Escuela Primaria Federal “Niños Héroes”

CCT: 11DPR3713U Turno Matutino

Zona escolar: 125 Sector: 14
Región: IV Guanajuato Centro Oeste
Ciclo escolar: 2023 – 2024
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Responsable del grupo Cecilia del Rosario Rodríguez Andrade Grado y grupo 2° B
Periodo de aplicación Del lunes 11 al viernes 22 de septiembre No. De planeación 2
Nombre del proyecto Aunque diferentes, somos iguales.
INTENCIONES FORMATIVAS
Campo formativo Contenido
Lenguajes Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares.
Saberes y pensamiento científico
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro
De lo humano a lo comunitario entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el uso de
Internet y redes sociales, para generar espacios de bienestar e
inclusión, equidad e igualdad.
Ética, naturaleza y sociedad Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Objeto de aprendizaje PDA
Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna,
objetos, personas, seres vivos y lugares que conocen en su
contexto.
Identifica y describe las responsabilidades compartidas que
Las prácticas sociales de los lenguajes, considerando procesos tienen estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como
graduales de acurdo con las características de edad, contexto y integrantes de la escuela y comunidad, para el cuidado de sí,
desarrollo de NNA. articulado a la generación de espacios de bienestar e inclusión,
equidad e igualdad.
Reconoce y descubre características y cambios que los
diferencian y lo hacen único, con la finalidad de valorar y
respetar la diversidad.
Justificación
En el grupo de 2° “B, tiene cierta dificultad para integrarse y respetarse entre sí, valorando su identidad personal, esta secuencia
didáctica responde a una serie de inquietudes, necesidades y, problemáticas contextualizadas que los estudiantes pueden lograr
identificar en relación con una determinada temática.

Temática de estudio o problemática comunal o

Propósito
institucional
Las principales problemáticas que se requieren sean atendidas
prioritariamente y se puedan aprovechar para ofrecer Que los alumnos participen e identifique situaciones que les
oportunidades de aprendizaje: permitan apreciar que niñas y niños pueden integrarse a las
Dificultad de adquisición y consolidación de la lectura y actividades por igual.
escritura.
Ejes articuladores
Apropiación de la
Artes y
Pensamiento Interculturalidad cultura a través de
Inclusión Igualdad de genero Vida saludable experiencias
critico critica la lectura y la
estéticas
escritura
Metodología Estrategias didácticas Inclusión de la comunidad
Aprendizaje guiado Padres, madres y tutores participan de
Aprendizaje basado en proyectos Trabajo colaborativo manera activa en la realización de
Socialización productos.
Evaluación Criterios de evaluación
Lista de cotejo Capacidad descriptiva
Registro anecdótico Capacidad para relacionarse
Adecuaciones curriculares
Realizar actividades de lectoescritura y comprensión de textos.
Utilizar el cálculo mental en situaciones cotidianas.

ACTIVIDADES DE INICIO
 Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
1. misa a) 8+7=
2. maleta b) 7 + 12 =
En el árbol hay 18 pájaros, pero se fueron volando 9. ¿Cuántos quedaron en el
Lunes 3. moto c) 10 + 8 =
d) 6+8= árbol?
4. muñeca
5. mermelada e) 5+9=
1. madera a) 4 + 4 + 3=
2. media b) 2+7+6=
Rocío tiene 14 mangos y su hermano José 8 tiene mangos. Si los juntan en una
Martes 3. mochila c) 3+3+5=
d) 3+7+2= canasta. ¿Qué cantidad de mangos obtienen?
4. música
5. miel e) 5+9=
1. mango a) 8+8=
2. malo b) 7 + 11 =
Samantha tiene 9 fichas rojas y 11 fichas azules. ¿Qué cantidad de fichas
Miércoles 3. montaña c) 6+9=
d) 9 + 12 tiene?
4. moño
5. mina e) 7+7=
1. medusa a) 9–4=
2. mapa b) 12 – 4 =
Rodolfo tiene 15 paletas, si el día de ayer se comió 2 paletas y se hermano 2.
Jueves 3. melón c) 8–2=
d) 9–3= ¿Cuántas paletas le quedaron?
4. mono
5. mina e) 20 – 5 =

1. amapola a) 3 + 10 =
2. meta b) 4 + 10 =
Un camión llevaba 30 pasajeros, en el parque bajaron 10. ¿Cuántos pasajeros
Viernes 3. mosco c) 6 + 10 =
d) 7+ 5 + 1 = quedaron en el camión?
4. musa
5. milla e) 1+4+8=

1. Árbol a) 8+2+3=
2. Abeja b) 4+4+4=
Lunes 3. Asno c) 5 + 13 = Carlos tiene 8 motos, si cada moto tiene 2 llantas ¿Cuántas llantas hay en total?
4. Aro d) 14 + 5 =
5. Avión e) 6+7+2=
 1. Elefante a) 12 – 4 =
2. Elena b) 13 – 8 =
José tiene 16 años y su primo tiene el doble de su edad. ¿Cuántos años tiene su
Martes 3. Elote c) 15 – 6 =
d) 14 – 7 = primo?
4. Enano
5. Ella e) 10 – 4
1. Isla a) 8+2+2=
2. Iván b) 7+1+3=
Rocío tiene 15 manzanas en la canasta roja y 18 manzanas en la canasta azul.
Miércoles 3. Imán c) 6+4+5=
d) 9+7+1= ¿Qué cantidad de manzanas tiene en total?
4. Italia
5. Iglesia e) 7+3+3=
1. Oso a) 10 – 7 =
2. Oro b) 12 – 6 =
Antonio tiene cinco monedas de 10 pesos, ayer compro un helado de 20 pesos.
Jueves 3. Omar c) 20 – 10 =
d) 17 – 8 = ¿Qué cantidad de dinero le quedó?
4. Ogro
5. Ocho e) 11 – 5 =
1. uvas a) 10 + 10 + 2 =
2. uno b) 10 + 20 =
Laura tiene 3 monedas de 10 pesos y Sandra 5 monedas de 5 pesos. ¿Quién
Viernes 3. Uriel c) 20 + 6 =
d) 30 + 4 = tiene mas dinero?
4. unicornio
5. uña e) 10 + 5 + 5 =

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
 Recursos,
Fase Día Actividades espacios y
tiempos.
 Diagnosticar las inquietudes y necesidades de los alumnos con base en la temática
que se está estudiando. Aunque somos iguales, somos diferentes.
 Planteamiento de la pregunta ¿Qué es lo que te hace igual o diferente a los demás?
Leer la información del libro del texto Proyectos Escolares, página 26.
 En plenaria dar respuestas a las preguntas del libro del texto Proyectos Escolares,
página 27.
Recursos:
Lunes  Leer la información de la pagina 140 de libro de texto Proyectos Comunitarios
 Creación de interrogantes en torno al tema: actividades
o ¿Qué actividades podemos realizar todos en grupos? impresas
Planteamiento o ¿Qué actividades pueden realizar las niñas o los niños?
cuaderno del alumno
o ¿ser niña o niño determinan que se pueden realizar o no cierta actividades?
 Estimular la motivación y el entusiasmo en la tarea. Estrategia lúdica: los alumnos libros de texto
deberán dar color a una imagen en común utilizando diferentes técnicas tales como, hoja de dictado
boleado, colorear, puntear, pintura a acuarela, etc.
semana
 Organización del equipo y distribución de responsabilidades: ¡Desfile por la
igualdad! hoja de clac
Martes  Acompañe al equipo en la generación de ideas, tomar como referencia la
organización de la experiencia de las páginas 142 y 143 del libro de texto saberes
comunitarios.
Espacios: aula
 Investigación del tema (indagaciones e investigaciones): revisar los conceptos Tiempo:
Miércoles referentes al tema, tales como: igualdad de género, identidad de género,
estereotipos de género y roles de género, disponibles en el libro de texto de dependiendo las
Nuestros Saberes. exigencias del grupo
 Actividades necesarias para lograr los objetivos del proyecto: analizar la lectura de
se dosificara mínimo
Ejecución las páginas 8-13 de su libro de texto Múltiples Lenguajes. Integrar lo leído, en su
Jueves libreta de Lenguajes. 5 actividades
 Interacciones entre pares en el aula: realizar la actividad propuesta en las páginas
28 y 29 del libro de texto Proyectos Escolares.
 Escribir en la libreta de Lenguajes la información de la pagina 30 de libro de texto
Viernes Proyectos Escolares.
 Fomentar el trabajo colaborativo y vivencial: ¡Desfile por la igualdad!
 Lunes

Martes
 Colaboraciones individuales: de manera individual el alumno elabora un dibujo
de su familia. En base a los aspectos propuestos en las páginas 214 y 215 del
libro de texto Proyectos de Aula.
 Experiencias cotidianas como escenarios-entornos más atractivos: resolver las
actividades propuestos en las páginas 215 a 219 del libro de texto Proyectos de
Miércoles Aula.
 Búsqueda de soluciones a problemas comunales: resolver las actividades
propuestos en las páginas 144 y145 del libro de texto Proyectos Comunitarios.
 Se presentan los productos desarrollados por los estudiantes: exposición de
productos, cuento cuando sea un adulto, tendedero de familias diversas.
Jueves
Socialización  Se exponen los resultados del proyecto: entrega de reconocimientos del torneo
deportivo.
de los  Comparten respuestas a preguntas iníciales.
resultados  Vías alternativas de presentación (exposición, carteles, socio dramas, videos)
Viernes  Apoyarse en técnicas de recopilación de de información, tales como diarios,
bitácoras, rubricas, portafolios o algún otro instrumento, con el fin de registrar el
progreso de los sujetos participantes y la retroalimentación durante el proceso.
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS

FIRMAS
Responsable Vo.Bo.

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Mtra. Cecilia Del Rosario Rodríguez Andrade Mtra. María Santana Chávez Moreno
Titular del grupo Director de la escuela