PROGRAMA ANALITICO

 Comunidad con servicios básicos públicos disponibles.

 Viviendas familiares humildes, la mayoría no cuenta con servicio de internet.
CONTEXTO  En la mayoría de las familias ambos padres trabajan durante todo el día,
SOCIEDUCATIVO DE jornadas laborales de 12 horas y 8 horas.
LA ESCUELA  Se observa mucha falta de educación vial y ambiental.
 Tiene estadística alta en delincuencia y ciertos casos de homicidios.
 Los padres de familia cuentan con educación secundaria la mayoría, algunos
con educación media superior y un 2% con licenciatura.
 El 40% de los padres se involucran en actividades para apoyar la educación de
sus hijos y para el cuidado y mantenimiento de la escuela.
 La escuela cuenta con una infraestructura de -- aulas, un salón de artística,
uno de E-Bloks una bodega para materiales de mantenimiento y papelería.
1. Los padres de familia muestran falta de compromiso con la educación de
sus hijos, algunos son por problemas económicos, en otros casos es por la
percepción que tiene de la escuela como un lugar donde solo se cuidan a sus
hijos, pero no como de aprendizaje.
PROBLEMATIZACIO 2. Rezago educativo con los alumnos que cursaron un grado anterior, poco
N avance en los aprendizajes fundamentales para el desarrollo de las
habilidades que son necesarias para el año que cursa.
3. Baja asistencia debido a un incremento en enfermedades respiratorias de el
60% de los alumnos de la mayoría de las aulas.
4. Inasistencia de los alumnos por falta de compromiso por parte de los padres
de familia.
5. Los alumnos buscan espacios propios para hablar o intentar expresarse
de distintas formas, pero tienen dificultades para hacerlo ya que se
frustran por no poder liberar todo aquello que sienten en distintos
lenguajes.
6. Los alumnos tienen un gran interés por el uso y exploración de cuentos,
textos que ven en su biblioteca del aula.

Campo formativo Lenguajes

Contenido Narración de historias
Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de Ejes articuladores
aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Evoca y narra lo que Lee y narra con una secuencia Describe detalles de personajes
interpreta y entiende de lógica de diferentes textos y lugares, los comparte con sus Artes y
diferentes textos literarios como leyendas, cuentos, pares para enriquecerlos y experiencias
fábulas, historias, y relatos de la recuperar rasgos de su cultura estéticas
Describe lugares o comunidad, en las que aprecia y de otras regiones.
personajes otras formas de vivir, pensar y
comportarse.
Pensamiento
 critico

Inclusión
Campo formativo Lenguajes
Contenido Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los
diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de Ejes articuladores
aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Emplea palabras, gestos, Manifiesta de manera clara Expresa ideas completas
señas, imágenes, sonidos necesidades, emociones, sobre necesidades, Artes y
o movimientos gustos, preferencias e ideas, vivencias, emociones, experiencias
corporales que aprende que construye en la gustos, preferencias y estéticas
en su comunidad, para convivencia diaria, y se da a saberes a distintas personas,
expresar necesidades, entender usando distintos a través de distintos Pensamiento
ideas, emociones y lenguajes. lenguajes. critico
gustos que reflejan su
forma de interpretar y Escucha con atención, se Comprende, al interactuar Inclusión
actuar en el mundo interesa por lo que las otras con las demás personas, que
personas expresan, e existen diversas formas de
Reconoce que cuando intercambiar ideas esperando comunicarse.
juega y socializa con sus su turno para hablar
pares, se expresan desde
sus posibilidades,
vivencias y cultura.

Campo formativo Saberes y pensamiento científico

Contenido Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.
Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de Ejes articuladores
aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Produce expresiones Combina elementos de los Enriquece sus producciones
creativas. lenguajes artísticos. creativas al incluir o retomar Interculturalidad
elementos. critica

Educación
estética

Campo formativo Saberes y pensamiento científico

Contenido Los saberes numéricos como herramienta
Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de Ejes articuladores
aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Observa en la interacción Cuenta objetos y elementos
con otras personas, en su Resuelve de manera de su entorno Pensamiento
contexto sociocultural, colaborativa situaciones que Construye colecciones y las critico
diversas formas de usar involucran números compara mediante distintas
los números. estrategias Vida saludable

Ordena elementos de una Inclusión

serie.

Propone, de manera
colaborativa, formas de
resolver situaciones
cotidianas e imaginarias

Campo formativo Ética, naturaleza y sociedad

Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de
una conciencia ambiental.
Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de Ejes articuladores
aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Convive con su entorno Se relaciona con la naturaleza Interactúa con respeto y
natural, con plantas y y considera la importancia de empatía en la naturaleza e Pensamiento
animales; expresa lo que sus elementos para la vida identifica los elementos y critico
percibe y disfruta acerca (aire, Sol, agua y suelo). cuidados que necesitan los
de ellos. seres vivos. Vida saludable
Aprecia la diversidad de
Desarrolla actitudes de características de los seres Manifiesta interés por Interculturalidad
cuidado y empatía hacia vivos y no vivos que hay en la cuidar a la naturaleza y critica
los seres vivos y evita naturaleza y sugiere formas de encuentra formas creativas
modificar sus cuidarlos y preservarlos. de resolver problemas
condiciones naturales de ambientales de su
vida al interactuar con Promueve actitudes y acciones comunidad, como la
ellos. de cuidado hacia la naturaleza contaminación, la
e involucra a las personas de su deforestación, el cambio del
Entiende que, al cuidar a escuela y comunidad para clima, el deshielo o la
la naturaleza, cuida de sí colaborar en ellas sobreexplotación de los
y a las demás personas. recursos naturales.

Evitar acciones que Reconoce las condiciones

deterioren a la naturaleza en las que se encuentra el
e invita a sus pares a aire, el suelo y el agua en el
cuidarla. lugar en donde vive y
expresa en su lengua
materna y con sus palabras,
cómo afectan en las
condiciones de vida de
plantas, animales y
personas; hace propuestas
 para mejorarlas.

Campo formativo De lo humano y lo comunitario

Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su origen étnico, cultural y lingüístico,
y la interacción con personas cercanas
Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de Ejes articuladores
aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Descubre gustos, Reconoce rasgos de su Identifica las costumbres
preferencias, identidad (cómo es familiares y el lugar donde Pensamiento
posibilidades motrices y físicamente, qué se le facilita, vive contribuyen a la critico
afectivas, en juegos y qué se le dificulta, qué le gusta, formación de su identidad y
actividades que qué no le gusta) y los expresa pertenencia a una Apropiación de
contribuyan al comunidad en la que las culturas a
conocimiento de sí, en un Distingue semejanzas y participa y colabora. través de la
ambiente que considere diferencias con las demás lectura y escritura
la diversidad étnica, personas Aprecia las características y
cultural, lingüística, de cualidades de sus Igualdad de
capacidades y de género. Comprende que todas y todos compañeras y compañeros, genero
pertenecen a familias que son así como las personales.
Representa la imagen que diversas y muestra respeto a las Interculturalidad
tiene de sí, y respeta las formas de ser, de pensar y de Muestra seguridad y critica
producciones de sus relacionarse con las y los confianza en sus formas de
compañeras y demás. ser, actuar, pensar e
compañeros. interactuar en la casa,
escuela y comunidad, y lo
expresa con recursos de los
distintos lenguajes.

TERCER PLANO: CODISEÑO

Contenido Justificación
La asistencia a clases es importante
La vialidad de mi comunidad
Tolerancia a la frustración
Se muestra un porcentaje considerable de los
alumnos que no asisten regularmente a clases
La comunidad presenta un alto índice de
accidentes debido a la falta de educación vial y el
respeto a la vida
Se observa que debido a la pandemia y el cierro
los alumnos muestran poca tolerancia a perder en
un juego, a aceptar que necesitan practicar algo
ara avanzar, etc.