Escuela Primaria Federal “Niños Héroes”

CCT: 11DPR3713U Turno Matutino

Zona escolar: 125 Sector: 14
Región: IV Guanajuato Centro Oeste
Ciclo escolar: 2023 – 2024
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Responsable del grupo Cecilia del Rosario Rodríguez Andrade Grado y grupo 2° B
Periodo de aplicación Del lunes 11 al viernes 22 de septiembre No. De planeación 3
Nombre del proyecto Autorreconocimiento e identidad personal
INTENCIONES FORMATIVAS
Campo formativo Contenido
Lenguajes Escritura de nombres en la lengua materna.
Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
Saberes y pensamiento científico N. A.
De lo humano a lo comunitario N. A.
Ética, naturaleza y sociedad N. A,
Escenario Aula Proyecto - Conozcámonos mejor para hacer equipo. (paginas 10 – 17)
- El árbol de las campeonas y los campeones.(paginas 74-87)
Objeto de aprendizaje PDA
Las prácticas sociales de los lenguajes, Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares
considerando procesos graduales de acuerdo y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
con las características de edad, contexto y Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
desarrollo de NNA.
Justificación
En el grupo de 2° “B, tiene cierta dificultad para integrarse y respetarse entre sí, valorando su identidad personal, esta secuencia
didáctica responde a una serie de inquietudes, necesidades y, problemáticas contextualizadas que los estudiantes pueden lograr
identificar en relación con una determinada temática.

Temática de estudio o problemática comunal o institucional Propósito

Las principales problemáticas que se requieren sean atendidas prioritariamente Que los alumnos participen e identifique
y se puedan aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje: situaciones que les permitan reconocer qué
Dificultad de adquisición y consolidación de la lectura y escritura. tienen en común y qué los hace diferente.
 Ejes articuladores
Apropiación de la
Artes y
Pensamiento Interculturalidad cultura a través de
Inclusión Igualdad de genero Vida saludable experiencias
critico critica la lectura y la
estéticas
escritura
Metodología Estrategias didácticas Inclusión de la comunidad
Aprendizaje guiado Padres, madres y tutores participan de
Aprendizaje basado en proyectos Trabajo colaborativo manera activa en la realización de
Socialización productos.
Evaluación Criterios de evaluación
Lista de cotejo Capacidad descriptiva
Registro anecdótico Capacidad para relacionarse
Adecuaciones curriculares
Realizar actividades de lectoescritura y comprensión de textos.
Utilizar el cálculo mental en situaciones cotidianas.

ACTIVIDADES DE INICIO

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

1. avispa a) 10 + 10 + 5=
2. almendra b) 10 + 10 – 8=
Antonio tiene tres cajas con 12 manzanas cada una.
Lunes 3. arete c) 10 + 10 – 9=
d) 10 + 10 – 7= ¿Cuántas manzanas tiene en total?
4. aleta
5. atómico e) 10 + 10 – 4=
1. erizo a) 7 + 7 + 3=
2. Eva b) 6 + 6 + 2=
Mario gasto 15 pesos en una pelota y 9 pesos en un chicle. ¿Cuánto gasto en
Martes 3. estadio c) 9 + 3 + 2=
d) 8 + 7 + 4= total?
4. escalera
5. escoba e) 8 + 2 + 5=
Miércoles 1. iguana a) 20 + 6 + 2= Elisa tenía 19 flores en su florero, si agrega 8 flores más.
2. insecto b) 20 + 3 + 4= ¿Qué cantidad de flores tiene ahora?
3. interno c) 20 + 4 + 5=
d) 20 + 1 + 5=
 4. indio
e) 20 + 2 + 2=
5. increíble
1. oveja a) 6 + 9=
2. orca b) 7 + 9=
En un recipiente con 30 dulces quitaron 9.
Jueves 3. ostra c) 8 + 8=
d) 7 + 11= ¿Qué cantidad de dulces quedaron
4. ovalo
5. orilla e) 4 + 13=
Viernes CTE
Lunes PERMISO ECONÓMICO
Martes PERMISO ECONÓMICO
Miércoles PERMISO ECONÓMICO
1. usar a) 10 + 7 =
2. unir b) 12 + 6 =
Ana tiene cuatro monedas de 10 pesos, ayer compro un carrito de 20 pesos.
Jueves 3. Ulises c) 20 + 10 =
d) 17 + 8 = ¿Qué cantidad de dinero le quedó?
4. útiles
5. huevo e) 11 + 5 =
1. Basura a) 33 + 5=
2. Velero b) 44 + 5=
En el suelo hay 50 canicas, si Tomás levantó 39 canicas.
Viernes 3. Cañón c) 90 + 20=
d) 53 + 20= ¿Qué cantidad de canicas quedaron en el suelo?
4. Pluma
5. Pirata e) 42 + 20=

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Fase Día Actividades Recursos, espacios
y tiempos.
Planeación Lunes  Diagnosticar las inquietudes y necesidades de los alumnos con base en la Recursos:
temática que se está estudiando. Autorreconocimiento e identificación personal. actividades impresas
 Planteamiento de la pregunta ¿Qué es lo nos hace únicos como personas? Leer la
información del libro del texto Proyectos de Aula, página 74 y 75. cuaderno del alumno
Identificamos
 Realizar las actividades que se indican en la pagina 76. libros de texto
 Creación de interrogantes en torno al tema: hojas blancas
o ¿Cómo se dirigen a compañeros y compañeras cuando juegan en el recreo y
conviven ene le salón? colores
o ¿Cómo actúan si no sienten la misma confianza con compañeros y tijeras
compañeras nuevas? pegamento
o ¿Por qué es importante reconocer a los integrantes del mismo grupo?
  ¿Qué pasaría si no fuera así? cartón o cartulina
Martes  Estimular la motivación y el entusiasmo en las actividades. Estrategia lúdica: listones de colores
¿Quién se comió las galletas?, actividad similar a “La tienda de don Juan”,
dinámica sugerida en el libro de texto Proyectos de Aula, pagina 11.
Recuperamos  Realizar las actividades sugeridas para la recuperación de saberes: Proyectos de Espacios: aula
aula pagina 11 y 77
 Organización del equipo y distribución de responsabilidades: integrar en el
cuaderno la secuencia de pasos a realizar para el periódico mural y el árbol de Tiempo:
Planificamos
campeones y campaneas: Proyectos de aula pagina 12 y 78 dependiendo las
Acción Miércoles  Investigación del tema (indagaciones e investigaciones): revisar los conceptos exigencias del grupo
referentes al tema, tales como: collage, logro, campeón, disponibles en el libro de
se dosificara mínimo
texto de Nuestros Saberes.
Nos  Actividades necesarias para lograr los objetivos del proyecto: analizar la lectura de 3 actividades
las páginas 124 y 125 de su libro de texto Múltiples Lenguajes. Integrar lo leído, en
acercamos su libreta de Lenguajes.
 Interacciones entre pares en el aula: realizar la actividad propuesta en las páginas
Jueves
13 y 14 del libro de texto Proyectos de Aula.
 En la libreta de lenguajes escribir la definición de caligrama y en grupo elaborar
uno.
Vamos y  Textos informativos: definición y ejemplos.
volvemos  Realizar las actividades propuestas en la página 82 del libro de texto Proyectos de
Aula.
Viernes

CTE
 Monitoreo en el proceso: considerar ritmos de aprendizaje y diversificación de
estrategias pedagógicas, responsabilidades individuales y grupales.
Lunes  Responder las preguntas de las páginas 14 y 15 del libro de texto Proyectos
Martes de Aula.
 Colaboraciones individuales: de manera individual cada alumno elaborara el
Miércoles cuadro en el cual de visualicen como campeón o campeona. Siguiendo las
indicaciones del la página 82 y 83 del libro de texto Proyectos de Aula.
 Colaboraciones individuales: de manera individual cada alumno elaborara el
Reorientamos primer borrador de su collage. Siguiendo las indicaciones del la página 15 del
libro de texto Proyectos de Aula.
Seguimos  Fomentar el trabajo colaborativo y vivencial: ¡Desfile por la igualdad!
 Experiencias cotidianas como escenarios-entornos más atractivos: resolver las
actividades propuestos en las páginas 215 a 219 del libro de texto Proyectos
de Aula.
 Solicitar productos intermedios. (técnicas participativas): resolver las
actividades propuestos en las páginas 219 a 224 del libro de texto Proyectos
 de Aula
 Construyen acuerdos y toman decisiones, para compartir con la comunidad los
resultados de su proyecto.
Jueves  Se presentan los productos desarrollados por los estudiantes: exposición de
productos, armado de árbol de campeones e integración de periódico mural
 Se exponen los resultados del proyecto: distribución de dípticos a la
Integramos comunidad escolar con el fin de informar sobre la exposición de sus productos.
 Comparten respuestas a preguntas iníciales. ¿Qué es lo nos hace únicos como
Difundimos
Intervención personas?
 Vías alternativas de presentación (exposición visual frente al salón)
 Apoyarse en técnicas de recopilación de de información, tales como diarios,
Viernes bitácoras, rubricas, portafolios o algún otro instrumento, con el fin de registrar
Consideramos el progreso de los sujetos participantes y la retroalimentación durante el
proceso. Resolver las actividades propuestas en las páginas 17 y 87 de libro
Avanzamos de texto Proyectos de Aula.
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS

FIRMAS
Responsable Vo.Bo.

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Mtra. Cecilia Del Rosario Rodríguez Andrade Mtra. María Santana Chávez Moreno
Titular del grupo Director de la escuela