INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA DE JIRCÁN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5:
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL Huamalíes AMBITO Urbana

I.E Jircán RUTA Presencial

NIVEL Secundario SEMANA 02

CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA: 19 DE AGOSTO
GRADO/SECC 4° GRADO DOCENTE: Carhuapoma Raymundo Yenner

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

El propósito es que El/la estudiante los órganos que conforman el sistema excretor en los
PROPÓSITO
animales
Un organizador visual
EVIDENCIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
COMPETENCIAS biodiversidad tierra y universo
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
CAPACIDADES biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los
seres unicelulares y pluricelulares para realizar la función de nutrición.
 Establece semejanzas y diferencias, entre las estructuras reproductivas que han
DESEMPEÑOS desarrollado seres unicelulares y pluricelulares para la perpetuación de la especie.
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los
diversos seres unicelulares y pluricelulares que les permiten cumplir funciones de
coordinación o relación para la supervivencia.
 Identifica los órganos que conforman el sistema excretor
CRITERIOS DE
 Analiza el sistema excretor de los animales invertebrados
EVALUACIÓN/
 Analiza el sistema excretor de los animales vertebrados
LISTA DE
COTEJO  Explica sobre la excreción

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
de aprendizaje.
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los docentes propician y los estudiantes practican la
DE DERECHOS Diálogo y concertación deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
INTERCULTURAL Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin

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cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su

manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes

rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros 5”
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la mascarilla
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado
3. Levantamos la mano para participar.
INICIO

4. Respetamos las opiniones de los demás.

 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
La excreción en los animales invertebrados y vertebrados
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Un organizador visual
 Luego el docente forma de grupos de 04 estudiantes para desarrollar la función de excreción en
los animales

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 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que
cuentas los y las estudiantes.
 Los estudiantes organizados en los grupos desarrollan y expondrán la definición de excreción
estructuras excretoras no especializadas; los nefridios; los metanefridios; los tubos de
Malpighi, los riñones y las glándulas secretoras de sal; aquí los estudiantes realizan
organizadores visuales.
 Los estudiantes trabajan con el libro de CT y con la ficha.
 En este proceso pedagógico los estudiantes podrán realizar preguntas, aportes y/o debates, el
docente registrara las participaciones de las y los estudiantes.
DESARRROLLO

30”
 El docente finaliza con las siguientes preguntas: Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo
CIERRE

aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?

 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda
Las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el
COVID-19 en la Institución Educativa y en sus hogares.
5”
IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Libro de Ministerio de Educación, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Jircán, 15 de Agosto del 2022

..........................................................
Docente

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ESTUDIANTES CRITERIOS A SER Nota Observacion

Nº

EVALUADOS es
01 02 03 04
SI/ SI/ SI/ SI/
NO NO NO NO
01 ACHIC HUAMAN, Efer Flemin
02 APONTE FERNANDEZ, Judith
03 APONTE GABRIEL, Jonathan
04 CIERTO TARAZONA, James
05 DONATO SILVA, Manrri
06 ECHEVARRIA VIDAL, Rossio
Amarilis
07 ESPINOZA FERNANDEZ,
Celestino
08 GABRIEL ROQUE, Juber
09 GABRIEL RUBINA, Nauth
10 GOMEZ GABRIEL, Sahin
11 HURTADO ORTEGA, Yilton
Mesec
12 LOPEZ SAAVEDRA, Creny
13 MARTEL FERNANDEZ, Numa
Porfirio
14 MAURICIO MIRANDA, Leida
Milagros
15 NUÑEZ SOSA, Roylan
16 OCADIO CORREA, Melita
17 ORTEGA QUISPE, Holger
18 PACHECO BEAS, Yemily Rubila
19 ROQUE ROJAS, Nelit Rosi
20 SILVA ROQUE, Jhon Keler
21 SUGASTE FERNANDEZ, Hemelin
Nashely
22 SUGASTE RIVERA, Max Mesi
23 VALENZUELA CREDO, Yaquelin
24 ZORRILLA CONDEZO,
EXPERIENCIA Lourdes
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