JARDÍN DE NIÑOS “LUIS CHÁVEZ OROZCO”

C.C.T. 11DJN0744C
ZONA: 60
SECTOR: 20
LA CAL GRANDE, MPIO. DE PÉNJAMO, GTO.
L.E.P. ESTRELLA DE JESÚS RODRÍGUEZ O.

Grado 3°Preescolar

Nombre del ¡A contar mariposas en primavera!

proyecto
Propósito Que los alumnos reconozcan los números hasta el 20 y realicen conteo hasta dicho número

Contenido: Procesos de desarrollo de aprendizaje

Los saberes Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.

numéricos como Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.
herramienta para Representa cantidades con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los
resolver registros de sus pares
situaciones del
entorno, en
diversos contextos
socioculturales.
Problema En la comunidad cazan varios tipos de aves, así que los alumnos están aprendiendo a maltratar a los pajaritos del
jardín.
Pregunta para el proyecto: ¿Cómo podemos lograr que los alumnos desarrollen una conciencia de cuidado y
respeto hacia las amscotas?
Campo(s) Saberes y pensamiento matemático, Ética, naturaleza y sociedades
formativo(s)
Problemática En algunas ocasiones se presenta poca disposición por parte de las madres de familia en la participación de actividades
identificada en el que se realizan en la escuela.
PEMC: NOTA. Se trabajará otra vez la problemática mencionada, ya que en el proyecto anterior, sí se logró la participación de
 algunas madres de familia, pero aún falta que estén más comprometidas con las actividades que requieren su asistencia
y colaboración en el jardín.
Sugerencias de Brindar retroalimentación sobre la investigación realizada, lo que hacen para aprender sobre su entorno, si
evaluación preguntan a sus compañeros, si usan sus sentidos y si trabajan de manera coordinadamente para
formativa conseguir objetivos comunes.

Instrumento de Rubrica, diario de la educadora, escala estimativa.

evaluación

Ejes articuladores Pensamiento crítico, vida saludable y fomento a la lectura y escritura.

Orientaciones 1. Animar al grupo a organizarse en equipos para dividirse las tareas y responsabilidades de la indagación
didácticas y cuando sea pertinente sugiere que usen herramientas como el conteo, que hagan mediciones o
registros.
2. Animar al grupo a expresen mediante preguntas lo que les da curiosidad de su entorno porque lo han
observado o percibido, registra en el pizarrón o en una hoja lo que les gustaría indagar.
3. Promover que las niñas y niños conversen entre sí sobre lo que ven en su entorno y escucha lo que
expresan y saben para impulsarlos a profundizar en sus conocimientos.

Tiempo 7 días; del 15 al 22 de marzo del 2024

Particularidades de Proyecto basado en problemas
la metodología:

 CAMPOS INTERDICIPLINARIOS
Campo de formación Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
Lenguajes 3°
Comunicación oral de necesidades, emociones, Experimenta con los recursos de los lenguajes para crear en lo
gustos, ideas y saberes, a través de los diversos individual y lo colectivo, juegos del lenguaje como
Contenidos

lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. adivinanzas, trabalenguas, canciones, rimas, coplas u otros.
Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias
personas interlocutoras.
Combina e inventa nuevas palabras y las integra a su expresión
Campo de formación Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
Saberes y pensamiento científico 3°
Conteni Saberes familiares y comunitarios que resuelven Propone algunos saberes familiares y comunitarios, para
dos situaciones y necesidades en el hogar y la resolver necesidades y situaciones en su hogar,
comunidad. escuela y comunidad.
Campo de formación Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
De lo humano y lo comunitario 3°
Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, Combina movimientos que implican el control, equilibrio
para favorecer las habilidades motrices. y estabilidad del cuerpo al realizar acciones individuales,
en parejas o en colectivo.
Coordina movimientos con control y equilibrio al resolver
diversas situaciones cotidianas, participar en juegos
Contenidos

tradicionales y representaciones individuales o

colectivas en igualdad de oportunidades y sin distinción
de género.
Ejes articuladores
Interculturalidad Apropiación de culturas a través de la lectura y la
Inclusión Pensamiento critico Igualdad de genero Vida saludable
critica escritura

Actividades permanentes Actividades de apoyo

 Honores a la bandera  Educación física
 Saludo de bienvenida  Clase de música
 Calendarización  Actividades de motricidad fina.
 Lavado las manos
 Pausa activa
 Lectura de cuento
 Pase de lista
 Despedida
 Saberes y Primera fase. Presentemos MOMENTOS DE Día 1
pensamiento EVALUACION Fecha: 15 de febrero del 2024
científico FORMATIVA
Interdisciplina
ACTIVIDADES Recursos
riedad

Fase 1. -La maestra les empieza a contar el cuento “Las cuatro -Marcador Lenguajes
Presentemos estaciones”, después les da personajes a los alumnos -Cartulina De lo
para que lo representen mientras la maestra lee los -cuento humano y lo
diálogos de la obra. -Libro “Mi comunitario
-En un círculo se hace asamblea sobre las estaciones del álbum” Ética,
año y la estación que está por comenzar. -Lápices naturaleza y
-Preguntas guía: sociedad.
¿De qué se trata el cuento que interpretaste? Evaluación:
¿Qué sabes de la primavera? Conversa y opina
¿Qué animalitos salen durante la primavera? sobre diferentes
¿Qué actividades haces durante esta estación del año? temas y con varias
-Ahora, como comunidad, los estudiantes responderán a personas
las siguientes preguntas relacionadas con los animales de interlocutoras.
la calle:
1. ¿Qué actividades realizan las personas de la
comunidad durante esta época de año?
2. ¿Crees que se pueda cambiar la situación de la caza
de aves en la comunidad?
3. ¿Cómo crees que se lograría?
4. ¿Cuáles son los problemas más importantes a tratar en
esta situación?
-El docente anota las inquietudes de los alumnos.
- Realiza una pregunta a manera de adivinanza y
pregunta si saben alguna, la maestra alienta a los
alumnos a decir adivinanzas entre ellos.
-En la página 16 del libro “Mi álbum”, responde las
adivinanzas sobre diferentes animales.
-A modo de juego, con “La papa se quema” comenta
cómo le pareció el tema del día y el proyecto a trabajar,
así como sus inquietudes sobre el mismo.
 RUBRICA GRUPAL
Fecha de evaluación: ____15 de marzo_________ Grado: __3°____
Proyecto: ¡A CONTAR MARIPOSAS EN PRIMAVERA!
PDA
Conversa y opina Identifica algunos Manifiesta interés por Combina movimientos que implican
Nombre del sobre diferentes elementos y cuidados cuidar a la naturaleza el control, equilibrio y estabilidad del
alumno temas y con varias que necesitan los cuerpo al realizar acciones OBSERVACIONES
personas seres vivos. individuales, en parejas o en colectivo.
interlocutoras.
1

3
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14
Saberes y pensamientos Segunda fase. RECOLECTEMOS MOMENTOS Día 2 19 de marzo
científicos DE del 2024
EVALUACION
FORMATIVA

ACTIVIDADES Recursos Transversalid

ad

Fase 2. Recolectemos Acuerdo comunitario: En pequeñas equipos, debatir y acordar -Lámina Lenguajes
cómo responderán a la pregunta 2, planteada en la fase 1 -Marcadores De lo
Presentemos. Dibujar sus acuerdos y verificar su -Peluches humano y lo
cumplimiento durante las actividades. Estos acuerdos pueden -Libro “Mi comunitario
ser modificados o reemplazados según sea necesario. EVALUACIÓN álbum”
Discusión inicial: En asamblea, con la ayuda de su maestro,
debatan y decidan qué estrategia utilizarán para responder a Comunicación
la pregunta 2, sobre cuál es el problema más importante a oral de
tratar en la problemática. necesidades,
El docente anota las respuestas en el pizarrón. emociones,
ACTIVIDAD 2: gustos, ideas y
Los alumnos estarán sentados en forma de un circulo saberes, a
recordado las actividades que se realizaron el último día de través de los
clase, cuestionándoles si es correcto cazar animales, en diversos
específico aves, ¿qué crees que sientan las aves al ser lenguajes,
lastimadas? ¿Conoces a alguna persona que lleve a cabo desde una
este tipo de actividad? ¿Qué le dirías para que no lastime a perspectiva
las aves? comunitaria.
-Observa el vídeo “Nidos asombrosos”
Y “Mariposa monarca”
- Al terminar el juego de roles se les cuestionará ¿En dónde
crees que viven las aves que conoces?
¿Has visto un nido en el jardín? Sale acontar los nidos que
observa en el jardín.
Los dibuja en su libro “Mi álbum” en la página 27 y los
 enumera.
-Para finalizar la actividad, se hace retroalimentación de las
actividades del día registrando detalles sobresalientes en el
diario anecdótico.

MOMENTOS Día 3
DE 20 de marzo del 2024
EVALUACION
Saberes y pensamiento Fase 3: FORMULEMOS EL PROBLEMA FORMATIVA Recursos Transversalid
científico ad

En asamblea se retomarán las preguntas de la fase 1, EVALUACIÓN: -Rotafolio Lenguajes

buscando formular preguntas para la resolución del Realiza conteo - De lo
problema, se selecciona el problema a tratar y el objetivo. correctamente Marcadores humano y lo
La maestra anota las formulaciones que hacen los alumnos, hasta el número -Bocina comunitario
así como el objetivo y los acuerdos 14 - ´
Al terminar, saldrán al patio cívico a realizar actividades de Canción121 Ética,
Fase 3. Formulemos el Educación física. mariposa naturaleza y
problema monarca” sociedad
EDUCACIÓN FÍSICA: -Antifaces
-Pegamento
-En un círculo mágico comentarán la importancia de estar -Diamantina
sanos y cuidar la salud a través del ejercicio y la sana
alimentación

-La maestra pregunta qué movimientos hacen diferentes

animales que salen en primavera.
 -Realiza ensayo del baile de primavera “Mariposa Monarca”
contando a sus compañeros y asignando un número a cada
uno.
-Realiza circuito en forma de maripositas, conejitos, etc.
-Realiza ejercicio de relajación con movimientos de
“mariposa” para relajar los músculos.

-Decora un antifaz que utilizará para el festival de primavera.

-Al terminar, realiza retroalimentación de las actividades del
día.

OBSERVACIONES
PROYECTO: ¡A contar mariposas en primavera!
CAMPO FORMATIVO: Saberes y pensamiento científico
CONTENIDO: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
FASE: 3
INDICDORES: siempre(s) , casi siempre (c/S), a veces (a/v), nunca (n)
Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
con diversos propósitos
SABERES Y FASE 4 y 5: ORGANICEMOS VIVAMOS LAS EXPERIENCIA MOMENT Día 4: 21 DE MARZO DEL
PENSAMIENTO OS DE LA 2024
CIENTÍFICO EVALUAC
IÓN
FORMATI RECURSOS INTERDISCIPL
VA INARIEDAD

Momento 4 y 5 A manera de asamblea, conversan sobre la importancia de respetar a todos los --Bocina Lenguajes
animales, incluyendo las aves, realiza carteles invitando a los padres de familia -Micrófono Ética,
y miembros de la comunidad a evitar la cacería de aves y animales silvestres. Evaluación: -Bicicletas naturaleza y
Explica con decoradas sociedad
Desfila en el jardín con los carteles. sus palabras y -Cartulinas
en su lengua -
Presenta bailable “Mariposa monarca” materna, Marcadores
procesos, -Recortes
Participa en el concurso de bicicletas decoradas alusivas a la primavera, por fenómenos de aves
equipos realizan votación, por el que les gustó más. naturales

Para finalizar el festival, se invita a los padres de familia y miembros de la

comunidad a evitar cazar aves y respetar, cualquier forma de vida animal.

-Para finalizar, juegan “Zapatito blanco, zapatito azul”, a quien le toque decir su
edad, comentará, cuál fue su momento favorito del día y cada uno dará una
felicitación al compañero que creen que estuvo atento y participativo durante el
día.

OBSERVACION
ES
PROYECTO: ¡A contar mariposas en primavera!
CAMPO FORMATIVO:FASE Lenguaje
6: REGISTRO Y RESULTADOS MOMENTOS Día 5
CONTENIDO: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través
DE de los diversos lenguajes, desde una perspectiva
22 DE MARZO
comunitaria. EVALUACIÓ
FASE: 4 y 5 Recursos Interdisciplinari
N
INDICDORES: siempre(s) , casi siempre (c/S), a veces (a/v), nunca (n) edad
FORMATIVA
Explica con sus palabras y en su lengua materna, Los representa con recursos gráficos
procesos, fenómenos naturales y experimentos
 FASE 6 Después de cantar la canción del número 20, se harán preguntas ¿Te - Lenguajes
gustaron las actividades del proyecto de la semana? ¿Qué aprendimos? Cuadenos
¿Cómo podríamos aprender mejor? -Crayolas
EVALUACIÓN: -Lápices
En una hoja del cuaderno, dibuja a 20RUBRICA
padres de GRUPAL
familia y los enumera. TRABAJO EN
Fecha de evaluación: _____22 de marzo_________ Grado: __3°____
EQUIPO
Por equipos revisan si elProyecto:
registro ¡A
escontar
correcto, quien tenga dificultad,
mariposas en primavera!
puede ser ayudado por algún compañero. PDA

Conversa y opina Representa cantidades Manifiesta interés por Dice la serie numérica en orden y amplía su
Nombre del
sobre diferentes con dibujos, símbolos cuidar a la naturaleza rango de conteo.
alumno temas y con varias personales y numerales e OBSERVACIONES
personas interpreta los registros de
interlocutoras. sus pares

1
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DIARIO
4 ANECDÓTICO

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