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D2º Ses-Act 4-Cyt U1
D2º Ses-Act 4-Cyt U1
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UNID
ÁREA Inst. Educativa Secundaria.
CIENCIA Y
AD01
TECNOLOGIA
Secundaria EBR “JULIO C. TELLO”
derechos aproximaciones que las personas proponen para realizarlo.
Orientación al bien Equidad y justicia Los estudiantes reconocen que existen desigualdades de origen que impiden e
común goce de los derechos de las personas y la construcción de una sociedad
plenamente justa y democrática.
Ambiental Justicia y Solidaridad Los estudiantes proponen acciones individuales y colectivas para el cuidado y
gestión sostenible del agua
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar 15”
turnos para participar, entre otros
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable,
leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
El docente para poder rescatar los saberes previos realiza lo siguiente:
-les indica leer el texto LA SITUACION QUE ESTA EN SU FICHA:
MOTIVACIÓN
Presentar las siguientes tarjetas y solicitar a los estudiantes que relacionen cada tejido con su
función:
INICIO
ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS de los estudiantes promoviendo una lluvia de ideas a
partir de las preguntas
¿Quiénes conforman a los tejidos?
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El docente inicia la sesión analizando la situación de la actividad, lo que van aprender en esta sesión.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Leer el texto sobre los tejidos animales. Luego, formar grupos y repartir imágenes de los diferentes tipos de tejidos y
carteles con los nombres de los tejidos. Pedir a los estudiantes que los agrupen teniendo en cuenta sus características
comunes y que coloquen el nombre que corresponde a cada grupo de tejidos formados.
Plantear las siguientes preguntas: ¿Cuántos grupos de tejidos han formado? ¿Cuáles son las características más
resaltantes en cada grupo?
Identificar los tejidos epiteliales y comentar que estos cumplen principalmente una función de protección: revisten las
superficies externas y las cavidades de nuestro cuerpo y algunos de ellos segregan sustancias. Están constituidos por
células que suelen tener forma geométrica y que están muy unidas entre sí. Reciben distintos nombres según la
superficie que recubren.
Identificar los tejidos musculares y comentar que estos forman los músculos. Sus células son muy alargadas, por ello, se
DESARRROLLO
les denomina fibra muscular. En el citoplasma de estas células se encuentran las miofibrillas, que son las responsables
de la contracción muscular.
Identificar los tejidos conjuntivos y comentar que bajo este nombre se agrupa una gran variedad de tejidos con diversas
funciones. Todos ellos tienen en común una característica que los diferencia de los otros tejidos: sus células no están
unidas entre sí, sino que se encuentran aisladas y separadas por una abundante sustancia intercelular denominada
matriz, la cual puede ser sólida, como en los huesos; semisólida, como en los cartílagos; o líquida, como en la sangre.
Proponer a los estudiantes que realicen la experiencia propuesta en el recuadro “Aprender a experimentar: observamos
tejidos”.
Comentar que entre muchas de las funciones que cumplen los tejidos animales están las de permitir el movimiento, dar
estructura y sostén, proteger y aislar, incorporar y transformar sustancias, transportar nutrientes, gases y sustancias de
desecho a través de todo el cuerpo y percibir, interpretar y dar respuesta a los estímulos del medio.
Solicitar a los estudiantes que elijan uno de los tejidos y amplíen la información sobre el mismo. Indicar a los estudiantes
que elaboren un cuadro comparativo en su cuaderno entre las funciones de cada uno de los tejidos animales.
Finalmente solicita respondes las preguntas finales de su actividad.
Felicítalos por su desempeño, y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances hasta el momento.
El docente supervisa de manera óptima el trabajo de los estudiantes para poder lograr un buen desarrollo didáctico de la
actividad.
RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta la sesión de aprendizaje realizando las siguientes interrogantes que
serán respondidas en su ficha de reforzamiento.
¿Qué nombre reciben las células que forman este tejido?
¿Qué función realiza este tejido?
Finalmente solicita elaborar su producto de la unidad: Investiga y elabora un organizador visual o
CIERRE
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Plumones gruesos. Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2019
Hojas de información. Texto de actividades S.A. D.L. 822 – 2019
Pizarra acrílica. Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y
Recursos del entorno. Ambiente de 1.er. Editorial Santillana 2016.
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
digital.
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Xxxxxxxxxx,… de abril del 2023
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