PROYECTO DE APRENDIZAJE N°…

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. TÍTULO DEL PROYECTO : Conociendo la importancia de las plantas medicinales y su valor curativo
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 60702 - Ancash
1.3. DIRECTOR : Alex Adolfo Vásquez Ríos
1.4. DOCENTE : Rolando Hidalgo Zumba
1.5. FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO : 12 al 13 de setiembre 2019 ACOMPAÑANTES PEDAGOGICOS: UGEL REQUENA
1.6. DURACIÓN : 5 semanas  Lita Maritza Ruiz Saldaña
1.7. GRADO (S)/CICLO (S) : 1°, 2° y 3° grado

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS:

ÁREAS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS POR GRADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES 1° 2° 3° POR GRADOS DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su  Recupera información  Recupera información  Recupera información Explica el Lista de Cotejo
lengua materna explícita de los textos explícita de los textos orales explícita de textos orales nombre de
 Obtiene información del texto orales que escucha que escucha (nombres de sobre plantas
oral. plantas
(nombres de plantas plantas medicinales) y que ornamentales que medicinales
 Infiere e interpreta información
del texto oral.
medicinales) y que presentan vocabulario de escucha seleccionando
 Adecúa, organiza y desarrolla las presentan vocabulario de uso frecuente. datos específicos. Integra
ideas de forma coherente y uso frecuente. esta información cuando
cohesionada es dicha en distintos
 Usa recursos no verbales y momentos en textos que
paraverbales de forma incluyen expresiones con
estratégica. sentido figurado, y
 Interactúa estratégicamente vocabulario que incluye
 Reflexiona y evalúa la forma, el
sinónimos y términos
contenido y contexto del texto
oral. propios de los campos
del saber.

Lee diversos tipos de textos Deduce características de Deduce características Deduce características Lectura de
escritos en su lengua materna
Lista de Cotejo
lugares, así como relaciones implícitas de lugares; lugares, y determina el
COMUN Obtiene información del texto lógicas de causa-efecto que determina el significado de significado de palabras textos sobre
escrito se pueden establecer palabras según el contexto y según el contexto y hace
ICACIÓN plantas
fácilmente a partir de hace comparaciones; asimismo, comparaciones; así como el medicinales
Infiere e interpreta información del información explícita del establece relaciones lógicas de tema y destinatario.
texto texto informativo causa-efecto, Establece relaciones lógicas
semejanza-diferencia y de causa-efecto,
Reflexiona y evalúa la forma, el enseñanza y propósito, a partir semejanza-diferencia y
contenido y contexto del texto de información explícita del enseñanza y propósito, a
texto informativo partir de la información
explícita e implícita
relevante del texto
informativo.
Escribe diversos tipos de textos en  Escribe en nivel alfabético  Escribe textos en torno a un  Escribe textos de forma Recetarios con
su lengua materna
Lista de cotejo
en torno a un tema, tema. Agrupa las ideas en coherente y plantas
 Adecúa el texto a la situación aunque en ocasiones oraciones y las desarrolla cohesionada. Ordena las
comunicativa medicinales
puede salirse de este o para ampliar la información, ideas en torno a un tema
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
reiterar información aunque en ocasiones puede y las desarrolla para
 Utiliza convenciones del lenguaje innecesariamente. reiterar información ampliar la información,
escrito de forma pertinente. Establece relaciones entre innecesariamente. Establece sin contradicciones,
 Reflexiona y evalúa la forma, el las ideas, sobre todo de relaciones entre las ideas, reiteraciones
contenido y contexto del texto adición, utilizando algunos como adición y secuencia, innecesarias o
escrito conectores. utilizando algunos digresiones. Establece
conectores. Incorpora relaciones entre las
vocabulario de uso ideas, como causa-efecto
frecuente. y secuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
 Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
MATEMATICA
 Establece relaciones entre  Establece relaciones entre  Establece relaciones Problemas Lista de cotejo
a datos y acciones de datos y una o más acciones entre datos y una o más resueltos
agregar, quitar y juntar de agregar, quitar, avanzar, acciones de agregar,
cantidades, y las retroceder, juntar, separar, quitar, comparar, igualar,
transforma en expresiones comparar e igualar reiterar, agrupar, repartir
numéricas (modelo) de cantidades, y las transforma cantidades y combinar
adición o sustracción con en expresiones numéricas colecciones diferentes de
números naturales hasta (modelo) de adición o objetos, para
20. sustracción con números transformarlas en
 Expresa con diversas naturales de hasta dos cifras. expresiones numéricas
representaciones y  Expresa con diversas (modelo) de adición,
lenguaje numérico representaciones y lenguaje sustracción,

(números, signos y numérico (números, signos y multiplicación y división

expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como grupo de diez
unidades y de las
operaciones de adición y
sustracción con números
hasta 20.
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal y el valor posicional
de una cifra en números de
hasta dos cifras.
con números naturales
de hasta tres cifras.

 Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión sobre la
centena como nueva
unidad en el sistema de
numeración decimal, sus
equivalencias con
decenas y unidades, el
valor posicional de una
cifra en números de tres.
 Resuelve problemas de  Establece relaciones de  Establece relaciones de  Establece relaciones de Representacion Lista de cotejo
regularidad, equivalencia y equivalencias entre dos equivalencias entre dos equivalencias entre dos es de igualdades
cambio., grupos de hasta diez grupos de hasta veinte grupos de hasta veinte
 Traduce datos y condiciones a
objetos y las trasforma en objetos y las trasforma en objetos y las trasforma
expresiones algebraicas y
gráficas.
igualdades que contienen igualdades que contienen en igualdades que
 Comunica su comprensión sobre adiciones. Ejemplo: En un adiciones o sustracciones. contienen adiciones,
las relaciones algebraicas. platillo de una balanza hay  Establece relaciones entre sustracciones o
 Usa estrategias y procedimientos 2 pelotas rojas y 5 pelotas los datos que se repiten multiplicaciones.
para encontrar equivalencias y azules (del mismo tamaño) (objetos, colores, diseños,  Establece relaciones
reglas generales. y en el otro platillo hay 3 sonidos o movimientos) o entre los datos que se
 Argumenta afirmaciones sobre pelotas amarillas y 4 entre cantidades que repiten (objetos, colores,
relaciones de cambio y pelotas rojas. El estudiante aumentan o disminuyen diseños, sonidos o
equivalencia.
representa con una regularmente, y los movimientos) o entre
igualdad lo que observa en transforma en patrones de cantidades que
la balanza (2 + 5 = 3 + 4). repetición o patrones aumentan o disminuyen
 Establece relaciones entre aditivos. regularmente, y los
los datos que se repiten transforma en patrones
(objetos, colores, diseños, de repetición (con
sonidos o movimientos) o criterios perceptuales o
entre cantidades que de cambio de posición) o
aumentan regularmente, y patrones aditivos (con
los transforma en patrones números de hasta 3
de repetición o en cifras).
patrones aditivos.
 Explica el mundo físico basándose características y necesidades Relaciona las partes externas Describe los órganos que Organizador de Lista de cotejo
en conocimientos sobre los seres de los seres vivos. Ejemplo: El de los seres vivos con sus conforman los sistemas de tipos de plantas
vivos, materia y energía, estudiante describe qué funciones. Ejemplo: El plantas y animales.
biodiversidad, Tierra y universo medicinales
necesitan los seres vivos para estudiante relaciona la función  Compara diversas
-Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y vivir: alimentos, oxígeno, etc. de las plantas. especies y reconoce
energía, biodiversidad, Tierra y semejanzas y diferencias.
universo
- Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico

Describe el suelo como fuente Maqueta del

esencial de nutrientes y huerto
CIENCIA Y TECNOLOGIA

sustrato para muchos seres Describe el suelo como

 Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones
PERSONAL
Describe que el suelo está
formado por seres vivos y no
vivos. Ejemplo: El estudiante
distingue lo que hay dentro
del suelo: tierra, gusanos,
rocas, objetos de plástico,
etc.
Describe los elementos
naturales y sociales del
espacio donde realiza sus
vivos. Ejemplo: El estudiante fuente esencial de
describe que las plantas nutrientes y sustrato para
necesitan el suelo para crecer y muchos seres vivos.
que algunos animales se Ejemplo: El estudiante
alimentan de ellas. describe que las plantas
necesitan el suelo para
crecer y que algunos
animales se alimentan de
ellas.
Brinda ejemplos de relaciones Distingue los elementos Rótulos de Lista de cotejo
simples entre elementos naturales y sociales de su sensibilización
naturales y sociales del espacio localidad y región; asocia

entre los elementos actividades cotidianas donde realiza sus actividades recursos naturales con
naturales y sociales cotidianas y de otros espacios actividades económicas
SOCIAL

 Genera acciones para geográficos del Perú

conservar el ambiente local y
global
 Asume una vida saludable
 Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales:
Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente
Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global:
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
EDUCACION FÍSICA
Realiza con autonomía
prácticas de cuidado personal
al asearse, al vestirse, al
adoptar posturas adecuadas
en la práctica de actividades
lúdicas y de la vida cotidiana.
Ejemplo: El estudiante usa
diversos medios de
protección frente a la
radiación solar.
Se desplaza dentro de la
comunidad teniendo como
punto de partida la escuela,
utilizando puntos de
referencia y nociones
espaciales (“delante de” -
“detrás de”, “debajo de” -
“encima de”, “al lado de”,
“dentro de” - “fuera de”,
“cerca de” - “lejos de”,
“derecha- izquierda”…) para
ubicarse en su espacio
cotidiano.
Se orienta en un espacio y
tiempo determinados,
reconociendo su lado
izquierdo y derecho, y a
través de las nociones
“arriba- abajo”, “dentro-
fuera”, “cerca-lejos”, con
relación a sí mismo y de
acuerdo a sus intereses y
necesidades.
Incorpora prácticas de cuidado
al asearse y vestirse; adopta
posturas adecuadas en la
práctica de actividades lúdicas
y en la vida cotidiana, que le
permiten la participación en el
juego sin afectar su
desempeño.
Se desplaza dentro de la
comunidad teniendo como
punto de partida la escuela en
su espacio cotidiano siguiendo
instrucciones para localizar
objetos, personas o continuar
una ruta usando puntos de
referencia Ejemplo: El
estudiante se desplaza desde la
institución educativa hasta la
plaza de la comunidad.
Se orienta en el espacio y
tiempo con relación a sí mismo
y a otros puntos de referencia;
reconoce sus posibilidades de
equilibrio con diferentes bases
de sustentación en acciones
lúdicas.
Incorpora prácticas de
cuidado al asearse y
vestirse; adopta posturas
adecuadas en la práctica de
actividades lúdicas y en la
vida cotidiana, que le
permiten la participación
en el juego sin afectar su
desempeño.
Identifica dentro de la
comunidad teniendo
como punto de
partida la escuela, los
elementos
cartográficos que
están presentes en
planos, y los utiliza
para ubicar elementos
del espacio geográfico
de su localidad.
Se orienta en un espacio y Ejercicios de Lista de cotejo
tiempo determinados, con orientación desde el
relación a sí mismo, a los huerto medicinal
objetos y a sus
compañeros; coordina sus
movimientos en situaciones
lúdicas y regula su
equilibrio al variar la base
de sustentación y la altura
de la superficie de apoyo,
de esta manera, afianza sus
habilidades motrices
básicas.
 Aprecia de manera crítica Menciona y describe las Explica sus ideas y expresa los Especula sobre los procesos Dibujo dele huerto Lista de cotejo
manifestaciones artístico- experiencias que tiene con sentimientos que le generan las que el artista ha seguido medicinal
culturales manifestaciones artísticas en manifestaciones artístico- para crear su obra e
 Percibe manifestaciones su entorno familiar y en su culturales, con base en sus identifica los distintos usos
artístico-culturales. comunidad. observaciones y experiencias. y propósitos de
 Contextualiza manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico- culturales de su
culturales. comunidad.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los Explora ideas libremente a Explora e improvisa manera de Improvisa y experimenta
lenguajes artísticos partir de su imaginación, sus usar los medios, los materiales maneras de usar los
ARTE Y CULTURA

 Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
EDUCACIÓN RELIGIOSA
experiencias u observaciones, y las técnicas artísticas, y elementos del arte y Técnica de
y experimenta maneras en descubre que pueden ser reconoce los efectos que disecado de plantas
que los elementos del arte utilizados para expresar ideas y puede lograr combinando medicinales
(movimientos, acciones, sentimientos. diversos medios,
formas, colores o sonidos materiales, herramientas y
técnicas para comunicar
ideas.
Identifica que Dios manifiesta Descubre que Dios nos creó, Se compromete a una Imagen de la Lista de cotejo
su amor en la Creación y lo por amor, a su imagen y convivencia cristiana creación de las
y relaciona con el amor que semejanza, y valora sus basada en el diálogo y el plantas por Dios.
recibe de sus padres, características personales como respeto mutuo.
docentes y amigos. hijo de Dios.

religión, abierto al diálogo con

las que le son cercanas
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
-Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
-Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
-Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Determina qué necesita Participación de Lista de cotejo
considerando sus experiencias y saberes previos para aprender e identifica las padres de familia
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le preferencias, en el huerto
permitan lograr dicha tarea. potencialidades y medicinal
limitaciones propias que
le permitirán alcanzar o
no la tarea

Se desenvuelve en los entornos Navega en entornos
virtuales generados por las TIC virtuales y realiza
- Personaliza entornos virtuales búsquedas de información
- Gestiona información del entorno como parte de una
virtual actividad. Ejemplo: El
- Interactúa en entornos virtuales estudiante busca
- Crea objetos virtuales en diversos información en un libro
formatos digital o en contenidos de
un CD- ROM.
Navega en entornos Navega en entornos Utilización de Lista de cotejo
virtuales, realiza búsquedas virtuales y selecciona las XO
de información y utiliza aplicaciones y recursos
herramientas digitales para digitales de distintos
afianzar sus aprendizajes de formatos según un
las áreas curriculares. propósito definido
cuando desarrolla
aprendizajes de las áreas
curriculares. Ejemplo: El
estudiante representa
una idea utilizando
organizadores visuales.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Los estudiantes proponen acciones de prevención de enfermedades epidémicas.
Enfoque de orientación al bien común. El docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades sobre el cuidado de su salud.

III. PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES Y CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE:

III.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 En la comunidad de Ancash, distrito de Puinahua, los moradores utilizan plantas medicinales para curar algunas enfermedades, estas plantas
se recolectan del bosque y cada día escasean porque se las encuentran aún más lejos de la comunidad, también se esta perdiendo los
saberes ancestrales de como curar diversas enfermedades existentes y endémicas por la utilización de ciertas pastillas que reparte el
Ministerio de salud, sabedores de los daños que se tiene con el consumo de estos farmacéuticos, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué
podríamos hacer desde la escuela para ayudar a los padres de familia a tomar conciencia sobre la importancia de las plantas medicinales?
¿Cómo podríamos organizarnos para preparar el terreno que se utilizará en la siembra de plantas medicinales? ¿Qué difundiremos? ¿Qué
aprendizajes vamos lograr?

III.2. DETERMINACIÓN DEL PRODUCTO DEL PROYECTO

- Recetarios.
- Croquis del huerto.
- Herbolarios.
- Maseteros con plantas medicinales.
- Afiches
- Narraciones
- Álbum
- Carteles
- Rótulos

III.3. PLANIFICACIÓN PREVIA DEL DOCENTE:

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿Qué necesitaré?

  Hacer un proyecto para sembrar plantas  Con ayuda de padres y madres de familia Ubicación y selección del terreno.
medicinales  Invitando al curandero de mi comunidad Palas, machetes, rastrillos, azadones,
 Preparar el terreno.  Con la presencia de los estudiantes en la carretillas.
 Buscar información en libros, enciclopedias, Cañabrava, postes.
preparación del terreno y siembra de las plantas
revistas, periódicos, etc Libros, enciclopedias, revistas, periódicos, etc.
medicinales Laptop, impresora.
Papel, papelote, lápiz, colores, marcadores,

3.4 PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

¿QUÉ HAREMOS?
 Destinar una parte del terreno de la escuela
para el huerto medicinal.
 Preparar el terreno, moviendo y echando
guano.
 Cercar el terreno y hacer drenajes.
 Recolectar plantones y semillas.
 Siembra de las plantas medicinales.
 Tarimas para sombra a las plantas
medicinales.
 Regar a las plantas medicinales
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿Qué necesitaremos?
 Con ayuda de padres de familia  Ubicación y selección del terreno.
 Con todos los docentes de la I.E.  Palas, machetes, rastrillos, azadones,
 Con el trabajo de los estudiantes carretillas.
 Pidiendo donaciones de plantones.  Cañabrava, postes.
 Con la participación del curandero de la comunidad.  Libros, enciclopedias, revistas,
periódicos, etc.
 Laptop, impresora.
Papel, papelote, lápiz, colores,
marcadores,

IV. PLANIFICACIÓN DE LA SENSIBILIZACIÓN, LA SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Y LA COMUNICACIÓN FINAL DEL PROYECTO
SEMANAS DIA 1 (12/08/2019) DIA 2 (13/08/2019) DIA 3 (14/08/2019) DIA 4 (15/08/2019) DIA 5 (16/08/2019)
01
Del 12 al 16 Nos desplazamos en la Plantas medicinales de la Comunicamos la preferencia de Preparamos un guion para entrevistar Elaboramos un croquis del terreno
comunidad para identificar comunidad y de otros lugares (CTA) consumo de plantas medicinales en al curandero de nuestra comunidad que se utilizará como huerto
 plantas medicinales. (P.S)
Leemos una lectura sobre la
utilidad de las plantas
medicinales. (COM)
SEMANAS DIA 6 (19/08/2019)
02
Del 19 al 23 Leemos y escribimos acrósticos
sobre las plantas medicinales.
(COM)
Expresa en una dramatización la
manifestación del curandero
para curar. (ARTE)
SEMANAS DIA 11 (26/08/2019)
03
Del 26 al 30 Representen un número de
diversas formas (MAT)
En equipo lo hacemos mejor. (PS)
SEMANAS DIA 16 (2/09/2019)
04
Del 2 al 6 Leemos un cuento sobre la
siembra de plantas medicinales.
(COM)
Conocemos los diferentes suelos.
(PS)
SEMANAS DIA 21 (9/08/2019)
05
Del 9 al 13 ¿Cómo se siembra las plantas
medicinales? (PS)
Crean una historia sobre cómo se
siembra las plantas medicinales.
(COM)
V.REFLEXIÓN DEL PROCESO VIVIDO POR PARTE DEL DOCENTE
Creando un texto sobre las plantas
medicinales (COM)
DIA 7 (20/08/2019)
Participa en la preparación del
terreno para sembrar plantas
medicinales. (P.S)
Dios sana a los enfermos.
(E. Religiosa) - Mateo 4:23
https://www.palabrasbiblicas.net/dios-sana-a-
los-enfermos/
DIA 12 (27/08/2019)
Escribimos como quedó el terreno
que será nuestro huerto medicinal.
(COM)
Cambios de ritmo al alterar o
exagerar tocando el tambor. (ARTE)
DIA 17 (3/09/2019)
Usamos los números para jugar
BINGO. (MAT)
Realizamos un dibujo sobre el
croquis del terreno. (ARTE)
DIA 22 (10/09/2019)
Conocemos el numero que
continua. (MAT)
Recitando una poesía alusiva a las
hierbas medicinales. (ARTE)
Proyecto de aprendizaje N°
la comunidad mediante grafico de (COM) medicinal de la I.E. (MAT)
barras, (MAT)
Las hierbas bíblicas (E. Religiosa) Dibujamos plantas medicinales y Las mejores plantas medicinales
https://hermandadblanca.org/top-13-las- utilizamos la técnica del embolinado para el deporte. (E. Física)
hierbas-biblicas-uso-tradicional/
(ARTE) https://www.vix.com/es/imj/salud/5245/las-
mejores-plantas-medicinales-para-el-deporte
DIA 8 (21/08/2019) DIA 9 (22/08/2019) DIA 10 (23/08/2019)
Me desplazo hacia un lugar del Dialogamos sobre las actividades que Avanzamos y retrocedemos al
huerto para conocer las plantas se realizará en el huerto que se preparar el terreno para sembrar
medicinales. (MAT) sembrará plantas medicinales. (COM) plantas medicinales. (MAT)
Leemos y aprendemos adivinanzas Investigamos sobre las propiedades El té bebida para hidratar a un
son las propiedades de las plantas curativas de la chanca piedra. (CyT) deportista. (E. FISICA)
medicinales. (COM)
DIA 13 (28/08/2019) DIA 14 (29/08/2019) DIA 15 (30/08/2019)
Que tipos de suelo tiene nuestro Medimos las áreas del huerto de Escribimos pequeños poemas con
huerto a sembrar plantas plantas medicinales. (MAT) las medicinas naturales. (COM)
medicinales. (CyT)
El huerto de Getsemani o Monte de Aprendemos y creamos rimas. (COM) Movimientos coordinados al son
los Olivos. (Ed. Religiosa) de sonidos y música. (Ed.Física)
DIA 18 (4/09/2019) DIA 19 (5/09/2019) DIA 20 (6/09/2019)
Leemos afiches sobre la medicina Como se forman las plantas. (CyT) Leemos y escribiremos números
vegetal. (COM) naturales (MAT)
La oración en la vida cristiana. Leemos recetas con plantas Jugando en el patio escolar.
(Ed. Religiosa) medicinales (COM) (Ed. Fisica)
DIA 23 (11/09/2019) DIA 24 (12/09/2019) DIA 25 (13/09/2019)
Cómo se siembra plantas Cómo se siembra plantas medicinales Utilizo los números ordinales en la
medicinales en el huerto. PARTE I en el huerto. PARTE II (CyT) siembra de plantas medicinales.
(CyT) (MAT)
Aprendemos canciones cristianas. Escribimos como se realizó la siembra Conociendo las reglas para jugar
(Ed. Religiosa) de plantas medicinales. (COM) futbol. (Ed. Física)
Durante este proyecto he logrado en los estudiantes: (Anotar lo más relevante)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aún me cuesta lograr que los niños: (Anotar lo más relevante)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para el próximo proyecto aplicaré las siguientes propuestas de mejora:
 
 
 
 
 
 
 
 

VI.BIBLIOGRAFÍA: