INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0053

“SAN VICENTE DE PAÚL”

CHACLACAYO

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TITULO: “LA CÉLULA, BASE DE LA VIDA”

II. DATOS INFORMATIVOS
1. Grado : 1° “A” – “B”
2. Docente : Lic. QUISPE RODAS, Elena Beatriz EXPERIENCIA 1
3. Duración : 2 horas pedagógicas NÚMERO DE SESIÓN
4. Fecha : 06- 04 - 2022 02

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Explica el mundo Comprende y aplica Justifica que todos • Infografía de la Lista de cotejo
físico, basado en conocimientos los seres vivos están célula
conocimientos científicos y formados por una o
científicos. argumenta más células y poseen
científicamente. niveles de
organización

Personaliza entornos virtuales

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Gestiona información del entorno virtual
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Define metas de aprendizaje
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
AUTÓNOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES VALORES ACTITUD
TRANSVERSALES:
Consciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
De derechos
derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 El docente recuerda lo trabajado en la clase anterior, sobre los niveles de organización.
 A continuación, el docente pide a los estudiantes que utilicen la lupa para observar la piel de la mano de un
compañero.

 
 El docente plantea las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿qué observas? ¿De qué está formada la piel? Dialogan
entre pares, escriben sus resultados en una hoja y se pegan estos en la pizarra.
 El docente plantea el propósito de la sesión. “Indaga sobre la célula como parte del nivel de organización de los seres
vivos”.
.
DESARROLLO
Problematiza situaciones.
 El docente orienta a los estudiantes a plantear preguntas de indagación en relación con la célula y seleccionar una de
ellas. Por ejemplo: 
o ¿Todos los seres vivos están formados por el mismo tipo de célula?
o ¿Todos los seres vivos están formados por la misma cantidad de células?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0053
“SAN VICENTE DE PAÚL”
CHACLACAYO

o ¿Las células pueden observarse a simple vista?

o ¿La estructura celular es la misma en todas las células? 
o ¿Son iguales la célula de la piel de un animal y la célula de la piel humana?      
 Una vez planteada la pregunta, los estudiantes deben proponer una hipótesis. Por ejemplo: 
o Si los seres vivos son diferentes, entonces las células son diferentes.
o Todas las células tienen las mismas partes.
o Si las células son microscópicas, entonces debemos utilizar un instrumento para observarlas.
o Si las células son diferentes, entonces su estructura es diferente.
o Si los seres humanos pertenecemos al reino animal, entonces tenemos las mismas células.
 El docente proporciona a los estudiantes una secuencia de acciones que van a ejecutar en la experiencia y utilizan
muestras (catafilo de cebolla, elodea, tejido bucal) y realizan procedimientos para obtener muestras (cortes, teñidos) y
hacer observaciones con el microscopio (anexo 1).
 Los estudiantes registran las observaciones que hicieron con el microscopio y las representan mediante dibujos;
describen características como la forma de la célula, diferencias entre sus partes observables, color del teñido, etc. A
continuación, se muestra, a modo de ejemplo, una forma de registro.

 Los estudiantes comparan las muestras observadas al microscopio (célula del tejido animal y célula vegetal), en un
cuadro comparativo o en un diagrama de Venn.

CIERRE
Los estudiantes, en pares, dan a conocer las semejanzas y diferencias de las muestras observadas.

TAREA PARA CASA

Los estudiantes deben dibujar cuáles son las partes del microscopio compuesto y averiguar sus cuidados
MATERIALES O RECURSOS PARA UTILIZAR
• Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.º grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
• Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2.
2012. Lima. Ministerio de Educación.
• Ministerio de Educación. Preguntas PISA de ciclos anteriores. Unidad de Medición de la Calidad.
• http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/ciencias-en-pisa-para-web.pdf?
documentId=0901e72b8072f577
• http://www2.minedu.gob.pe/umc/PISA/Preguntas_Liberadas/Comprension_lectora_Preguntas_PISA_liberadas.pdf
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0053
“SAN VICENTE DE PAÚL”
CHACLACAYO