ÁREA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
ENFOQUE:
Comunicativo Textual
1° grado
Recupera información
explícita de los textos
orales que escucha
(nombres de personas y
personajes, hechos y
lugares) y que presentan
vocabulario de uso
frecuente.
Dice de qué trata el texto y
cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.
Deduce características
implícitas de personas,
personajes, animales,
objetos y lugares, o el
significado de palabras y
expresiones según el
contexto (adivinanzas), así
como relaciones lógicas
entre las ideas del texto,
como causa-efecto, que se
pueden establecer
fácilmente a partir de
información explícita del
mismo.
CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
2° grado 3°grado 4°grado 5° grado 6° grado
Recupera información Recupera información Recupera información Recupera información Recupera información
explícita de los textos explícita de los textos explícita de los textos explícita de textos orales explícita de textos orales
orales que escucha orales que escucha, orales que escucha, que escucha seleccionando que escucha seleccionando
(nombres de personas y seleccionando datos seleccionando datos datos específicos. Integra datos específicos. Integra
personajes, acciones, específicos (nombres de específicos, y que esta información cuando esta información cuando
hechos, lugares y fechas) y personas y personajes, presentan expresiones con es dicha en distintos es dicha en distintos
que presentan vocabulario acciones, hechos, lugares y sentido figurado, momentos en textos que momentos y por distintos
de uso frecuente. fechas), y que presentan vocabulario que incluye incluyen expresiones con interculores en textos que
vocabulario de uso sinónimos y términos sentido figurado, y incluyen expresiones con
Dice de qué trata el texto y frecuente y sinónimos. propios de los campos del vocabulario que incluye sentido figurado, y
cuál es su propósito saber. sinónimos y términos vocabulario que incluye
comunicativo; para ello, se propios de los campos del sinónimos y términos
apoya en la información Explica el tema, el Explica el tema, el saber. propios de los campos del
recurrente del texto y en su propósito comunicativo, propósito comunicativo, saber.
experiencia. las emociones y los las emociones y los
estados de ánimo de las estados de ánimo de Explica el tema y el Explica el tema y el
Deduce características personas y los personajes, personas y personajes; propósito comunicativo propósito comunicativo
implícitas de personas, así como las enseñanzas para ello, distingue lo del texto oral. Distingue lo del texto oral. Distingue lo
personajes, animales, que se desprenden del relevante de lo relevante de lo relevante de lo
objetos, hechos y lugares, texto; para ello, recurre a complementario. complementario complementario
o el significado de la información relevante clasificando y sintetizando clasificando y sintetizando
palabras y expresiones del mismo. la información. Establece la información. Establece
según el contexto, así conclusiones sobre lo conclusiones sobre lo
como relaciones lógicas Deduce algunas relaciones Deduce algunas relaciones comprendido; para ello, comprendido; para ello,
entre las ideas del texto, lógicas entre las ideas del lógicas entre las ideas del vincula el texto con su vincula el texto con su
como causa-efecto y texto oral, como las texto oral, como las experiencia y el contexto experiencia y los contextos
semejanza-diferencia, a secuencias temporales, secuencias temporales, sociocultural en que se socioculturales en que se
partir de información causa-efecto o semejanza- causa-efecto o semejanza- desenvuelve. desenvuelve.
explícita del mismo. diferencia, así como las diferencia, así como las
características de características de
Explica acciones concretas
de personas y personajes
relacionando algunos
recursos verbales y no
verbales, a partir de su
experiencia.
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a
sus interlocutores y al
propósito comunicativo,
utilizando recursos no
verbales
(gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a
su experiencia.
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en
especial, de adición y
secuencia), a través de
algunos conectores.
Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.
Emplea recursos no
verbales (gestos y verbales
movimientos corporales)
como apoyo durante el
mensaje oral y en función
del propósito
comunicativo, en
situaciones de
comunicación no formal.
Explica acciones concretas personas, personajes, personas, personajes, Deduce relaciones lógicas Deduce relaciones lógicas
de personas y personajes animales, objetos, hechos animales, objetos, hechos (causa-efecto, semejanza- (causa-efecto, semejanza-
relacionando recursos y lugares, el significado de y lugares, el significado de diferencia, etc.) entre las diferencia, etc.) entre las
verbales y no verbales, a palabras según el contexto palabras según el contexto ideas del texto oral, a partir ideas del texto oral, a partir
partir de su experiencia. y expresiones con sentido y expresiones con sentido de información explícita e de información explícita e
figurado (adivinanzas, figurado (dichos implícita del mismo. implícita del mismo.
refranes), a partir de la populares, refranes,Señala las características y Señala las características y
Adecúa su texto oral a la información explícita e moralejas), a partir de la cualidades implícitas de cualidades implícitas de
situación comunicativa y a implícita del texto. información explícita e personas, personajes, personas, personajes,
sus interlocutores implícita animales, objetos, hechos animales, objetos, hechos
considerando el propósito del texto. y lugares, y determina el y lugares, y determina el
comunicativo, utilizando significado de palabras significado de palabras
recursos no verbales Explica las acciones y Explica las motivaciones y según el contexto y de según el contexto y de
(gestos y movimientos motivaciones de personas los sentimientos expresiones con sentido expresiones con sentido
corporales) y recurriendo a y personajes, así como el de personas y personajes, figurado (refranes, figurado (expresiones
su experiencia y tipo uso de adjetivaciones y así como el uso moralejas) cuando hay irónicas) cuando hay
textual. personificaciones; para de comparaciones y algunas pistas en el texto. algunas pistas en el texto.
ello, relaciona recursos personificaciones; para
Expresa oralmente ideas y verbales, no verbales y ello, relaciona recursos Explica las intenciones de Explica la intención de sus
emociones en torno a un paraverbales, a partir del verbales, no verbales sus interlocutores interlocutores
tema, aunque en ocasiones texto oral y de su y paraverbales, a partir del considerando recursos considerando recursos
puede reiterar información experiencia. texto oral y de su verbales, no verbales y verbales, no verbales y
innecesariamente. experiencia. paraverbales. Asimismo, paraverbales. Asimismo,
Establece relaciones los puntos de vista y las los puntos de vista y las
lógicas entre ellas (en Adecúa su texto oral a la Adecúa su texto oral a la motivaciones de personas motivaciones de personas
especial, de adición, situación comunicativa, de situación comunicativa, de y personajes, así como y personajes, así como
secuencia y causa), a acuerdo al propósito acuerdo al propósito figuras retóricas (por algunas figuras retóricas
través de algunos comunicativo, así como a comunicativo, así como a ejemplo, la hipérbole) (por ejemplo, la hipérbole)
conectores. Incorpora un las características más las características más considerando algunas considerando algunas
vocabulario de uso comunes del género comunes del género características del tipo características del tipo
frecuente. discursivo. Distingue el discursivo. Distingue el textual y género textual y género
registro formal del registro formal del discursivo. discursivo.
Emplea recursos no informal recurriendo a su informal recurriendo a su
(gestos y experiencia y a algunas experiencia y a algunas Adecúa su texto oral a la Adecúa su texto oral a la
movimientos corporales) y fuentes de información fuentes de información situación comunicativa situación comunicativa
paraverbales complementaria. complementaria. considerando el propósito considerando el propósito
(pronunciación comunicativo y algunas comunicativo y algunas
entendible) para apoyar lo Expresa oralmente ideas y Expresa oralmente ideas y características del género características del género
que dice en situaciones de emociones en emociones en discursivo. Elige el discursivo, manteniendo el
comunicación no formal. torno a un tema, y evita torno a un tema, de forma registro formal e informal registro formal e informal
reiterar información coherente y cohesionada. de acuerdo con sus y adaptándose a sus
 innecesariamente. Ordena Ordena dichas ideas y las interlocutores y el interlocutores y al
Participa en diversos Participa en diversos dichas ideas y las desarrolla para ampliar la contexto; para ello, recurre contexto; para ello, recurre
intercambios orales intercambios orales desarrolla para ampliar la información sin a su experiencia y a a su experiencia y a
formulando preguntas formulando preguntas información. Establece reiteraciones innecesarias. algunas fuentes de algunas fuentes de
sobre lo que le interesa sobre lo que le interesa relaciones lógicas entre las Establece relaciones información información
saber, dando respuestas o saber, dando respuestas y ideas (en especial, de lógicas entre las ideas (en complementaria. complementaria.
haciendo comentarios haciendo comentarios adición, secuencia y especial, de causa-efecto y
relacionados con el tema. relacionados con el tema. causa-efecto), a través de consecuencia), a través de Expresa oralmente ideas y Expresa oralmente ideas y
Recurre a normas y modos Recurre a normas y modos algunos referentes y algunos referentes y emociones de forma emociones de forma
de cortesía según el de cortesía según el conectores. Incorpora un conectores. Incorpora un coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
contexto sociocultural. contexto sociocultural. vocabulario que incluye vocabulario que incluye Ordena y jerarquiza las Ordena y jerarquiza las
sinónimos y algunos sinónimos y algunos ideas en torno a un tema y ideas en torno a un tema y
términos propios de los términos propios de los las desarrolla para ampliar las desarrolla para ampliar
Opina como hablante y Opina como hablante y campos del saber. campos del saber. la información o mantener la información o mantener
oyente sobre personas, oyente sobre personas, el hilo temático. Establece el hilo temático. Establece
personajes y hechos de los personajes y hechos de los Emplea gestos y Emplea gestos y relaciones lógicas entre relaciones lógicas entre
textos orales que escucha; textos orales que escucha; movimientos corporales movimientos corporales ellas (en especial, de ellas (en especial, de
da razones a partir del da razones a partir del que enfatizan lo que dice. que enfatizan lo que dice. causa-efecto, causa-efecto,
contexto en el que se contexto en el que se Mantiene contacto visual Mantiene contacto visual consecuencia y contraste), consecuencia y contraste),
desenvuelve y de su desenvuelve y de su con sus interlocutores. Se con sus interlocutores. Se a través de algunos a través de algunos
experiencia. experiencia. apoya en el volumen de su apoya en el volumen y la referentes y conectores. referentes y conectores.
voz para transmitir entonación de su voz para Incorpora un vocabulario Incorpora un vocabulario
emociones, caracterizar transmitir emociones, que incluye sinónimos y que incluye sinónimos y
personajes o dar claridad a caracterizar personajes o algunos términos propios algunos términos propios
lo que dice. dar claridad a lo que dice. de los campos del saber. de los campos del saber.

Participa en diversos Participa en diversos Emplea gestos y Emplea gestos y

intercambios orales intercambios orales movimientos corporales movimientos corporales
alternando roles de alternando roles de que enfatizan lo que dice. que enfatizan lo que dice.
hablante y oyente, hablante y oyente, Mantiene la distancia Mantiene la distancia
formulando preguntas, formulando preguntas, física con sus física con sus
explicando sus respuestas explicando sus respuestas interlocutores, así como el interlocutores, así como el
y haciendo comentarios y haciendo comentarios volumen, la entonación y volumen, la entonación y
relevantes al tema. relevantes al tema. el ritmo de su voz para el ritmo de su voz para
Recurre a normas y modos Recurre a normas y modos transmitir emociones, transmitir emociones,
de cortesía según el de cortesía según el caracterizar personajes o caracterizar personajes o
contexto sociocultural. contexto sociocultural. producir efectos en el producir efectos en el
Opina como hablante y Opina como hablante y público, como el suspenso público, como el suspenso
oyente sobre ideas, oyente sobre ideas, hechos y el entretenimiento. y el entretenimiento.
hechos y temas de los y temas de los textos
textos orales, del ámbito orales, del ámbito escolar,
 escolar, social o de medios
de comunicación, a partir
de su experiencia y del
contexto en que se
desenvuelve.
social o de medios de Participa en diversos
comunicación, a partir de intercambios orales
su experiencia y del alternando los roles de
contexto en que se hablante y oyente. Recurre
desenvuelve. a sus saberes previos y
aporta nueva información
para argumentar, explicar
y complementar las ideas
expuestas. Considera
normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre
a sus saberes previos, usa
lo dicho por sus
interlocutores y aporta
nueva información
relevante para argumentar,
explicar y complementar
ideas. Considera normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.

Opina como hablante y Opina como hablante y

oyente sobre ideas, hechos
y temas, de textos orales
del ámbito escolar, social o
de medios de
comunicación. Justifica su
posición sobre lo que dice
el texto oral considerando
su experiencia y el
contexto en que se
desenvuelve.
oyente sobre ideas, hechos
y temas, de textos orales
del ámbito escolar, social o
de medios de
comunicación. Justifica su
posición sobre lo que dice
el texto oral considerando
su experiencia y el
contexto en que se
desenvuelve.

Evalúa la adecuación de Evalúa la adecuación de

Estándar III
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explícita, infiere e
interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza
Estándar IV
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explícita; infiere e
interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
textos orales a la situación textos orales a la situación
comunicativa, así como la comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas; cohesión entre ellas;
también, la utilidad de también, la utilidad de
recursos verbales, no recursos verbales, no
verbales y paraverbales de verbales y paraverbales de
acuerdo al propósito acuerdo al propósito
comunicativo. comunicativo.
Estándar V
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones
a partir de información explícita, e interpreta la
intención del interlocutor en discursos que contienen
algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en
recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo. En un intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le dicen.
mediante el uso de algunos conectores y referentes, así
como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos
no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales. En un
intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y preguntas relevantes.
ironías. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de conectores y algunos referentes, así
como de un vocabulario variado y pertinente. Usa
recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que
dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir
de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes
que responden a las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.

Enfoque:
Comunicativo textual
1° grado
Identifica información
explícita que es claramente
distinguible de otra porque
la relaciona con palabras
conocidas o porque
conoce el contenido del
texto (por ejemplo, en una
lista de cuentos con títulos
que comienzan de
diferente manera, el niño
puede reconocer dónde
dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre
de un compañero o lo ha
leído en otros textos) y que
se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
Deduce características de
personajes, animales,
objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de
causa-efecto que se
pueden establecer
fácilmente a partir de
información explícita del
texto.
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
2° grado 3°grado 4°grado 5° grado 6° grado
Identifica información Identifica información Identifica información Identifica información Identifica información
explícita que se encuentra explícita que se encuentra explícita y relevante explícita, relevante y explícita, relevante y
en distintas partes del en distintas partes del que se encuentra en complementaria que se complementaria que se
texto. Distingue esta texto. Distingue distintas partes del texto. encuentra en distintas encuentra en distintas
información de otra información de otra Distingue esta partes del texto. partes del texto.
semejante (por ejemplo, próxima y semejante, en la información de otra Selecciona datos Selecciona datos
distingue entre las que selecciona datos semejante, en la que específicos e integra específicos e integra
características de dos específicos (por ejemplo, selecciona datos información explícita información explícita
personajes, elige entre dos el lugar de un hecho en una específicos, en diversos cuando se encuentra en cuando se encuentra en
datos de un animal, etc.) en noticia), en diversos tipos tipos de textos de distintas partes del texto distintas partes del texto, o
diversos tipos de textos de de textos de estructura estructura simple, con con varios elementos al realizar una lectura
estructura simple, con simple, con algunos algunos elementos complejos en su intertextual de diversos
palabras conocidas e elementos complejos (por complejos, así como estructura, así como con tipos de textos con varios
ilustraciones. Establece la ejemplo, sin referentes vocabulario variado, de vocabulario variado, de elementos complejos en su
secuencia de los textos que próximos, guiones de acuerdo a las temáticas acuerdo a las temáticas estructura, así como con
lee (instrucciones, diálogo, ilustraciones), abordadas. abordadas. vocabulario variado, de
historias, noticias). con palabras conocidas y, acuerdo a las temáticas
en ocasiones, con abordadas.
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas Deduce características
abordadas. implícitas de seres,
Deduce características Deduce características objetos, hechos y lugares,
Deduce características Deduce características implícitas de personajes, implícitas de personajes, y determina el significado
implícitas de personajes, implícitas de personajes, animales, objetos y seres, objetos, hechos y de palabras, según el
animales, objetos y animales, objetos y lugares, y determina lugares, y determina el contexto, y de expresiones
lugares; determina el lugares, y determina el el significado de palabras significado de palabras, con sentido figurado.
significado de palabras significado de palabras y frases según el contexto, según el contexto, y de Establece relaciones
según el contexto y hace según el contexto y hace así como de expresiones expresiones con sentido lógicas entre las ideas del
comparaciones; asimismo, comparaciones; así como con sentido figurado figurado. Establece texto escrito, como
establece relaciones el tema y destinatario. (refranes, comparaciones, relaciones lógicas entre las intención-finalidad, tema y
lógicas de causa-efecto, Establece relaciones etc.). Establece relaciones ideas del texto escrito, subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y lógicas de causa-efecto, lógicas de intención- como intención-finalidad, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a semejanza-diferencia y finalidad y tema y tema y subtemas, causa- enseñanza y propósito,
partir de información enseñanza y propósito, a subtema, a partir de efecto, semejanza- a partir de información
explícita del texto. partir de la información diferencia y enseñanza y relevante y

Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como
título, ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí
mismo.
Explica la relación del
texto con la ilustración en
textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda
del docente o que escucha
leer.
Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer.
Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como
título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración.
Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
explícita e implícita información
relevante del texto. explícita e implícita.
Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-
ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de personas
y personajes.
Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige
o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
relevante propósito, a partir de complementaria, y al
información relevante realizar una lectura
explícita e implícita. intertextual.
Predice de qué tratará el Predice de qué tratará el
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos texto, a partir de algunos
texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, indicios como subtítulos,
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de colores y dimensiones de
colores y dimensiones de las imágenes, índice, las imágenes, índice,
las imágenes, índice, tipografía, negritas, tipografía, negritas,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, subrayado, fotografías,
subrayado, etc.; asimismo, reseñas, etc.; asimismo, reseñas (solapa,
contrasta la información contrasta la información contratapa), notas del
del texto que lee. del texto que lee. autor, biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información
Explica el tema, el del texto que lee.
Explica el tema, el propósito, los puntos de
propósito, las vista y las motivaciones de Explica el tema, el
motivaciones de personas personas y personajes, las propósito, los puntos de
y personajes, las comparaciones e vista y las motivaciones de
comparaciones y hipérboles, el problema personas y personajes, las
personificaciones, así central, las enseñanzas y comparaciones e
como las enseñanzas y los los valores del texto, hipérboles, el problema
valores del texto, clasificando y sintetizando central, las enseñanzas, los
clasificando y sintetizando la información, para valores y la intención del
la información. interpretar el sentido autor, clasificando y
global del texto. sintetizando la
información, y elabora
Opina acerca del Opina sobre el contenido conclusiones sobre el texto
contenido del texto, del texto, la organización para interpretar su sentido
explica el sentido de textual, la intención de global.
algunos recursos textuales algunos recursos textuales
(uso de negritas, (negritas, esquemas) y el Opina sobre el contenido y
mayúsculas, índice, efecto del texto en los la organización del texto,
tipografía, subrayado, lectores, a partir de su la intención de diversos
etc.), a partir de su experiencia y del contexto recursos textuales, la
experiencia y contexto, y sociocultural en que se intención del autor y el
justifica sus preferencias desenvuelve. efecto que produce en los
cuando elige o recomienda lectores, a partir de su
textos según sus experiencia y de los
 necesidades, intereses y su contextos socioculturales
relación con otros textos, en que se desenvuelve.
con el fin de reflexionar
sobre los textos Justifica la elección o Justifica la elección o
que lee. recomendación de textos recomendación de textos
de su preferencia, de de su preferencia, de
acuerdo a sus necesidades, acuerdo a sus necesidades,
intereses y la relación con intereses y la relación con
otros textos leídos; otros textos leídos;
sustenta su posición sobre sustenta su posición sobre
los textos cuando los los valores presentes en los
comparte con otros; y textos, cuando los
compara textos entre sí comparte con otros; y
para indicar algunas compara textos entre sí
similitudes y diferencias para indicar algunas
entre tipos textuales. similitudes y diferencias
entre tipos textuales y
géneros discursivos (por
ejemplo: diferencias y
semejanzas entre cuento y
fábula).
Estándar III Estándar IV Estándar V
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los Lee diversos tipos de textos que presentan estructura Lee diversos tipos de textos con varios elementos
que predominan palabras conocidas e ilustraciones que simple con algunos elementos complejos y con complejos en su estructura y con vocabulario variado.
apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco vocabulario variado. Obtiene información poco evidente Obtiene información e integra datos que están en
evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a
inferencias locales a partir de información explícita. inferencias locales a partir de información explícita e partir de información explícita e implícita. Interpreta el
Interpreta el texto considerando información recurrente implícita. Interpreta el texto considerando información texto considerando información relevante y
para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e relevante para construir su sentido global. Reflexiona complementaria para construir su sentido global.
ideas importantes del texto a partir de su propia sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de
experiencia. intención de los recursos textuales más comunes a partir su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
de su conocimiento y experiencia. lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento
y del contexto sociocultural.
 Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Capacidades:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Enfoque:
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Comunicativo textual
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
1° grado 2° grado 3°grado 4°grado 5° grado 6° grado
Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la
situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa
considerando el propósito considerando el propósito considerando el propósito considerando el propósito considerando el propósito considerando el propósito
comunicativo y el comunicativo y el comunicativo, el comunicativo, el comunicativo, el tipo comunicativo, el tipo
destinatario, recurriendo a destinatario. Recurre a su destinatario y las destinatario y las textual, así como el textual y algunas
su experiencia para experiencia previa para características más características más formato y el soporte. características del género
escribir. escribir. comunes del tipo textual. comunes del tipo textual. Mantiene el registro discursivo, así como el
Distingue el registro Distingue el registro formal e informal; para formato y el soporte.
formal del informal; para formal del informal; para ello, se adapta a los Mantiene el registro
ello, recurre a su ello, recurre a su destinatarios y selecciona formal e informal; para
experiencia y a algunas experiencia y a algunas algunas fuentes de ello, se adapta a los
fuentes de información fuentes de información información destinatarios y selecciona
complementaria. complementaria. complementaria. algunas fuentes de
información
complementaria.

Escribe en nivel alfabético Escribe textos en torno a Escribe textos de forma Escribe textos de forma Escribe textos de forma Escribe textos de forma
en torno a un tema, aunque un tema. Agrupa las ideas coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
en ocasiones puede salirse en oraciones y las Ordena las ideas en torno a Ordena las ideas en torno a Ordena las ideas en torno a Ordena las ideas en torno a
de este o reiterar desarrolla para ampliar la un tema y las desarrolla un tema y las desarrolla un tema, las jerarquiza en un tema, las jerarquiza en
información información, aunque en para ampliar la para ampliar la subtemas de acuerdo a subtemas e ideas
innecesariamente. ocasiones puede reiterar información, sin información, sin párrafos, y las desarrolla principales de acuerdo a
Establece relaciones entre información contradicciones, contradicciones, para ampliar la párrafos, y las desarrolla
las ideas, sobre todo de innecesariamente. reiteraciones innecesarias reiteraciones innecesarias información, sin para ampliar la
adición, utilizando Establece relaciones entre o digresiones. Establece o digresiones. Establece digresiones o vacíos. información, sin
algunos conectores. las ideas, como adición y relaciones entre las ideas, relaciones entre las ideas, Establece relaciones entre digresiones o vacíos.
Incorpora vocabulario de secuencia, utilizando como causa-efecto y como adición, causa- las ideas, como causa- Establece relaciones entre
uso frecuente. algunos conectores. secuencia, a través de efecto y consecuencia, a efecto, consecuencia y las ideas, como causa-
Incorpora vocabulario de algunos referentes y través de algunos contraste, a través de efecto, consecuencia y
uso frecuente. conectores. Incorpora un referentes y conectores. algunos referentes y contraste, a través de
vocabulario que incluye Incorpora un vocabulario conectores. Incorpora de algunos referentes y
sinónimos y algunos que incluye sinónimos y forma pertinente conectores. Incorpora de

Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo
Utiliza recursos
gramaticales y gramaticales
ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a
dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el
final en las narraciones
que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos
verbales.
Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si
existen contradicciones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
términos propios de los algunos términos propios vocabulario que incluye forma pertinente
campos del saber. de los campos del saber. sinónimos y algunos vocabulario que incluye
términos propios de los sinónimos y diversos
campos del saber. términos propios de los
Utiliza recursos campos del saber.
y Utiliza recursos
ortográficos (por ejemplo, gramaticales y Utiliza recursos Utiliza recursos
el punto seguido y los ortográficos (por ejemplo, gramaticales y gramaticales y
signos de admiración e el punto seguido y las ortográficos (por ejemplo, ortográficos (por ejemplo,
interrogación) que comas enumerativas) que el punto aparte para el punto aparte para
contribuyen a dar sentido a contribuyen a dar sentido a separar párrafos) que separar párrafos) que
su texto. Emplea algunas su texto, e incorpora contribuyen a dar sentido a contribuyen a dar sentido a
figuras retóricas (por algunos recursos textuales su texto, e incorpora su texto, e incorpora
ejemplo, las (por ejemplo, el tamaño de algunos recursos textuales algunos recursos textuales
adjetivaciones) para la letra) para reforzar (como uso de negritas o (como uso de negritas o
caracterizar personas, dicho sentido. Emplea comillas) para reforzar comillas) para reforzar
personajes y escenarios, y comparaciones y dicho sentido. Emplea dicho sentido. Emplea
elabora rimas y juegos adjetivaciones para algunas figuras retóricas, algunas figuras retóricas
verbales apelando al ritmo caracterizar personas, (personificaciones y (personificaciones e
y la musicalidad de las personajes y escenarios, y adjetivaciones) para hipérboles) para
palabras, con el fin de elabora rimas y juegos caracterizar personas, caracterizar personas,
expresar sus experiencias verbales apelando al ritmo personajes y escenarios, o personajes y escenarios, o
y emociones. y la musicalidad de las para elaborar patrones para elaborar patrones
palabras, con el fin de rítmicos o versos libres, rítmicos y versos libres,
expresar sus experiencias con el fin de expresar sus con el fin de producir
Revisa el texto para y emociones. experiencias y emociones. efectos en el lector (el
determinar si se ajusta a la entretenimiento o el
situación comunicativa, si Revisa el texto para Evalúa de manera suspenso, por ejemplo).
existen contradicciones o determinar si se ajusta a la permanente el texto, para
reiteraciones innecesarias situación comunicativa, si determinar si se ajusta a la Evalúa de manera
que afectan la coherencia existen contradicciones o situación comunicativa, si permanente el texto, para
entre las ideas, o si el uso reiteraciones innecesarias existen reiteraciones determinar si se ajusta a la
de conectores y referentes que afectan la coherencia innecesarias o digresiones situación comunicativa, si
asegura la cohesión entre entre las ideas, o si el uso que afectan la coherencia existen digresiones o
ellas. También, revisa el de conectores y referentes entre las ideas, o si el uso vacíos de información que
uso de los recursos asegura la cohesión entre de conectores y referentes afectan la coherencia entre
ortográficos empleados en ellas. También, revisa el asegura la cohesión entre las ideas, o si el uso de
su texto y verifica si falta uso de los recursos ellas. También, evalúa la conectores y referentes
alguno (como los signos ortográficos que empleó utilidad de los recursos asegura la cohesión entre
de interrogación), con el en su texto y verifica si ortográficos empleados y ellas. También, evalúa la
fin de mejorarlo. falta alguno (como el la pertinencia del utilidad de los recursos

Explica el efecto de su
texto en los lectores, luego
de compartirlo con otros.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
algunos aspectos
gramaticales.
punto aparte), con el fin de vocabulario, para mejorar ortográficos empleados y
mejorarlo. el texto y garantizar su la pertinencia del
sentido. vocabulario, para mejorar
el texto y garantizar su
sentido.
Explica el efecto de su Evalúa el efecto de su
texto en los lectores texto en los lectores, a Evalúa el efecto de su
considerando su propósito partir de los recursos texto en los lectores, a
al momento de escribirlo. textuales y estilísticos partir de los recursos
Asimismo, explica la utilizados, y considerando textuales y estilísticos
importancia de los su propósito al momento utilizados, y considerando
aspectos gramaticales y de escribirlo. Compara y su propósito al momento
ortográficos más comunes. contrasta los aspectos de escribirlo. Compara y
gramaticales y contrasta los aspectos
ortográficos más comunes gramaticales y
cuando evalúa el texto. ortográficos más comunes,
así como las características
de tipos textuales, cuando
evalúa el texto.

Estándar III Estándar IV Estándar V

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y explica acerca del
uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
información. Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad
y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia30 y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica
acerca del uso de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a
partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de
información complementarias. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura
en párrafos31. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos para separar expresiones, ideas y
párrafos32 con la intención de darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o
reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.