y lo relaciona
lugares, y determina el significado de con información de otros
palabras, según el contexto, y de textos: infografía, fichas
expresiones con sentido figurado. Establece informativas comparte lo
relaciones lógicas entre las ideas del texto que infiere y emite opiniones
escrito, como intención-finalidad, tema y a través de mapas
subtemas, causa-efecto, semejanza- conceptuales.
diferencia y enseñanza y propósito, a partir
de información relevante explícita e
implícita.
 COMPETENCIA/
ESTADAR
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa
al propósito y el destinatario a partir de su experiencia
previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno
a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
las ideas más importantes en el texto que escribe y explica
el uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
CAPACIDADES
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
DESEMPEÑO de evaluación
de aprendizajes?
- Justifica la elección o recomendación de - Prueba escrita.
textos de su preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la relación con
otros textos leídos; sustenta su posición
sobre los textos cuando los comparte con
otros; y compara textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre tipos
textuales.
- Escribe textos de forma coherente y - Organiza ideas para escribir - Escala de
cohesionada. Ordena las ideas en torno a fichas informativas e valoración.
un tema, las jerarquiza en subtemas de infografías de forma - Rúbrica
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para coherente y cohesionada,
ampliar la información, sin digresiones o usando los recursos
vacíos. Establece relaciones entre las gramaticales y textuales
ideas, como causa- efecto, consecuencia y como las comillas y los dos
contraste, a través de algunos referentes y puntos.
conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del
saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos - Prueba escrita.
(por ejemplo, el punto aparte para separar - Rúbrica
párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas)
para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas, (personificaciones y
/adjetivaciones) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin
de expresar sus experiencias y emociones.
 COMPETENCIA/ ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
CAPACIDADES DESEMPEÑO de evaluación
ESTADAR de aprendizajes?
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el - Evalúa el efecto de su texto en los lectores, - Revisa la utilización de - Rúbrica
contenido y contexto del texto escrito. a partir de los recursos textuales y tablas en la elaboración de
estilísticos utilizados, y considerando su sus fichas informativas
propósito al momento de escribirlo. evaluando el efecto de su
Compara y contrasta los aspectos texto en los lectores.
gramaticales y ortográficos más comunes - Revisa la infografía
cuando evalúa el texto. elaborada teniendo en
cuenta su estructura y
recursos textuales y registra
la revisión en fichas.
MATEMATICA
1. Resuelve problemas de 1.1. Traduce cantidades a expresiones - Establece relaciones entre datos y una o - Resuelve argumentos de - Prueba escrita
cantidad. numéricas. más acciones de agregar, quitar, comparar, cómo solucionar con
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, Igualar y comparar cantidades; y las traduce
igualar, reiterar, agrupar y repartir problemas de potenciación,
a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del valor de posición en números
cantidades, para transformarlas en radicación, M.C.M – M-C-D
de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre expresiones numéricas (modelo) de adición, justificando el proceso de
unidades y decenas. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de una sustracción, multiplicación y división con resolución con ejemplos y
cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de cálculo y comparación de números naturales, y de adición y cálculos sencillos,
cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando
sustracción con decimales. comprendiendo la diferencia
 COMPETENCIA/
ESTADAR
unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su proceso de resolución.
CAPACIDADES
1.2. Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
DESEMPEÑO de evaluación
de aprendizajes?
- Expresa con diversas representaciones y entre los números primos y - Prueba escrita
lenguaje numérico (números, signos y compuestos.
expresiones verbales) su comprensión de:
 El valor posicional de un dígito en
números de hasta seis cifras, al hacer
equivalencias entre decenas de millar,
unidades de millar, centenas, decenas
y unidades; así como del valor
posicional de decimales hasta el
décimo, su comparación y orden.
 Los múltiplos de un número natural y la
relación entre las cuatro operaciones y
sus propiedades (conmutativa,
asociativa y distributiva).
 La fracción como parte de una cantidad
discreta o continua y como operador.
 Las operaciones de adición y
sustracción con números decimales y
fracciones.
 COMPETENCIA/ ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
CAPACIDADES DESEMPEÑO de evaluación
ESTADAR de aprendizajes?
1.3. Usa estrategias y procedimientos - Emplea estrategias y procedimientos como - Prueba escrita.
de estimación y cálculo. los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo: uso de la
reversibilidad de las operaciones con
números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición
del dividendo, amplificación y
simplificación de fracciones, redondeo
de expresiones decimales y uso de la
propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la adición y
división.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las - Justifica su proceso de resolución y los - Prueba escrita.
relaciones numéricas y las resultados obtenidos.
operaciones
2. Resuelve problemas de 2. Resuelve problemas de regularidad, - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas - Resuelve con argumentos - Prueba escrita
regularidad, equivalencia y equivalencia y cambio. representaciones, su comprensión de la de cómo solucionar
cambio. 2.2. Comunica su comprensión sobre regla de formación de un patrón de problemas de potenciación,
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias,
regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y las relaciones algebraicas. segundo orden, así como de los símbolos o números romanos y
expresiones; traduciéndolas a Igualdades que contienen
operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y
letras en la ecuación y de la patrones de repetición
a patrones de repetición que combinan criterios y patrones proporcionalidad como un cambio justificando el proceso de
aditivos o multiplicativos.
constante. resolución con ejemplos y
cálculos sencillos.
- Prueba escrita.
 COMPETENCIA/
CAPACIDADES
ESTADAR
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
3. Resuelve problemas de 3.1. Modela objetos con formas
forma, movimiento y geométricas y sus transformaciones
localización.
3.2. Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones geométricas.
4. Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
4.2. Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
DESEMPEÑO de evaluación
de aprendizajes?
- Elabora afirmaciones sobre los elementos
no inmediatos que continúan un patrón y las
justifica con ejemplos y cálculos sencillos.
Asimismo, justifica sus procesos de
resolución mediante el uso de propiedades
de la igualdad y cálculos.
- Elabora afirmaciones sobre los elementos
no inmediatos que continúan un patrón y las
justifica con ejemplos y cálculos sencillos.
Asimismo, justifica sus procesos de
resolución mediante el uso de propiedades
de la igualdad y cálculos.
- Establece relaciones entre los cambios de - Representa la solución de - Prueba escrita
tamaño de los objetos con las ampliaciones, problemas con traslación,
reducciones y reflexiones de una figura rotación y simetría
plana. estableciendo relaciones
entre ellos utilizando un
- Expresa con dibujos su comprensión sobre lenguaje geométrico. - Prueba escrita.
los elementos de prismas rectos y
cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y
propiedades (lados paralelos y
perpendiculares) usando lenguaje
geométrico.
- Lee gráficos de barras con escala, tablas de - Resuelve problemas de - Prueba escrita.
doble entrada y pictogramas de frecuencias ordenamiento empleando
con equivalencias, para interpretar la tablas de doble entrada en
información del mismo conjunto de datos fichas de aplicación.
contenidos en diferentes formas de
representación y de la situación estudiada.
 COMPETENCIA/ ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
CAPACIDADES DESEMPEÑO de evaluación
ESTADAR de aprendizajes?
PERSONAL SOCIAL

2. Convive y participa 2. Convive y participa - Propone, a partir de un diagnóstico y de la - Plantea alternativas de - Lista de
democráticamente en la democráticamente en la búsqueda del deliberación sobre asuntos públicos, solución frente a los cotejos
búsqueda del bien común. bien común. acciones orientadas al bien común, la problemas ambientales que
2.4. Delibera sobre asuntos públicos. solidaridad, la protección de personas se presenta en su localidad.
vulnerables y la defensa de sus derechos.
Sustenta su posición basándose en fuentes.
4. Gestiona 4.1. Comprende las relaciones entre - Describe las relaciones que se establecen - Elabora esquemas de las - Prueba escrita.
responsablemente el los elementos naturales y sociales. entre los elementos naturales y sociales de características de las ocho - Escala de
espacio el ambiente. un determinado espacio geográfico de su regiones naturales, del mar valoración
Gestiona responsablemente el espacio el ambiente al
utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su
localidad o región, o de un área natural y costa peruana
familia y en la escuela. Reconoce que las personas y las
instituciones de su comunidad desarrollan actividades
protegida, así como las características de la describiendo las relaciones
económicas para satisfacer sus necesidades y que población que lo habita y las actividades entre sus elementos y
contribuyen a su bienestar..
económicas que esta realiza. elaborando mapas temáticos
y organizadores visuales.
4.2. Maneja fuentes de información - Identifica los elementos cartográficos - Prueba escrita.
para comprender el espacio presentes en planos y mapas que le - Escala de
geográfico y el ambiente. permitan obtener información sobre los valoración
elementos del espacio geográfico y del
ambiente.
- Explica las características de una
problemática ambiental, como la
deforestación, la contaminación del mar, la
desertificación y la pérdida de suelo, y las
de una problemática territorial, como el
caos en el transporte, a nivel local.
 COMPETENCIA/
CAPACIDADES
ESTADAR
4.3. Genera acciones para conservar
el ambiente local y global
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes 1.1. Problematiza situaciones para
métodos científicos para hacer indagación
construir conocimientos.
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación.
DESEMPEÑO
- Explica los factores de vulnerabilidad ante
desastres en su institución educativa,
localidad y región; propone y ejecuta
acciones para reducirlos o adaptarse a
ellos.
- Formula preguntas acerca de las variables
que influyen en un hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico. Plantea
hipótesis que expresan la relación causa-
efecto y determina las variables
involucradas.
- Propone un plan que le permita observar
las variables involucradas, a fin de obtener
datos para comprobar sus hipótesis.
Selecciona materiales, instrumentos y
fuentes que le brinden información
científica. Considera el tiempo para el
desarrollo del plan y las medidas de
seguridad necesarias.
¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de evaluación
de aprendizajes?
- Propone recomendaciones - Lista de
de cómo actuar ante sismos cotejos.
analizando la vulnerabilidad - Prueba escrita.
de su localidad.
- Establece ejemplos que
puede realizar para reducir
el impacto de los desastres
en tu comunidad.
- Distingue las principales
señales y zonas de
seguridad de su I.E. y de su
casa en un croquis y explica
su uso.
- Elabora trípticos sobre las - Prueba escrita.
causas y consecuencias de
la contaminación del suelo
seleccionando información
de diversas fuentes e indaga
sobre la importancia de la
mochila salvadora y la
- Prueba escrita.
implementa y comunica sus
conclusiones.
 COMPETENCIA/
ESTADAR
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Explica, con base en sus observaciones y
experiencias previas, las relaciones entre: las
características de los materiales con los cambios
que sufren por acción de la luz, del calor y del
movimiento; la estructura de los seres vivos con
sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con los seres que lo
habitan. Opina sobre los impactos del uso de
objetos tecnológicos en relación a sus
necesidades y estilo de vida.
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas de
su entorno.
CAPACIDADES
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
3.1. Determina una alternativa de
solución tecnológica.
¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
DESEMPEÑO de evaluación
de aprendizajes?
- Comunica sus conclusiones y lo que - Prueba escrita
aprendió usando conocimientos científicos.
Evalúa si los procedimientos seguidos en
su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que
tuvo y propone mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
- Describe los ecosistemas y señala que se - Elabora un afiche con un - Prueba escrita.
encuentran constituidos por componentes mensaje que invite a la
abióticos y bióticos que se interrelacionan. conservación de los
ecosistemas identificando
los componentes bióticos y
abióticos de un terrario
como parte de un
ecosistema.
- Determina el problema tecnológico, las - Construye un sismógrafo - Prueba escrita
causas que lo generan y su alternativa de casero con materiales
solución, con base en conocimientos - Rúbrica
reciclados a partir de un
científicos o prácticas locales; asimismo, los problema tecnológico.
requerimientos que debe cumplir y los
recursos disponibles para construirla.
 COMPETENCIA/ ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
CAPACIDADES DESEMPEÑO de evaluación
ESTADAR de aprendizajes?
3.3. Implementa y valida la alternativa - Construye su alternativa de solución - Rúbrica
de solución tecnológica tecnológica manipulando los materiales,
instrumentos y herramientas según sus
funciones; cumple las normas de seguridad.
Usa unidades de medida convencionales.
Verifica el funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica y realiza
cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos establecidos.
-
EDUCACION RELIGIOSA
1. Construye su identidad 1.2. Cultiva y valora las - Promueve la convivencia armónica en su - Expresa la importancia de - Prueba escrita.
como persona humana, manifestaciones religiosas de su entorno más cercano y fortalece su la visita del Papa Francisco
amada por Dios, digna, libre entorno argumentando su fe de identidad como hijo de Dios. al Perú y asume
y trascendente, manera comprensible y respetuosa. compromisos para seguir
comprendiendo la doctrina sus enseñanzas.
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
más cercanas.
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con
el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica
la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación
que Él establece con el ser humano. Convive de manera
fraterna con el prójimo respetando las diferentes
expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus
acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.

2. Asume la experiencia del 2. Asume la experiencia del encuentro - Participa proactivamente en acciones de - Participa proactivamente en - Lista de
encuentro personal y personal y comunitario con Dios en su cambio a imagen de Jesucristo, para acciones relacionada a los cotejos.
 COMPETENCIA/ ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
CAPACIDADES DESEMPEÑO de evaluación
ESTADAR de aprendizajes?
comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su alcanzar una convivencia justa y fraterna sacramentos como el - Prueba escrita
proyecto de vida en creencia religiosa. con los demás. bautismo, la penitencia y la - Cuestionario.
coherencia con su creencia 2.2. Actúa coherentemente en razón - Participa en espacios de encuentro reconciliación después de
- Prueba
religiosa. de su fe según los principios de su personal y comunitario con Dios y fortalece reflexionar.
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas
objetiva
descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión conciencia moral en situaciones así su fe como miembro activo de su
religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en
práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de concretas de la vida. familia, Iglesia y comunidad.
Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes
evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios
respetando lo creado.

ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica 1. Aprecia de manera crítica - Describe las características de - Aprecia el trabajo de sus - Escala de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales. manifestaciones artístico-culturales que compañeros y brinda su valoración.
culturales. 1.1. Percibe manifestaciones artístico- observa, analiza sus elementos e interpreta punto de vista describiendo
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales al observar, escuchar y culturales. las ideas y sentimientos que transmiten. las características de las
describir las características visuales, táctiles, manifestaciones artísticos-
sonoras y
manifestaciones,
kinestésicas de
describiendo
estas
las 1.2. Contextualiza manifestaciones - Identifica y describe los contextos de culturales. - Escala de
sensaciones que le transmiten. Participa de
conversaciones sobre los contextos donde
artístico-culturales diversas manifestaciones artístico-culturales valoración.
se originan manifestaciones
culturales y reconoce que responden a
artístico- e identifica cómo el arte cumple diversas
características propias de un grupo de
personas, de tiempo y lugares diferentes.
funciones (socializar, entretener, contar
Expresa sus preferencias
manifestaciones artísticas que observa o
sobre historias, celebrar) y ayuda a conocer las
experimenta y conversa sobre los temas, las creencias, los valores o las actitudes de un
ideas y sentimientos que
artista o una sociedad.
1.3. Reflexiona creativa y críticamente - Genera hipótesis sobre el significado y la - Lista de
sobre manifestaciones artístico- intención de una manifestación artístico- cotejos.
culturales. cultural e incorpora la opinión de los demás - Escala de
para reformular sus puntos de vista sobre valoración
ella.
 COMPETENCIA/
ESTADAR
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Crea proyectos artísticos que demuestran
habilidades artísticas iniciales para
comunicar ideas, sentimientos,
observaciones y experiencias. Experimenta,
selecciona y explora libremente las
posibilidades expresivas de los elementos,
medios, materiales y técnicas de los diversos
lenguajes del arte. Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus experiencias o de sus
observaciones y las concretiza en trabajos de
artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones con
sus compañeros y su familia. Describe y
dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.
CAPACIDADES
2.2. Aplica procesos creativos
2.3 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
DESEMPEÑO de evaluación
de aprendizajes?
- Genera ideas a partir de estímulos y - Elabora trabajos manuales - Escala de
fuentes diversas (tradicionales, locales y con materiales reciclados valoración.
globales) y planifica su trabajo artístico (Botellas, rollos de papel,
tomando en cuenta la información recogida. cartones) demostrando
Manipula una serie de elementos, medios, creatividad e identificando la
técnicas, herramientas y materiales para composición de sus
desarrollar trabajos que comunican ideas a materiales.
una audiencia específica.
- Registra sus ideas y las influencias de sus - Lista de
creaciones y las presenta de diversas cotejos.
maneras. Asume roles en las diferentes - Escala de
fases del proyecto artístico y evalúa el valoración.
impacto de sus acciones en el resultado de
sus creaciones o presentaciones.
EDUCACION FISICA
 COMPETENCIA/ ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
CAPACIDADES DESEMPEÑO de evaluación
ESTADAR de aprendizajes?
2. Asume una vida 2.1. Comprende las relaciones entre la - Explica las condiciones que favorecen la - Participa en ejercicios de - Lista de
saludable. actividad física, alimentación, postura aptitud física (índice de Masa Corporal - saques y recepción y cotejos.
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos
saludables de su dieta personal y familiar, los momentos
e higiene personal y del ambiente, y la IMC, consumo de alimentos saludables, competencias del vóley y
adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al
buen desempeño en la práctica de actividades físicas,
salud. cantidad y proporción necesarias) y las reconoce la importancia de
recreativas y de la vida cotidiana, reconociendo la pruebas que la miden (resistencia, practicar una vida saludable.
importancia del autocuidado. Participa regularmente en la
práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar
cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas de
activación corporal y psicológica antes de la actividad la calidad de vida, con relación a sus
lúdica.
características personales.
- Adapta sus prácticas de higiene a los
cambios físicos propios de la edad;
describe las prácticas alimenticias
beneficiosas y perjudiciales para el
organismo y el ambiente, y analiza la
importancia de la alimentación con relación
a su IMC.

3. Interactúa a través de 3.2. Crea y aplica estrategias y - Propone, junto con sus pares, soluciones - Lista de
sus tácticas de juego. estratégicas oportunas, y toma en cuenta cotejos
habilidades sociomotrices. los aportes y las características de cada
integrante del grupo al practicar juegos
tradicionales, populares, autóctonos,
predeportivos y en la naturaleza.

Competencias SE DESENVUELVE EN LOS - Organiza información según su propósito de - Organiza, elabora y aplica Gestiona
transversales ENTORNOS VIRTUALES estudio, de diversas fuentes y materiales fichas de coevaluación información del
GENERADOS POR LAS TIC digitales según la participación de entorno virtual.
Gestiona información del entorno sus compañeros en los
virtual. equipos de trabajo.
 COMPETENCIA/ ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
CAPACIDADES DESEMPEÑO de evaluación
ESTADAR de aprendizajes?
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE - Determina metas de aprendizaje viables, - Determinan, redactan metas Define metas de
MANERA AUTÓNOMA asociadas a sus necesidades, prioridades y compromisos de mejora de aprendizaje
Define metas de aprendizaje de aprendizaje y recursos disponibles, que los aprendizajes de la
le permitan lograr la tarea. unidad.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

• Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
• Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
• Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos
productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
• Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
• Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
ENFOQUE AMBIENTAL hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del
agua.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
• Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos,
a fin de valorar el beneficio que les brindan.
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El Perú cuenta con una asombrosa y muy variada diversidad natural y geográfica; la presencia de la Cordillera de los Andes, entre otros factores hace que el Perú sea
uno de los pocos países del mundo con mayor variedad de paisajes, climas, relieves y recursos naturales. Pero se ha observado que los estudiantes de 5to grado de
primaria poseen poca cultura ambiental que viene afectando su entorno cercano.
Por ello es necesario dar a los estudiantes las herramientas necesarias para poder hacer frente a los problemas ambientales que viene generando el cambio
climático; para ello se plantearán los siguientes retos:
 ¿Cómo están estructurados los espacios geográficos del Perú?
 ¿Cómo es el modo de vida de las personas según su medio que lo rodea?
 ¿Cuáles son los principales problemas ambientales que se presentan en nuestra localidad?
 ¿Por qué es necesario estar preparados ante los desastres naturales que se presentan en nuestra localidad?

5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1: Sesión 2:
Título: ELEMENTOS CARTOGRAFICOS DE LOS MAPAS Título: VAMOS A ESCRIBIR FICHAS INFORMATIVAS
En esta sesión los estudiantes reconocen los elementos de los mapas Los estudiantes planifican la elaboración de fichas informativas de algunas
y utilizan las coordenadas geográficas para ubicarse en los mapas. regiones del Perú.
Sesión 3: Sesión 4:
Título: RESOLVEMOS POTENCIAS Título: RECONOCEMOS NUESTROS ECOSISTEMAS
Los estudiantes aplican estrategias de cálculo en la resolución de En esta sesión los estudiantes reconocen las características geográficas
problemas con potenciación. de cada una de las ocho regiones naturales.
Sesión 5: Sesión 6:
Título: NUESTRAS OCHO REGIONES NATURALES Título: REUSAMOS LAS BOTELLAS DE PLÁSTICO
En la sesión los estudiantes reconocen los factores y organización de Los estudiantes realizan trabajos manuales utilizando botellas descartables
los ecosistemas del Perú. y contribuyendo al reciclaje de las mismas.
Sesión 7: Sesión 8:
Título: REVISEMOS NUESTRAS FICHAS Título: RECONOCEMOS LAS PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS
Los estudiantes se organizan y aplican fichas de revisión de las fichas En esta sesión los estudiantes reconocen las propiedades y problemas de
informativas de las regiones del Perú. los cuadriláteros.
Sesión 9: Sesión 10:
Título: RECONOCEMOS LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA DE LAS 8 Título: RESOLVEMOS SUCESIONES NUMÉRICAS
REGIONES En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución en
Los estudiantes dan a conocer la diversidad geográfica de las ocho sucesiones numéricas.
regiones naturales a partir de exposiciones de organizadores visuales.
Sesión 11: Sesión 12:
Título: RECONOCEMOS LOS SACRAMENTOS Título: UTILIZAMOS LOS DETERMINANTES
Los estudiantes reflexionan sobre los sacramentos y la importancia En esta sesión los estudiantes reconocen la función de los determinantes
de recibir el sacramento del bautismo. en el sentido del texto.

Sesión 13: Sesión 14:

Título: RECONOCEMOS LAS RELACIONES ENTRE ESPECIES
En esta sesión los estudiantes identifican las relaciones
intraespecíficas e interespecificas de las especies en el Perú.
Sesión 15:
Título: RECONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS DEL MAR
PERUANO
Los estudiantes a través de imágenes reconocen las características
del mar peruano.
Sesión 17:
Título: RESOLVEMOS EJERCICIOS DE RADICACIÓN
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de cálculo en
ejercicios y problemas con radicación de NN.
Título: NOS INICIAMOS EN EL VÓLEY
Los estudiantes reconocen los fundamentos básicos del vóley y reconoce
las posiciones en la cancha.
Sesión 16:
Título: LEEMOS INFOGRAFÍAS
En esta sesión los estudiantes reconocen los elementos e información
contenida en infografías presentadas. Planifican la elaboración de infografías.
Sesión 18:
Título: ¿CUÁLES SON LAS CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN?
Los estudiantes reconocen las causas y consecuencias de la contaminación
del suelo y propone alternativas de solución.
Sesión 19: Sesión 20:
Título: TRABAJAMOS CON ROLLOS DE PAPEL Título: REVISAMOS NUESTRAS INFOGRAFÍAS
Los estudiantes realizan trabajos manuales con materiales reciclados En esta sesión los estudiantes elaboran infografías y aplican fichas de
cono los cartones y los rollos de papel. revisión que permita establecer el uso de los elementos de las infografías.
Sesión 21: Sesión 22:
Título: RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS Título: LA CONFESION Y LA PENITENCIA
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de cálculo en Los estudiantes reconocen la importancia del arrepentimiento a través de la
ejercicios y problemas con operaciones combinadas. confesión y el cumplimiento de la penitencia.
Sesión 23: Sesión 24:
Título: RECONOCEMOS LAS CARACTERISTICAS DE LA COSTA Título: PRACTICAMOS SAQUES Y RECEPCION DE PASES
PERUANA En esta sesión los estudiantes realizan ejercicios de saques y recepción del
Los estudiantes reconocen las características de la costa peruana y balón de vóley.
elaboran un mapa temático.
Sesión 25: Sesión 26:
Título: LAS 5’RS Título: LA ORACIÓN Y SUS PARTES
En esta sesión los estudiantes reconocen la importancia de aplicar las Los estudiantes redactan oraciones y reconocen las partes y clases,
5’Rs como alternativa de solución ante la creciente contaminación del resolviendo fichas de aplicación.
medio.
Sesión 27:
Título: JUGAMOS CON LOS NÚMEROS ROMANOS
En esta sesión los estudiantes reconocen las reglas de formación de
los números romanos y los aplican a situaciones cotidianas.
Sesión 28: Sesión 29:
Título: ANALIZAMOS LA PROBLEMÁTICA DEL MAR Título: RELACIONES CAUSA - EFECTO
En esta sesión los estudiantes reconocen las causas de la Los estudiantes reconocen las relaciones de causas y efectos de distintas
problemática del mar peruano. situaciones planteadas.
Sesión 30: Sesión 31:
Título: LA VENIDA DEL PAPA AL PERÚ. Título: ¿CÓMO SE ALTERAN LOS ECOSISTEMAS?
Los estudiantes reconocen el mensaje de paz del Papa Francisco I en Los estudiantes identifican las acciones que realizan las personas que
su última visita al Perú. afectan y alteran la relación en los ecosistemas.
Sesión 32: Sesión 33:
Título: TRANSFORMACIONES EN EL PLANO Título: ELABOREMOS BASUREROS ECOLOGICOS
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución de En esta sesión lo estudiantes elaboran basureros ecológicos con materiales
situaciones problemáticas en la traslación, rotación y simetría de recolectados poniendo en práctica el reciclaje en la elaboración de basureros
figuras planas. ecológicos.
Sesión 34: Sesión 35:
Título: PLANTEAMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCION Título: CONVERSAMOS
Los estudiantes plantean alternativas de solución ante la problemática Los estudiantes participan en un conversatorio dando a conocer las
ambiental que tiene el Perú. principales alternativas de solución que pueden aplicar en aula.
Sesión 36: Sesión 37:
Título: DÍA DEL PAPA Título: RELACIONAMOS LOS AVANCES CIENTIFICOS Y LA SALUD
Los estudiantes identifican datos relevantes del Papa Francisco I y En esta sesión los estudiantes identifican la relación entre los avances
emiten oraciones por él. científicos y sus impactos en la salud de las personas, estableciendo
recomendaciones que eviten el contacto con estos productos.
Sesión 38: Sesión 39:
Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ORDENAMIENTO Título: UTILIZAMOS LAS COMILLAS Y LOS DOS PUNTOS
Los estudiantes aplican estrategias de resolución de problemas de Los estudiantes aplican las reglas de uso de las comillas y los dos puntos
ordenamiento de datos utilizando tablas de doble entrada. para darle sentido a los textos que lee y produce.

Sesión 40:
Título: PRACTICAN EJERCICIOS DE COLOCACION Y BLOQUEO
Los estudiantes participan en ejercicios de colocación y bloqueo del
vóley.
Sesión 41: Sesión 42:
Título: RECONOCEMOS LAS AMENAZAS NATURALES Título: DAMOS DISCURSOS SOBRE DESASTRES NATURALES
Los estudiantes relacionan como las amenazas naturales se pueden
convertir en desastres naturales.
Sesión 43:
Título: RECONOCEMOS LOS NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS
Los estudiantes reconocen y diferencian los números primos de los
compuestos y lo aplican en la criba de Eratóstenes.
Sesión 45:
Título: ¿QUÉ DEBE CONTENER LA MOCHILA SALVADORA?
En esta sesión los estudiantes identifican y clasifican los elementos
que deben contener sus mochilas salvadoras y se comprometen a
aplicar lo aprendido en sus hogares.
Sesión 47:
Título: RECONOCEMOS LAS VULNERABILIDADES DE NUESTRA
LOCALIDAD
Los estudiantes identifican la vulnerabilidad de su localidad ante las
amenazas naturales y mencionan recomendaciones para disminuir
esta vulnerabilidad.
Sesión 49:
Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON M.C.M.
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución de
ejercicios y problemas con el M.C.M.
Sesión 51:
Título: ELABORAMOS UN SISMOGRAFO CASERO
Los estudiantes elaboran el prototipo de un sismógrafo casero que
pueda medir los movimientos sísmicos en su localidad.
Sesión 53:
En esta sesión los estudiantes planifican y ensayan discursos sobre los
desastres naturales, dando a conocer recomendaciones ante estas
situaciones.
Sesión 44:
Título: HABLAMOS SOBRE SISMOS
En esta sesión los estudiantes identifican las características que se
presentan durante un sismo y mencionan como deben comportarse ante un
sismo.
Sesión 46:
Título: PRACTICAMOS ESCENAS DE MIMO
Los estudiantes representan el actuar de algunas personas durante un sismo
a través de la mímica y el mimo.
Sesión 48:
Título: COMPRENSION LECTORA
En esta sesión los estudiantes analizan información contenida en textos
propuestos y lo resumen en mapas conceptuales.
Sesión 50:
Título: RECONOCEMOS LAS ZONAS DE EVACUACIÓN
En esta sesión los estudiantes identifican las zonas de evacuación de su
institución educativa y plantean las zonas de evacuación de sus hogares por
medio de un croquis.
Sesión 52:
Título: LA IGLESIA PARTE DE NUESTRO HOGAR
Los estudiantes identifican las características y jerarquía de la iglesia,
reconociendo al Papa Francisco como cabeza de la iglesia.
Sesión 54:
 Título: RECONOCEMOS LAS ANALOGIAS DE SINONIMIA Título: TRABAJAMOS CON EL M.C.D.
En esta sesión lo estudiantes identifican la relación de sinonimia en En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución de ejercicios
analogías propuestas. y problemas con el M.C.D.
Sesión 55
Título: PARTICIPAMOS EN COMPETENCIAS DE VÓLEY
Los estudiantes participan en competencias de vóley aplicando las
técnicas aprendidas durante la unidad.

5. VALOR DEL MES.

 COOPERACION

6. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

 Charla del día del campesino.
 Programa literario musical por el día del padre.
 Celebración al día del padre.
 Reflexión sobre la importancia de la papa.
 Charla sobre el medio ambiente.

7. DURACIÓN: Junio

8. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro Comunicación 5 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 5 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología,
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 5
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo Matemática 5 (Minedu)
 Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, Tablet
 Materiales didácticos: dados mágicos,geoplanos,planos cartesianos ,juegos de memoria
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
  Cuadernillo de fichas de Personal Social 5,

9. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE