I.E.

DIVINO MAESTRO - AGOCUCHO

TÍTULO DE LA SESIÓN: CONOCEMOS LA ORACIÓN GRAMATICAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E. DIVINO MAESTRO

1.2 DOCENTE EVA GARCIA CRUZADO
1.3 NIVEL SECUNDARIA
1.4 ÁREA COMUNICACIÓN
1.5 CICLO VII
1.6 GRADO 3°
1.7 SECCIÓN B
1.8 FECHA 05 DE JUNIO

2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: IDENTIFICAMOS, RECONOCEMOS Y EXTRAEMOS LA ORACIÓN GRAMATICAL, PARA LUEGO

ESCRIBIR PÁRRAFOS HACIENDO USO DE ELLAS.

3. EVIDENCIA: ESCRIBEN PÁRRAFOS HACIENDO USO DE ORACIONES.

Competencias y Instrumentos de
Estándares Desempeños Criterios de Evaluación
capacidades evaluación
Lee diversos tipos de  Lee diversos tipos de  Identifica información explícita,
textos escritos en  Identificamos en el
texto con estructuras relevante y complementaria
lengua materna complejas y seleccionando datos específicos y texto oraciones
 Obtiene vocabulario variado. detalles en diversos tipos de texto de gramaticales para
información del  Integra información estructura compleja y con información crear un párrafo.
texto escrito. contrapuesta que está contrapuesta y vocabulario
 Infiere e interpreta en distintas partes del especializado. Integra información  Reconocemos y
información del texto. explícita cuando se encuentra en extraemos la
texto.  Interpreta el texto distintas partes del texto, o en distintos oración gramatical
 Reflexiona y considerando textos al realizar una lectura para crear un Lista de cotejo
evalúa la forma, información relevante y intertextual. párrafo.
el contenido y complementaria para  Explica el tema, los subtemas y el
contexto del texto. construir su sentido propósito comunicativo del texto  Infiere e interpreta
global, valiéndose de cuando este presenta información información del
otros textos. especializada. Distingue lo relevante de texto para
 Reflexiona sobre lo complementario clasificando y
identificar la
formas y contenidos sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido oración gramatical.
del texto a partir de su
conocimiento y contrastando su experiencia y  Explica la oración
experiencia conocimiento con el contexto
gramatical.
 Evalúa el uso del sociocultural del texto.
lenguaje, la intención  Opina sobre el contenido, la  Opina sobre el
de los recursos organización textual, las estrategias contenido de la
textuales y el efecto discursivas y la intención del autor.
oración gramatical.
del texto en el lector a Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
partir de su validez de la información considerando
conocimiento y del los efectos del texto en los lectores, y
contexto sociocultural. contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
IÓN Y ME
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4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos
INICIO
Problematización/
Declarar el propósito de
aprendizaje/
Motivación/interés
Recupera saberes
previos/ Estimular
conflicto cognitivo
Momentos
Desarrollo
Gestión y acompañamiento en
el desarrollo de competencias:
Facilitar nueva información,
Construir conocimiento,
Aplicar, Realizar recuento de lo
aprendido, metacognición y
evaluación
Momentos
Cierre
Aplicar en una nueva
situación cotidiana
(transferencia)
Evaluación
Trabajo para la casa
´8KI
Secuencia Didáctica
Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Tiempo
 La docente saluda a los estudiantes y se presenta.
 La docente y los estudiantes toman acuerdos sobre las normas de convivencia para la 10 min.
clase.
 La docente presenta una imagen a los estudiantes para recuperar los saberes previos
(LA ORACIÓN GRAMATICAL).
 Los estudiantes visualizan y forman oraciones.
 La docente a partir de las intervenciones de los estudiantes remarca el propósito de la
sesión: identificamos, reconocemos y extraemos la oración gramatical, para luego
escribir párrafos haciendo uso de la oración.
 La docente menciona el título de la sesión: Conocemos la oración gramatical
Estrategias de Enseñanza Aprendizaje tiempo
 La docente con ayuda de los estudiantes, recuerdan aspectos básicos de la oración
y se les brinda material.
 Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo, luego se disponen a dar lectura 30 min.
al material facilitado por la docente.
 Los estudiantes leen minuciosamente el texto e identifican oraciones para luego
crear su párrafo haciendo uso de la oración gramatical en papelotes.
 La docente realiza el monitoreo y acompañamiento en cada grupo.
 Los estudiantes socializan las oraciones de alimentación saludable con sus
compañeros.
 El docente promueve la participación de los estudiantes por equipos.
 La docente después del tiempo acordado para el trabajo en equipo, pide la
participación de un integrante del grupo para dar lectura a su texto.
Estrategias de Enseñanza Aprendizaje tiempo
Realizan la metacognición: ¿Qué aprendiste?, ¿Para qué te sirve? ¿tuviste dificultades 5 min.
para escribir oraciones?
Los estudiantes comparten lo aprendido con sus familiares
EVA GARCIA CRUZADO
DOCENTE
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