PROYECTO DE

APRENDIZAJE
“COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE
NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
“COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTROS ESPACIOS DE
JUEGO”
SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°….., los sectores no están debidamente organizados ni implementados. Por tanto, se considera importante que los niños y
niñas participen en la organización de lo que será su segundo hogar, un entorno propicio para futuros aprendizajes. Su participación en la organización del aula promoverá
prácticas de convivencia saludables y placenteras, fomentando el trabajo en equipo, la autonomía, la iniciativa, la autoestima y el respeto por las opiniones de los demás. Es
fundamental que sus opiniones y contribuciones sean escuchadas, respetadas y consideradas, todo ello a través de actividades generadoras de significado. Por esta razón, nos
enfrentamos a los siguientes desafíos: ¿Cómo podemos ordenar nuestros sectores? ¿Cómo podemos trabajar juntos de manera efectiva? ¿Qué nombres podemos asignar a
cada sector del aula? ¿Cómo podemos organizar estos sectores de manera práctica y funcional? ¿Qué materiales serían más adecuados para lograrlo?

Enfrentaremos estos retos mediante la colaboración, la creatividad y la participación activa de los niños y niñas, asegurándonos de que cada paso que tomemos contribuya al
desarrollo integral de nuestros estudiantes en un ambiente estimulante y acogedor.

ENFOQUE TRANVERSAL:
 ORIENTACION AL BIEN COMUN
VALOR:
 Solidaridad y Responsabilidad.
ACTITUD:
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ambitos de desempeño.
PRODUCTO:
 Actividades propuestas por los niños.
 Ordenan su materiales y sus espacios de acuerdo a las responsabilidades que proponen.
 Comenta sobre los acuerdos propuestos y dibujan los acuerdos que más les ha gustado.
 Aprenden las palabras mágicas y lo ponen en práctica en su vida diaria.
 Dibujar sobre una hoja cuadriculada sus caritas para el control de asistencia y con plumones colorear.
 Propone sus propias ideas para la construcción de sectores del aula.
 Dibujara de qué manera agruparon los materiales y comenta los criterios que usaron para organizar los materiales y los sectores.
 Elaborar un calendario individualmente según su criterio.
 Cumplen con las actividades respetándose entre compañeros
 Comentan como quedo su aula organizada y los comparten con sus compañeros y/e invitados.

¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?

 Los niños y niñas tendrá la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades que observan dentro del aula como también las
emociones que experimentan respetando las ideas de sus compañeros.
 Los niños y niñas participarán de acuerdo a sus responsabilidades en el orden de los espacios de juego y de los materiales.
 Interactúa con sus compañeros para participar y proponer acuerdos de convivencia en el aula.
 Los niños y niñas se comunican con sus compañeros al aprender las palabras mágicas y practicarlos en el aula y en su hogar.
 Guiar a los niños en el proceso de elaboración del cartel de asistencia y hacerles entender la importancia de la actividad.
 Los niños y niñas proponen una lista de los sectores que implementarán en su aula
 Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de agrupar los materiales del aula en los sectores, diferenciando que materiales deberán
ir en cada sector y cuáles no.
 Instruiremos a los alumnos la importancia y uso de los calendarios con el objetivo de que ellos mismo elaboren un calendario en clase.
 Los niños y niñas realizarán las actividades del día.
 Los niños y niñas tendrá la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades que observan dentro del aula como también las
emociones que experimentan respetando las ideas de sus compañeros.
III. PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

- Permita que los niños propongan actividades que les - Papel y lápices de colores para escribir y
- Planificamos el proyecto. interesen o que consideren importantes. dibujar las propuestas.
- Aprenderán el valor de la - Los niños organicen los materiales y espacios según las - Materiales de organización como cajas,
puntualidad responsabilidades asignadas. estantes, contenedores, etc.
- Practicarán el valor de la paz - Anime a los niños a expresar sus opiniones y a llegar a - Papel y lápices de colores para escribir y
- Practicaran el valor de la acuerdos mediante el consenso. dibujar los acuerdos.
solidaridad - Anime a los niños a practicar estas palabras en su vida - Carteles o tarjetas con las palabras
- Practicaran el valor de la diaria, tanto en el aula como fuera de ella. mágicas escritas para su visualización.
humildad - Pídales que dibujen sus caritas en la hoja cuadriculada - Hojas cuadriculadas para dibujar las
- Practican el valor de la para el control de asistencia. caritas.
autoestima - Anime a los niños a sugerir ideas para la organización - Materiales de construcción como bloques,
- Practican el valor de saber de diferentes sectores del aula, como una biblioteca, un cartón, papel, etc.
escuchar área de juegos, etc. - Hojas cuadriculadas para dibujar la
- Practican el valor de la - Fomente una discusión sobre los criterios utilizados para organización de los materiales y sectores.
responsabilidad y la compasión organizar los materiales y sectores. - Calendarios en blanco para cada niño.
- Conocerán la historia de La - Pídales que elaboren su propio calendario según sus - Carteles con normas de convivencia para
Inmaculada Concepción preferencias y actividades planificadas. su visualización.
- Comentan sobre las actividades - Establezca normas y expectativas claras sobre cómo los - Carteles o presentaciones para compartir
que cumplieron en el proyecto niños deben comportarse y trabajar juntos. los resultados de la organización del aula.
- Después de organizar el aula, proporcione tiempo para
que los niños comenten y reflexionen sobre cómo quedó.
 IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS

Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”
SE COMUNICA  Obtiene la 5 AÑOS: Actividades propuestas por Dialoga de forma Cuaderno de
“PLANIFICAMOS ORALMENTE EN información del  Expresa sus necesidades, emociones, los niños. pertinente Campo
intereses y da cuenta de sus experiencias al
EL PROYECTO” SU LENGUA texto oral interactuar con personas de su entorno proponiendo ideas Ficha de
observación
MATERNA  Infiere e interpreta familiar, escolar o local. Utiliza palabras de para la planificación
información del uso frecuente y estratégicamente sonrisas, del proyecto
LUNES 01 DE ABRIL miradas, señas, gestos, movimientos
2024. AREA: texto oral manteniendo el hilo
corporales y diversos volúmenes de voz,
COMUNICACI  Adecúa, organiza según su interlocutor, pedir, convencer, de la conversación y
SESION 01 y desarrolla el texto agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un esperando su turno
ÓN tema, aunque en ocasiones puede salirse de
de forma para participar.
este.
coherente y
cohesionada 4 AÑOS:
 Utiliza recursos no  Expresa sus necesidades, emociones,
verbales y intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
paraverbales de
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
forma estratégica uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
 Interactúa gestos, movimientos corporales y diversos
estratégicamente volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o
con distintos
agradecer.
interlocutores 3 AÑOS:
 Reflexiona y evalúa  Expresa sus necesidades, emociones,
la forma, el intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
contenido y
familiar, escolar o local.
contexto del texto
oral.
Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”
“SOY CONVIVE Y  Interactúa con todas las 5 AÑOS Ordenan sus materiales y Interactúa y se
PARTICIPA personas  Propone y colabora en actividades sus espacios de acuerdo relaciona con sus Cuaderno de
ORDENADO Y  Construye normas y colectivas –en el nivel de aula e IE– compañeros Campo
DEMOCRATICAM con las responsabilidades
RESPONSABLE” ENTE EN LA asume acuerdos y leyes orientadas al cuidado de recursos, que proponen. participando de Ficha de
MARTES 02 DE ABRIL  Participa en sus acciones materiales y espacios compartidos manera ordenada y observación
BUSQUEDA DEL
2023. que promueven el 4 AÑOS responsable en el
BIEN COMUN. bienestar común  Colabora en actividades colectivas cuidado de sus
SESION 02 orientadas al recorrido de los materiales y espacios
AREA: ambientes del jardín y de los espacios cumpliendo sus
PERSONAL compartidos responsabilidades que
SOCIAL 3 AÑOS proponen
 Colabora con las actividades
colectivas de su salón de clase
haciendo un recorrido por su jardín

CONVIVE Y  Interactúa con todas las 5 AÑOS: Comenta sobre los Interactúa con sus Cuaderno de
personas  Participa en la construcción colectiva de
“LOS PARTICIPA acuerdos propuestos y compañeros para Campo
 Construye normas y acuerdos y normas basadas en el respeto y el Ficha de
ACUERDOS DE DEMOCRATICAM bienestar de todos considerando las dibujan los acuerdos que participar y proponer
asume acuerdos y leyes observación
ENTE EN LA situaciones que afectan o incomodan a todo más les ha gustado. acuerdos de
MI AULA”  Participa en sus acciones el grupo. Muestra en las actividades que
BUSQUEDA DEL convivencia en el
MIERCOLES 03 DE que promueven el realiza comportamientos de acuerdo con las
BIEN COMUN. bienestar común aula.
ABRIL 2024. normas de convivencia asumidos
 4 AÑOS:
SESION 03 AREA:  Participa en la construcción colectiva de
PERSONAL acuerdos y normas, basados en el respeto y
el bienestar de todos, en situaciones que lo
SOCIAL afectan o incomodan a él o a alguno de sus
compañeros. Muestra, en las actividades
que realiza, comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia asumidos.
3 AÑOS:
 Participa en actividades grupales poniendo
en práctica las normas de convivencia y los
límites que conoce.
Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”
“USAMOS SE COMUNICA  Obtiene la información 5 AÑOS: Aprenden las palabras Se comunica con sus
 Expresa sus necesidades, emociones,
PALABRAS ORALMENTE del texto oral mágicas y lo ponen en compañeros al
intereses y da cuenta de sus experiencias al Cuaderno de
EN SU  Infiere e interpreta interactuar con personas de su entorno práctica en su vida diaria. verbalizar las
MAGICAS EN EL LENGUA información del texto familiar, escolar o local. Utiliza palabras de emociones que le
Campo
Ficha de
AULA” MATERNA oral uso frecuente y estratégicamente sonrisas, genera conocer las
miradas, señas, gestos, movimientos observación
JUEVES 04 DE ABRIL  Adecúa, organiza y palabras mágicas y los
corporales y diversos volúmenes de voz,
2024. desarrolla el texto de según su interlocutor, pedir, convencer, pone en práctica en
forma coherente y agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un su vida diaria.
SESION 04 cohesionada tema, aunque en ocasiones puede salirse de
AREA: este.
 Utiliza recursos no
COMUNICACION verbales y 4 AÑOS:
paraverbales de forma  Expresa sus necesidades, emociones,
estratégica intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
 Interactúa
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
estratégicamente con uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
distintos interlocutores gestos, movimientos corporales y diversos
 Reflexiona y evalúa la volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o
forma, el contenido y
agradecer.
contexto del texto oral. 3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones,
 intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local.
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta 5 AÑOS:  Dibujar sobre una Explora, selecciona y
“MI CARTEL DE DESDE LOS los lenguajes del arte  Explora de manera individual y/o grupal hoja cuadriculada transforma materiales Cuaderno de
LENGUAJES  Aplica procesos diversos materiales de acuerdo con sus sus caritas para el de su contexto para Campo
ASISTENCIA” necesidades e intereses. descubre los Ficha de
ARTISTICOS creativos. control de elaborar carteles de
VIERNES 05 DE ABRIL efectos que se producen al combinar un observación
2024.  Socializa sus procesos y asistencia y con aula para el control de
material con otro
proyectos. 4 AÑOS: plumones colorear. asistencia y comenta
SESION 05  Explora por iniciativa propia diversos como lo hicieron.
materiales de acuerdo con sus
AREA: necesidades e intereses. Descubre los
COMUNICACIÓN efectos que se producen al combinar un
material con otro.

Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los
que trabaja.
CONVIVE Y  Interactúa con todas las 5 AÑOS:  Propone sus propias  Interactúa de Cuaderno de
“¿QUÉ PARTICIPA personas  Propone y colabora en actividades
ideas para la manera respetuosa Campo
 Construye normas y colectivas en el nivel de aula e I.E orientadas con sus compañeros Ficha de
DEMOCRATICAM construcción de
SECTORES asume acuerdos y leyes
al cuidado de recursos, materiales y espacios
para proponer los observación
ENTE EN LA compartidos. sectores del aula.
 Participa en sus acciones sectores del aula.
PODEMOS BUSQUEDA DEL
que promueven el 4 AÑOS:
ORGANIZAR BIEN COMUN. bienestar común  Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los recursos,
EN NUESTRA AREA: materiales y espacios compartidos
AULA?” PERSONAL 3 AÑOS:
 Colabora en el cuidado del uso de recursos,
SOCIAL materiales y espacios compartidos
LUNES 08 DE ABRIL
2024.

SESION 06
“ORGANIZAM RESUELVE  Traduce cantidades a 5 AÑOS:  Dibujara de qué Compara y agrupa los Cuaderno de
PROBLEMAS DE expresiones numéricas.  Establece relaciones entre sus objetos manera agruparon objetos del aula según Campo
OS LOS CANTIDAD  Comunica su de su entorno según sus características los materiales y sus características Ficha de
comprensión sobre los perceptuales al comparar y agrupar y perceptuales al
SECTORES Y comenta los observación
números y las dejar algunos elementos sueltos. agrupando los objetos
MATERIALES
AREA: criterios que usaron del aula en los
MATEMATICA operaciones 4 AÑOS:
 Usa estrategias y  Establece relaciones entre sus objetos para organizar los sectores y dice el
DEL AULA” procedimientos de de su entorno según sus características materiales y los criterio que uso para
estimación y cálculo perceptuales al comparar y agrupar sectores agrupar
MARTES 09 DE ABRIL  aquellos objetos similares que le sirven
2024. para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.
SESION 07 3 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus objetos
de su entorno según sus características
Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta 5 AÑOS: Elaborar un calendario Explora, selecciona y Cuaderno de
“ELABORAMOS DESDE LOS los lenguajes del arte  Explora de manera individual y/o grupal individualmente según su transforma materiales Campo
LENGUAJES  Aplica procesos diversos materiales de acuerdo con sus criterio. de su contexto para Ficha de
NUESTRO creativos. necesidades e intereses. descubre los observación
ARTISTICOS. elaborar su calendario
CALENDARIO”  Socializa sus procesos y efectos que se producen al combinar un
usando su creatividad
MIERCOLES 10 DE proyectos. material con otro
4 AÑOS: los comparte con sus
ABRIL 2024.
 Explora por iniciativa propia diversos compañeros
SESION 08 materiales de acuerdo con sus
AREA: necesidades e intereses. Descubre los
COMUNICACIÓ efectos que se producen al combinar un
N material con otro.
3 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los
que trabaja.

SE COMUNICA  Obtiene la información 5 AÑOS: Cumplen con las Se comunica con
 Participa en conversaciones, diálogos o es
“ELEGIMOS AL ORALMENTE del texto oral actividades respetándose sus compañeros Cuaderno de
cucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y
NIÑO DE LA EN SU  Infiere e interpreta otros relatos de la tradición oral. Espera su entre compañeros realizando diversas Campo
LENGUA información del texto turno para hablar, escucha mientras su actividades y Ficha de
SEMANA!” MATERNA interlocutor habla, pregunta y responde sobre
oral expresando observación
JUEVES 11 DE ABRIL lo que le interesa saber o lo que no ha
 Adecúa, organiza y espontáneamente
2024. comprendido con la intención de obtener
desarrolla el texto de información. sobre las
SESION 09 forma coherente y 4 AÑOS: actividades del día
cohesionada  Participa en conversaciones o escucha
AREA: cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
 Utiliza recursos no
relatos de la tradición oral. Formula
COMUNICACION verbales y preguntas sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan.
Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”
paraverbales de forma 3 AÑOS:
 Participa en conversaciones o escucha
estratégica
cuentos, leyendas y otros relatos de la
 Interactúa tradición oral. Formula preguntas sobre lo
estratégicamente con que le interesa saber o responde a lo que le
distintos interlocutores preguntan.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

“EVALUACIÓN SE COMUNICA  Obtiene la información 5 AÑOS: Comentan como quedo su Utiliza palabras de Cuaderno de
 Expresa sus necesidades, emociones,
DEL ORALMENTE del texto oral aula organizada y los uso frecuente como Campo
intereses y da cuenta de sus experiencias al Ficha de
EN SU  Infiere e interpreta interactuar con personas de su entorno comparten con sus gestos, sonrisas,
PROYECTO” LENGUA información del texto familiar, escolar o local. Utiliza palabras de compañeros y/e invitados. miradas, señas y observación
VIERNES 12 DE ABRIL MATERNA oral uso frecuente y estratégicamente sonrisas, movimientos para
2024. miradas, señas, gestos, movimientos
 Adecúa, organiza y expresar sus ideas y
corporales y diversos volúmenes de voz,
desarrolla el texto de según su interlocutor, pedir, convencer, emociones al
SESION 10
forma coherente y agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un comentar de como
cohesionada tema, aunque en ocasiones puede salirse de quedo organizado
AREA: este.
 Utiliza recursos no su aula y los
COMUNICACION verbales y 4 AÑOS: sectores.
paraverbales de forma  Expresa sus necesidades, emociones,
estratégica intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
 Interactúa
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
estratégicamente con uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
distintos interlocutores gestos, movimientos corporales y diversos
 Reflexiona y evalúa la volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o
forma, el contenido y
agradecer.
contexto del texto oral. 3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones,
 intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local.
VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
01/04 Día de la Educación.
02/04 Día Mundial del Libro Infantil
08/04 Día Mundial de la Salud.
2do. Domingo Día del Niño Peruano.
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes.
VIII. DURACIÓN:
DEL 01 DE ABRIL AL 12 DE ABRIL DEL 2024.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial,.
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA