SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: El anterior, posterior y entre de un número

2.- PROPOSITO DE LA SESIÓN: Hoy señalarás el antecesor, sucesor y entre de un número hasta 9 en la recta
numérica.

3.- DATOS INFORMATIVOS:

MARIA ELENA CARRERA. INSTITUCIÓN JORGE BASADRE 6048
DOCENTE
EDUCATIVA:
GRADO Y SECCIÓN: 1D FECHA: LUNES 12 DE JUNIO

4. EJE: Inclusión Económica

5. META:
Resuelve problemas de su vida cotidiana realizando operaciones de adición y sustracción con números menores a
20, centrándose en las diferentes formas de presentación del número. Por ejemplo cuando opera correctamente
los gastos que realiza su familia en la compra de diferentes productos con un billete de 20 soles.
Emplea además los números para representar atributos medibles como cantidad y peso de objetos de su entorno.
Ejemplo, cantidades: cuando va a comprar unidades como panes, limones, etc.; peso: cuando va a
comprar 1 kilo de azúcar, 2 kilos de papa, etc.
6 - PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS

EVALUACIÓN
Resuelve problemas  Traduce cantidades a Expresa con diversas Señala el Señalar el
de cantidad. expresiones representaciones y lenguaje posterior y anterior. posterior
numéricas. numérico (números, signos y anterior de y entre de un
 Comunica su expresiones verbales) su números hasta número hasta 9.
comprensión sobre comprensión de los números 9, usando la
los números y las hasta 9. recta
operaciones. numérica.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.

7.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
Imagen del problema sesión?
cinta métrica.
cuaderno de trabajo.

MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO TIEMPO 15 min.
 Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al Señor en agradecimiento a
sus bendiciones. Y luego verán el siguiente link de los numeroshttps://www.youtube.com/watch?v=N0s-cx0SfzI
 Se recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas dirigiendo la mirada de los estudiantes al calendario: Si hoy
día es ……… de mayo ¿Qué día fue ayer ?, ¿Qué día será mañana?, ¿Cómo lo podemos saber?
 Dialogamos acerca de sus respuestas.
 Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
 La maestra comunica el propósito de la clase del día:
Hoy señalarás el antecesor , sucesor y entre de un número hasta 9 en la recta numérica.
 Se dan a conocer los criterios de evaluación.
 Selecciona junto con los estudiantes dos acuerdos para tener en cuenta en el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO TIEMPO 90 min.
 La docente los invita a leer la siguiente situación:

 Se facilita que los

problema?, ¿A dónde va Tadeo? ¿Por dónde camina Tadeo? ¿De qué se ha dado cuenta Tadeo?, ¿Qué nos pide averiguar el
problema? Ubícalo en el problema.
 Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas realizadas.
 Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS.

 Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer
para resolver el problema? ¿Cómo podemos saber los números que han borrado?, ¿Qué materiales podemos usar
para representar?,¿Cómo lo podremos hacer?
 Dialogamos acerca de sus respuestas y se les propone vivenciar la situación en el patio con los estudiantes para
resolver el problema.
 Organiza a los estudiantes y se sale al patio que previamente ya se ha dibujado el camino numérico.
 Se guía que para descubrir los números que se han borrado deben saltar en el camino numérica varias veces
contando los números.
 Una vez vivenciado el juego cada estudiante construye una recta numérica para representar los números que han
borrado y los encierra.
 Permite a los estudiantes puedan darse cuenta de los números que falta haciendo uso de las palabras “antes”,
“después” o “anterior”, “posterior”, “entre”
 Ayúdalos a que puedan verbalizar lo que han realizado.
 Se les reconoce y valora sus aciertos, felicitándolos.
 Invita a los estudiantes a socializar sus representaciones. Señala que, al interior de cada grupo, elijan a un
representante para que exponga a los demás compañeros/as como pudieron resolver el problema. Conduce este
momento planteando algunas preguntas: ¿Qué número se le han borrado?,¿Cómo se dieron cuenta? ¿Qué les ha
permitido darse cuenta de los números que faltan?
 Acompáñalos durante este proceso.
 Permite que usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones.
 Al concluir cada exposición, agradece la participación de cada niño y niña.
FORMALIZACIÓN.
 Se formaliza, junto con los estudiantes, lo aprendido.

REFLEXIÓN
 Se reflexiona con los estudiantes, acerca de las estrategias que emplearon para encontrar los números que se han borrador
haciendo preguntas como las siguientes: ¿Cómo hallaste los números que se borraron?, ¿Qué material usaron para resolver
el problema?, ¿Te fue fácil o difícil?, ¿Por qué?
TRANSFERENCIA
 La maestra pide que resuelvan una ficha de trabajo.

CIERRE TIEMPO 1 0 min.

La docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada, realizando algunas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?,
¿Cómo sabes cuál es el número anterior de otro? ¿Cómo sabes cuál es el número posterior de otro?, ¿Para qué les servirá lo
aprendido? etc.

8.- BIBLIOGRAFÍA:
Nuevo Currículo Nacional
MINEDU Rutas del aprendizaje 2015
Ficha de lectura

Lista de cotejo
Área: Fecha:
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Donde responda a las preguntas qué, cómo y para qué)

calificativo
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS
N
Señala el posterior y
.º ESTUDIANTES anterior de números
hasta 9, usando la recta
numérica

1 ADRIANO ORTIZ, LIAM ALBERTO

2 AMBROCIO GONZALES, DANIELA

VALERIA
3 BALLICO REYES, DAIRA CHLOE

4 BOCANEGRA MEZA, MARIA LUCIA

5 BRUNO AROTINCO, BENJAMIN STEFANO

6 CAJACHAGUA MALPARTIDA, LIAM

ANDRÉ
7 CAMONES SILVA, RANDY FABIAN

8 CRUZ GOMEZ, JOSHUA DAVID

9 GARCIA CRUZ, BRYANNA KRISTELL

10 GUTIERREZ ESQUEN, VALENTINA

VALERI
11 JUSTINIANO CONDOR, ANGEL RODRIGO

12 LAURENTE ROJAS, ANGELL CELESTE

13 LUYO SANABRIA, DERECK SMID

14 MACHCO HANCCO, ALEXA NICOLE

15 MARQUEZ ARANGO, AINARA DARLENE

16 NOGUERA LOPEZ, SANTIAGO RAFAEL

17 PECHE LAGOS, REBECA JANET

18 RAMIREZ RODRIGUEZ, GAELA FATIMA

18 SANCHEZ TUANAMA, KATERINE JIOVANI

20 TICONA MORENO, AZNAILA AMIL

21 TORIBIO SALAZAR, ANDRES DENIEL

SEBASTIÁN
22 URBINA CADILLO, YUL SANTIAGO

23 VEGA PARIONA, KHALEESI GAELA

24 RUIZ MOROCCO, LIAM DANIEL

25 GALLEGO ADAM

26

27