“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E Nº4004 “SAN MARTÍN DE PORRES”

LA PERLA–CALLAO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N °1
TÍTULO DE LA UNIDAD: Identificamos nuestros logros de aprendizaje al
retornar de vacaciones, conviviendo en armonía y practicando hábitos saludables”

MES: abril FECHA: 09/04/2024

Grado: 2° “D” AREA: Matemática

DOCENTE DE AULA: Janetti Riveros Salluca

 TÍTULO: Utilizamos el número anterior y posterior en diferentes situaciones

Instrumento
Competencias y
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia de
capacidades
evaluación

RESUELVE PROBLEMAS DE Expresa con diversas  Identifica el número Fichas de Lista de

CANTIDAD anterior y posterior en
representaciones y lenguaje aplicación. cotejo
diversas actividades.
-Traduce cantidades a numérico, su comprensión del
expresiones numéricas. número como ordinal al  Completa el número
-Comunica su ordenar objetos hasta el anterior y posterior en
comprensión sobre los diferentes situaciones.
vigésimo lugar, de la
números y las
operaciones. comparación entre números y
-Usa estrategias de de las operaciones de adición y
procedimientos y de sustracción, el doble y la mitad,
estimación y de cálculo.
-Argumenta afirmaciones con números de hasta dos
sobre relaciones cifras.
numéricas y las
operaciones.
Enfoque transversal Búsqueda de la excelencia
Orientación al bien común
Propósito Hoy identificaremos el anterior y posterior de un numero de dos cifras

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

Saludo cordialmente y dialogamos sobre la actividad que trabajamos anteriormente. 10 min.

INICI
O
Invito a participar de la dinámica de memoria de ordenamiento:
(Motivación, - Se presenta las imágenes:
recuperación de
saberes previos,
conflicto
cognitivo
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Propósito del
aprendizaje)

Recojo sus saberes previos: ¿Cuál es el número posterior a 36? ¿Cuál es el número
anterior a 43? ¿Qué es un número anterior a otro? ¿Qué es un número posterior a
otro?

Propósito: “Hoy identificaremos el anterior y posterior de un numero

de dos cifras”.
Recordamos los acuerdos establecidos del aula para trabajar en
armonía.
 Escuchar a la persona que habla.
 Levantar la mano para hablar.
 Trabajar en orden y silencio.

DESARROLLO Se presenta la siguiente situación: 60 min.

(Construcción
de Los recicladores Manuel y Blanca visitan las viviendas de
aprendizajes La Perla para recoger las botellas plásticas que han
Sistematizació
reciclado los vecinos. A Manuel le tocó recoger botellas
n)
en una vivienda anterior a la vivienda 28, y a Blanca le
tocó recoger en botellas en la vivienda posterior a la
vivienda 28.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

Comprensión del problema

Formulo preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿qué hacen los

recicladores?, ¿qué han hecho los vecinos?, ¿dónde le tocó recoger
a Manuel?, ¿dónde le tocó recoger a Blanca?, ¿qué dato tenemos?,
¿qué nos pide hallar?

Se escribe sus respuestas en la pizarra.

Búsqueda de estrategias:
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Pido que expresen opiniones a partir de la pregunta: ¿qué tiene que

hacer Manuel para saber a qué vivienda ir?, ¿qué tiene que hacer
Blanca para saber a qué vivienda ir?, ¿qué nos ayudará conocer qué
número es el anterior o el posterior de un número dado?, ¿por qué?;
si al número que observamos ____ _28_ _____ le quitamos uno o le
aumentamos uno, ¿podremos completar con mayor facilidad el
número de las viviendas?, ¿qué material nos puede ayudar en la
solución del problema? Oriento para que formulen respuestas como:
pueden quitar uno, aumentar uno más o restar uno o sumar uno.

Reflexión
Formulo preguntas: ¿fue fácil encontrar el número antecesor y
sucesor?; ¿qué números resultaron más difíciles de identificar y
escribir?, ¿por qué?; ¿qué material les sirvió para identificar los
números?; ¿conocer el antecesor y el sucesor de un número los
ayudó la resolución de los ejercicios?, ¿cómo se sintieron al
hacerlo?; ¿qué pudieron conocer hoy de su compañero o compañera
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de grupo?
Transferencia
Solicito que desarrollen una Ficha de aplicación (Anexo 1)
CIERRE Invito a que reflexionemos sobre nuestro proceso de aprendizaje. 10 min.
¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué les servirá lo aprendido? ¿Qué
Metacognición dificultades tuvieron? Propongo que realicen otras actividades en
Transferencia
sus cuadernos para determinar el antecesor del antecesor de un
Autoevaluació
número.
n
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE –
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? - ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? - ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Firma del docente de Aula Firma del Director

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LISTA DE COTEJO MATEMÁTICA – 09/ 04/ 24

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

APELLIDOS Y NOMBRES Criterios de Evaluación

Nº  Identifica el número anterior  Completa el número anterior

y posterior en diversas y posterior en diferentes
actividades. situaciones.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20