Esc. Sec. Gral.

“CARLOS FUENTES”
CLAVE: 23DES0037O
Programa analítico
Ciclo Escolar:
2023-2024

CAMPO Ética, naturaleza y sociedades.

FORMATIVO:
DISCIPLINA: Formación cívica y ética.
GRADO ESCOLAR: 1
GRUPO: A, B, C, D, E
NOMBRE DEL ------
DOCENTE:

Factores del contexto escolar
interno y externo que impactan
en los aprendizajes de mis
alumnos (contexto situacional de
la comunidad escolar)
La secundaria general Carlos Fuentes está ubicada en la zona urbana de la
ciudad de Cancún, municipio de Benito Juárez en el Estado de Quintana Roo, en
la región 259 av. 20 de Noviembre retorno azucenas entre palma real y palma
Mexicana, Fraccionamiento Villas Otoch Paraíso II, C.P. 77539.
*Referente a las familias son muy variables dentro de la comunidad escolar, la
mayoría de las familias tienen poco sentido de pertenencia debido a que la
mayoría proviene de otros estados de la república, lo que conlleva a que no
aporten los mismos valores morales, cívicos, sociales, culturales y económicos a
sus hijos por consecuencia se tienen que establecer criterios y maneras de
comunicarse con ellos e involucrar a las familias en todo momento.

Evaluación diagnóstica y perfil
grupal (situación actual de los
aprendizajes por disciplina)
(considerar los aprendizajes que
requieren ser atendidos
prioritariamente)
Elementos del diagnóstico de la
comunidad (características y
saberes de la comunidad que se
pueden aprovechar para ofrecer
oportunidades de aprendizaje a
los estudiantes)
*En los alumnos se tienen situaciones diversas y existen desajustes visibles que
provienen de situaciones externas propias de la familia que les ocasiona
preocupación y desajustes en su rendimiento escolar, la mayoría de los padres
ambos trabajan dejando largas horas solas y con responsabilidades, muchas de
las familias atraviesan por una separación, lo que a su vez ocasiona a que los
chicos tengan demasiada libertad y poca supervisión aunado a que la tecnología
a la que tienen acceso los distrae de sus actividades escolares poniéndoles
además en situaciones de riesgo o confusión.
Los alumnos no tienen interés por la lectura ya sea por la falta de libros
accesibles, por no encontrar temas de su agrado o por preferir pasar su tiempo
en redes sociales, tienen un nivel bajo de comprensión lectora, se ve afectadas
de igual manera sus habilidades para expresarse de forma verbal y escrita.
Es de gran importancia el tomar en cuenta este problema, sobre todo,
considerarlo para las futuras actividades, para alcanzar las habilidades
esperadas en el perfil de egreso.
Un porcentaje de padres de familia se relaciona con las actividades escolares ya
sea de forma directa (limpieza y mantenimiento de la escuela) o asistiendo a las
presentaciones de proyectos.
TEMPOR CONTENIDOS 1 PROCESOS DE JUSTIFICACIÓ EJES ORIENTACIONES
ALIDAD DESARROLLO DE N ARTICULADORE DIDÁCTICAS.
APRENDIZAJE. S
Grupos sociales y Valora la diversidad La escuela Inclusión. Debatir la importancia de
28 de culturales en la de grupos e secundaria y los contar con espacios que
agosto -15 conformación de las identidades espacios Igualdad de faciliten las actividades físicas,
de identidades juveniles. juveniles en la virtuales, como género. de recreación y el contacto con
septiembre escuela y en la las redes la naturaleza.
comunidad y sociales, Pensamiento • Determinar lo valioso de
fortalece el respeto pueden ser crítico. participar en actividades en
a formas de ser, sitios de equipo, atendiendo las
pensar y expresarse participación de Vida saludable. instrucciones y respetando las
en el marco de los los jóvenes en reglas establecidas por el
derechos humanos. la construcción Interculturalidad. grupo.
de espacios, • Fomentar dinámicas para
plataformas, manifestar actitudes de
organizaciones Apropiación de las respeto, tolerancia, aceptación
a partir de culturas a través y solidaridad hacia los
reconocer de la lectura y integrantes de su grupo y de
objetivos en escritura. distintos grupos.
común, • Proponer grupalmente
compartir espacios adecuados para el
valores, desarrollo de actividades
intereses y educativas.
motivaciones, • Ofrecer propuestas para
nuestras crear un ambiente de
potencialidades, aprendizaje virtual que
capacidad para reconozca emociones sin
involucrarse en vernos en el aula.
lo público, • Determinar cómo fomentar la
 dimensión clave comprensión y mantener la
en el proceso atención, a pesar de las
de desarrollo. distracciones.
Este contenido
promueve la
creación de
espacios de
participación
juvenil
desde lo
comunitario
hacia un nivel
regional,
impulsado su
participación
para discutir
problemas que
afectan a todos
y desde sus
espacios poder
incidir en sus
respectivos
gobiernos y la
sociedad.
Formativa
Estrategias Lista de cotejo, diario de trabajo, cuaderno de los alumnos, pruebas escritas.

Evidencias Cuestionario, exposición, historieta, cartel.

TEMPOR CONTENIDOS 2 PROCESOS DE JUSTIFICACIÓ EJES ORIENTACIONES
ALIDAD DESARROLLO DE N ARTICULADORE DIDÁCTICAS.
APRENDIZAJE. S

Los Derechos Inclusión. Reflexionar sobre las

18 Los derechos Asume una postura Humanos condiciones que implican el
de humanos en México y ética sobre los pueden Igualdad de respeto a la dignidad y los
septiembr en el mundo como movimientos sociales definirse como género. derechos humanos.
e-13 de valores compartidos y políticos en la aquellos
octubre por las sociedades actualidad y participa atributos Pensamiento • Reconocerse y reconocer a
actuales. en acciones para inherentes a crítico. los demás como sujetos de
promover y defender todo ser derechos humanos.
los derechos humano, Apropiación de las
humanos. derivados de su culturas a través • Determinar la importancia de
propia de la lectura y los derechos humanos para su
naturaleza y de escritura. vida personal y sus relaciones
la necesidad de de convivencia comunitaria.
tener una
existencia • Indagar en algunos derechos
digna. Son las específicos de las personas
facultades, como elementos centrales
libertades y para un desarrollo integral y
reivindicaciones digno.
inherentes a
cada persona • Establecer compromisos para
por el solo promover un trato digno,
hecho de su sustentado en el respeto a la
condición de ser dignidad y a los derechos de
humano. Eso le las personas.
da carácter de
inalienables, o • Promover acciones para una
sea, que nadie, cultura incluyente e
bajo ningún intercultural en los espacios de
concepto o convivencia.
condición,
puede privar a • Concretar los aprendizajes
un ser humano sobre la dignidad y los
de esos derechos de las personas
derechos. Este mediante un producto
contenido es de relevante para los estudiantes.
relevancia para
los educandos,
pues lo motiva a
realizar
propuestas para
la promoción y
defensa de los
derechos
humanos y
entender la
imperiosa
necesidad de
conjuntar
esfuerzos
institucionales
para construir
una verdadera
política de
Estado que
 garantice su
respeto y plena
vigencia.
Formativa
Estrategias Lista de cotejo, rúbrica, de los alumnos, pruebas escritas.

Evidencias Cuestionario, representaciones, análisis sobre los movimientos sociales y políticos

TEMPOR CONTENIDOS 3 PROCESOS DE JUSTIFICACIÓ EJES ORIENTACIONES

ALIDAD DESARROLLO DE N ARTICULADORE DIDÁCTICAS.
APRENDIZAJE. S
Movimientos sociales Asume una postura La acción Inclusión. Estudiar y analizar diferentes
16-31 y políticos por los ética acerca de los colectiva de problemáticas sociales desde
de derechos humanos movimientos sociales defensa de los Igualdad de una perspectiva de derechos
octubre en el mundo y en y políticos que derechos género. humanos.
México. originaron los humanos se
derechos humanos lleva a cabo de Pensamiento • Entender que los
en el mundo y su manera crítico. movimientos sociales son
influencia en México. constante por grupos de autoconciencia y de
parte de Vida saludable. organización flexible que se
víctimas, movilizan contra cuestiones
familiares de Interculturalidad. que consideran injustas.
víctimas,
comunidades,
organizaciones Apropiación de las
y grupos culturas a través • Indagar qué movimientos
afectados, de la lectura y sociales y políticos se han
quienes se escritura. creado en México para
movilizan por el defender los derechos
respeto de los humanos.
derechos en
medio de
• Proponer posibles soluciones
conflictos
para corregir las
asociados a
desigualdades de poder entre
desapariciones
hombres y mujeres.
forzadas,
tortura, defensa
del territorio, del • Potenciar el compromiso
medio social de la comunidad a
ambiente, entre través de la concienciación, la
otros. Los reflexión y el análisis de la
movimientos y realidad,
actores fomentando el aumento de la
colectivos que participación ciudadana de la
confrontan las sociedad en la que viven.
situaciones de
injusticia y ● ● • Elaborar un informe escrito
violación de los de los resultados de su
derechos indagación.
humanos se
han apropiado,
cada vez con
mayor claridad,
de los
instrumentos y
mecanismos de
protección que
brindan los
derechos
humanos
instituidos. Este
contenido
propone al
estudiantado el
estudio de la
movilización y la
acción colectiva
de defensa de
los derechos
 humanos desde
la perspectiva
de los procesos
políticos
actuales.
Formativa
Estrategias Lista de cotejo, diario de trabajo, cuaderno de los alumnos, pruebas escritas.

Evidencias Estudio de caso, mapa mental, mesa redonda, video.

TEMPOR CONTENIDOS 4 PROCESOS DE JUSTIFICACIÓ EJES ORIENTACIONES

ALIDAD DESARROLLO DE N ARTICULADORE DIDÁCTICAS.
APRENDIZAJE. S
 Consecuencias de la Distingue las El desafío de Inclusión. • Trabajar el reconocimiento
1-16 de desigualdad en la diferencias en la combatir las de la existencia de desafíos
noviembr calidad de vida de las calidad de vida de la inequidades Igualdad de globales que requieren la
e personas y población en México sociales y género. acción solidaria de las
comunidades. y el mundo y las económicas ha personas y los pueblos.
compara con su llevado a Pensamiento
derecho a la igualdad colocar mayor crítico. • Analizar cómo esos desafíos
y a una vida digna. énfasis en la globales afectan la calidad de
focalización de Vida saludable. vida y las posibilidades para
acciones, ejercer los derechos humanos.
gestiones e Interculturalidad.
inversiones en
los grupos Apropiación de las • Determinar los aspectos que
considerados culturas a través unen a las personas
más vulnerables de la lectura y independientemente de sus
–dentro de los escritura. características, origen o
cuales se condición y el compromiso
incluye a los ético que esta pertenencia
pueblos implica.
indígenas y
afrodescendient • Reconocer algunos desafíos
es, a la par de compartidos por la humanidad,
los pobres en los asuman como propios y
general, de las construyan compromisos para
mujeres, los contribuir a su atención desde
niños y los su entorno cercano.
discapacitados–
• Realizar acciones en su
y en el
comunidad y las identifiquen,
despliegue de
en un sentido amplio, como un
iniciativas
modo de aportar a la dignidad
 orientadas a humana.
identificar los
principales
problemas y a
establecer
metas para su
superación. En
este contenido a
las y los
estudiantes
asumir
compromisos
solidarios que
ayuden a
enfrentar
desafíos
globales desde
problemáticas
específicas
relacionadas
con los
derechos
humanos.

TEMPOR CONTENIDOS 5 PROCESOS DE JUSTIFICACIÓ EJES ORIENTACIONES

ALIDAD DESARROLLO DE N ARTICULADORE DIDÁCTICAS.
APRENDIZAJE. S
 Normas, leyes, Aprecia los Las Inclusión
instituciones y beneficios de instituciones
● Atenderemos las diferentes
21-30 organizaciones participar en la nacionales e Igualdad de
de encargadas de comunidad y el país, internacionales género. fases para la modalidad de
noviembr proteger, defender y en la construcción y de derechos proyectos basados en
e exigir la aplicación de aplicación de normas humanos son Pensamiento problemas:
los derechos y leyes para órganos crítico. ● Fase 1. Presentemos.
humanos en la garantizar la administrativos Plantearemos la reflexión
convivencia diaria. convivencia y el creados para Vida saludable. inicial.
ejercicio de los proteger y
● Fase 2. Recolectemos. Se
derechos humanos. promover los Interculturalidad.
derechos exploran y recuperan de
humanos en un manera general los saberes
país Apropiación de las sociales y escolares previos.
determinado. En culturas a través ● Fase 3. Formulemos el
términos de la lectura y problema. Determinar
generales las escritura. ● con claridad el problema,
instituciones de
derechos inquietudes y curiosidades
humanos tienen sobre lo que se trabajará.
un mandato ● Fase 4. Organicemos la
explícito y experiencia. Proceso de
específico de indagación, los acuerdos y los
promoción y medios (observación directa,
protección de entrevistas, libros, revistas,
derechos videos, entre otros).
humanos, lo ● Fase 5. Vivamos la
que puede
incluir la experiencia. Indagación
investigación de específica de corte documental
o vivencial.
denuncias, la ● Fase 6. Resultados y análisis.
documentación,
Plantear los medios para
y la formación y
divulgar los resultados
educación en
obtenidos.
materia de
Producto final: Campaña a
derechos
favor de los derechos
humanos. En la
humanos dentro de la
mayoría de los
comunidad escolar.
países, se prevé
la creación de
una institución
nacional de
derechos
humanos por
medio de la
Constitución,
una Ley de
derechos
humanos o una
iniciativa
específica de la
legislación. Este
proyecto
promueve entre
el alumnado
reconocer que
la Constitución
Política de los
Estados Unidos
Mexicanos y los
 tratados
internacionales
en materia de
derechos
humanos
garantizan el
respeto de los
derechos
fundamentales y
establecen los
procedimientos
y mecanismos
adecuados para
defender la
justicia.

TEMPOR CONTENIDOS 6 PROCESOS DE JUSTIFICACIÓ EJES ORIENTACIONES

ALIDAD DESARROLLO DE N ARTICULADORE DIDÁCTICAS.
APRENDIZAJE. S
El conflicto en la Analiza distintos tipos Valora la la cultura de paz Inclusión.
4 de convivencia humana de conflictos en sus resolución fue seleccionado
diciembre desde la cultura de espacios de pacífica de como tema debido Igualdad de género.
-12 de paz. convivencia, su conflictos al contexto de la
enero estructura y formas sociales y escuela, la zona Pensamiento crítico.
de solucionarlos políticos en donde se
desde la cultura de México y el encuentra Vida saludable.
paz como una mundo y presenta
oportunidad de gestiona problemas de Interculturalidad.
crecimiento personal estrategias de inseguridad y
y social. participación y violencia constante
transformación que los alumnos Apropiación de las culturas a
social hacia una normalizaron, es través de la lectura y escritura.
cultura de paz. de suma
importancia educar
desde la
asertividad para la
resolución de
conflictos.
TEMPOR CONTENIDOS 7 PROCESOS DE JUSTIFICACIÓ EJES ORIENTACIONES
ALIDAD DESARROLLO DE N ARTICULADORE DIDÁCTICAS.
APRENDIZAJE. S
La cultura de paz y Comprende la El contenido es Inclusión. Pruebas escritas.
la creación de influencia que tiene la primordial ya Evaluación diagnóstica.
15-31 ambientes que cultura de paz en la que los Igualdad de Pruebas de respuesta abierta.
de enero garanticen el respeto convivencia escolar, estudiantes género.
a la vida y la dignidad familiar y como futuros Cuestionario.
del ser humano. comunitaria, para ciudadanos Pensamiento Autoevaluación.
favorecer ambientes deben aprender crítico. Proyecto.
libres de a colaborar con
discriminación y su comunidad Vida saludable.
racismo. para la mejora
de la misma y Interculturalidad.
crear ambientes
propicios.
Apropiación de las
culturas a través
de la lectura y
escritura.

TEMPOR CONTENIDOS 8 PROCESOS DE JUSTIFICACIÓ EJES ORIENTACIONES

ALIDAD DESARROLLO DE N ARTICULADORE DIDÁCTICAS.
APRENDIZAJE. S
Aprecia las acciones Este contenido Inclusión. Pruebas escritas.
Personas, grupos y de personas, grupos es necesario Evaluación diagnóstica.
organizaciones a u organizaciones en para conocer y Igualdad de Pruebas de respuesta abierta.
1-16 de favor de la cultura México a favor de la reconocer las género.
febrero de paz. cultura de paz para acciones de los Cuestionario.
promover ambientes movimientos Pensamiento Autoevaluación.
libres de violencia. sociales, los crítico. Proyecto.
problemas
presentes en el Vida saludable.
país y aprender
a resolverlos Interculturalidad.
usando el
ejemplo no
violero de Apropiación de las
aquellos grupos. culturas a través
de la lectura y
escritura.

TEMPORA CONTENIDOS 9 PROCESOS DE JUSTIFICACIÓ EJES ORIENTACIONES

LIDAD DESARROLLO DE N ARTICULADORE DIDÁCTICAS.
APRENDIZAJE. S
Reflexiona Implementa Inclusión.
19-29 de Principios éticos éticamente acerca acciones de
febrero como referente para de la relación de las colaboración, Igualdad de género.
un desarrollo comunidades con reciprocidad,
sustentable. su contexto solidaridad y de Pensamiento crítico.
socionatural para participación
impulsar acciones igualitaria como Vida saludable.
que promuevan el valores para un
desarrollo desarrollo Interculturalidad.
sustentable. sustentable.
Apropiación de las culturas a
través de la lectura y escritura.

TEMPOR CONTENIDOS 10 PROCESOS DE JUSTIFICACIÓ EJES ORIENTACIONES

ALIDAD DESARROLLO DE N ARTICULADORE DIDÁCTICAS.
APRENDIZAJE. S
Igualdad sustantiva Aprecia la Se elige este Inclusión. Pruebas escritas.
1-22 de en el marco de la interculturalidad y el contenido ya que Evaluación diagnóstica.
marzo interculturalidad, la respeto al derecho a es necesario Igualdad de Pruebas de respuesta abierta.
inclusión y la la igualdad sustantiva fomentar la género. Cuestionario.
perspectiva género. para establecer igualdad
sustantiva en el Autoevaluación.
relaciones Pensamiento
incluyentes y entorno inmediato
crítico. Proyecto.
del alumno, la
respetuosas de la integración de
diversidad, todas las Vida saludable.
rechazando la personas en las
discriminación y el problemáticas Interculturalidad.
racismo. sociales que se
presentan. Apropiación de las
culturas a través
de la lectura y
escritura.

TEMPOR CONTENIDOS 11 PROCESOS DE JUSTIFICACIÓ EJES ORIENTACIONES

ALIDAD DESARROLLO DE N ARTICULADORE DIDÁCTICAS.
APRENDIZAJE. S
Medidas Analiza situaciones de Inclusión.
protección violencia escolar, de • Determinar los aspectos que
8-19 de mecanismos género, sexual y la Igualdad de unen a las personas
abril denuncia trata de personas, con género.
base en la perspectiva independientemente de sus
rechazo a la violencia características, origen o
de género y demanda
de género, sexual y la aplicación de
Pensamiento condición y el compromiso
la trata de personas. medidas de protección crítico. ético que esta pertenencia
para garantizar el implica.
derecho a una vida Vida saludable.
libre de violencia.
 Interculturalidad. • Reconocer algunos desafíos
compartidos por la humanidad,
Apropiación de las los asuman como propios y
culturas a través construyan compromisos para
de la lectura y contribuir a su atención desde
escritura. su entorno cercano.
• Realizar acciones en su
comunidad y las identifiquen,
en un sentido amplio, como un
modo de aportar a la dignidad
humana.

TEMPOR CONTENIDOS 12 PROCESOS DE JUSTIFICACIÓ EJES ORIENTACIONES

ALIDAD DESARROLLO DE N ARTICULADORE DIDÁCTICAS.
APRENDIZAJE. S
Principios y valores Aprecia en los Inclusión. Pruebas escritas.
de la cultura principios y valores Evaluación diagnóstica.
22-30 de democrática como de la democracia una Igualdad de Pruebas de respuesta abierta.
abril forma de gobierno y forma de vida y de género.
de vida. gobierno, para tomar Cuestionario.
decisiones Pensamiento Autoevaluación.
fortalezcan la crítico. Proyecto.
convivencia en los
 espacios donde Vida saludable.
participa.
Interculturalidad.

Apropiación de las
culturas a través
de la lectura y
escritura.

TEMPOR CONTENIDOS 13 PROCESOS DE JUSTIFICACIÓ EJES ORIENTACIONES

ALIDAD DESARROLLO DE N ARTICULADORE DIDÁCTICAS.
APRENDIZAJE. S
Proyectos como un Participa en actividades El tema es de Inclusión. Pruebas escritas.
recurso para atender y proyectos en su importancia ya Evaluación diagnóstica.
1-17 de problemáticas de la entorno escolar y que se requiere Igualdad de
comunidad desde una social, en donde aplica Pruebas de respuesta abierta.
mayo que el alumno género.
ciudadanía mecanismos de
se involucre en Cuestionario.
democrática. participación Autoevaluación.
democrática y los
las situaciones Pensamiento
rasgos de la que afectan su crítico. Proyecto.
ciudadanía contexto,
 responsable y crítica. proponer y Vida saludable.
participar es la
meta, además Interculturalidad.
de remarcar que
la participación
ciudadana es Apropiación de las
indispensable. culturas a través
de la lectura y
escritura.

TEMPOR CONTENIDOS 14 PROCESOS DE JUSTIFICACIÓ EJES ORIENTACIONES

ALIDAD DESARROLLO DE N ARTICULADORE DIDÁCTICAS.
APRENDIZAJE. S
Instituciones, Aprecia la función de La importancia Inclusión.
20-30 de organizaciones y las instituciones y del tema radica .
mayo mecanismos de organizaciones en que los Igualdad de
representación sociales y políticas, alumnos género.
democrática. así como de los conozcan los
mecanismos de organismos Pensamiento
participación y encargados de crítico.
 representación defender y
ciudadana, que fortalecer la Vida saludable.
fortalecen la vida democracia
democrática. mexicana, Interculturalidad.
además de sus
acciones para Apropiación de las
alcanzar la culturas a través
dignidad de la lectura y
humana. escritura.

TEMPOR CONTENIDOS 15 PROCESOS DE JUSTIFICACIÓ EJES ORIENTACIONES

ALIDAD DESARROLLO DE N ARTICULADORE DIDÁCTICAS.
APRENDIZAJE. S
Defensa del derecho Destaca la Conocer el Inclusión.
3-14 de al acceso a la importancia de que actuar de sus
junio protección de datos los servidores representantes, Igualdad de
personales, a la públicos y así como la género.
información, representantes información
transparencia y la populares relacionada a Pensamiento
rendición de cuentas desempeñen sus sus propuestas crítico.
 en un gobierno funciones con apego y la rendición de
democrático. a la ley de manera cuentas es vital Vida saludable.
honesta, para el sistema
transparente y de gobierno Interculturalidad.
limitada, utilizando mexicano, por
los recursos públicos ello se involucra Apropiación de las
para beneficio de la al alumno en culturas a través
sociedad. temas de la lectura y
relacionados a escritura.
transparencia,
aplicándola
desde la
escuela a
organismos y
partidos
políticos.

TEMPOR CONTENIDOS 16 PROCESOS DE JUSTIFICACIÓN EJES ORIENTACIONES

ALIDAD DESARROLLO DE ARTICULADORES DIDÁCTICAS.
APRENDIZAJE.
17 de Contenido que
junio-11 podemos anexar de
de julio acuerdo a las
necesidades del
contexto
Formativa
Estrategias Lista de cotejo, diario de trabajo, cuaderno de los alumnos.
Evidencias Cuestionario, debate, infografía, exposición, entrevistas .