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Sesion DE Aprendizaje del agua y sus estados

Ciecncias Políticas (Universidad San Pedro)

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SESION DE APRENDIZAJE
I. NOMBRE DE LA SESIÓN : El agua y sus estados.”
II. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : 5130 – 1 Los Licenciados.
1.2 GRADO : 3° “B”
1.3 ÁREA : Ciencia y Tecnología.
1.4 TEMPORALIZACIÓN : 90 minutos.
1.5 DOCENTE : Luis Henry Torres Alayo
1.6 FECHA : Miércoles 16 de noviembre del 2022.
RECURSOS Y MATERIALES
- Papelote. - termo, cubo de hielo. – Plumones.

- Ficha de trabajo - Hojas de colores

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

PROPÓSITO
Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionadas con elementos
significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información,
formulación de conjeturas y puesta a prueba de estas con el fin de explorar soluciones y
alternativas, reflexionando sobre el proceso de aprendizaje.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque orientado al bien común
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación del mobiliario, del
ambiente y de los materiales del aula y de la escuela.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
CIENCIA Y Indaga mediante  Diseña estrategias • Obtiene datos al llevar a cabo
TECNOLOGÍA métodos científicos para para hacer indagación. el plan que propuso para
construir conocimientos.  Genera y registra responder la pregunta. Usa
datos e información.
unidades de medida
convencionales, registra los datos
y los representa en organizadores.
 Establece relaciones que
expliquen el fenómeno estudiado.
Utiliza los datos cualitativos y
cuantitativos que obtuvo y los
compara con la respuesta que
propuso, así como con
información científica. Elabora sus
conclusiones
V. SECUENCIA DIDACTICA:
MOME PROCESOS SECUENCIA DIDACTICO TIEMPO
NTO
Damos la bienvenida a todos los estudiantes y les
MOTIVACIO
INICIO

enseñamos un cubo de hielo para que puedan describir 5 min.

N
¿Qué objeto es? ¿Cómo es? ¿qué conocen acerca de este
RECUPERACI
objeto? ¿Qué conocen sobre los estados del agua?
ON DE Recuerdan que hablamos en la sesión anterior.
Damos a conocer el propósito de la sesión: “Identificar,

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SABERES plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionadas

PREVIOS con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias
de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de
CONFLICTO
COGNITIVO
conjeturas y puesta a prueba de estas con el fin de explorar
soluciones y alternativas, reflexionando sobre el proceso de
aprendizaje”
También damos a conocer los acuerdos del aula para
poder realizar la sesión en armonía.

En grupo clase.
 El docente organiza en equipos a los estudiantes y les recuerda
las normas de convivencia que rigen en el aula.
 El docente pide a los estudiantes que coloquen en la mesa de 5 min.
trabajo los materiales solicitados anteriormente y que agrupen los
objetos de acuerdo con sus características comunes. Hielo, termo
con agua caliente,
 Luego, el docente pregunta a los estudiantes
: ¿Qué propiedades diferentes podemos encontrar entre el agua
 Los estudiantes anotan en la pizarra sus respuestas, resaltando
la idea principal.
Luego el docente presenta los aprendizajes esperados y el título
de la sesión.
DESAR CONSTRUCC En grupos de dos.
ROLLO ION DE
APRENDIZA
El docente solicita los siguientes materiales:
JE
Cubo de hielo, agua, un recipiente resistente al calor con tapa
APLICACION
(termo), un vaso transparente. Los niños empiezan la
experimentación con ayuda del docente para ello deben seguir los
siguientes pasos:
1. Llena una cubeta de agua e introdúcela en el congelador.
Espera una hora y comprueba que ha ocurrido. Anota la
temperatura a la que está funcionando el congelador.
2. Saca lo cubitos de hielo e introdúcelos en el recipiente o
plato hondo y espera a ver qué ocurre. Anota tus
observaciones.
3. Con ayuda de un adulto utiliza el agua de tu termo y coloca
un vaso transparente en la tapa debes realizarlo con
mucho cuidado para no lastimarte. Luego observa que
sucede en el interior del vaso.
 El docente durante la experimentación acompaña a los
estudiantes a realizar cada actividad y plantea las siguientes
preguntas orientadoras:
¿Qué ha pasado con el agua al meterlo al congelador después de
haber transcurrido un día?
¿Qué sucedió con el hielo al sacarlo de la congeladora y dejarlo al
aire libre?
¿Qué ha pasado con el vaso al clocarlo boca abajo en el agua
caliente? ¿Qué había en su interior?
¿Qué diferencias encuentras entre los líquidos utilizados en la
experimentación? - ¿Qué estados del agua hemos podido
reconocer mediante este experimento?
 Puedes aprovechar este momento para ir conversando con ellos y
retroalimentando su trabajo. También puedes ir registrando alguna
información importante sobre sus ideas, avances y aspectos que se
deban aclarar con el grupo de clase.
En grupos de trabajo.
Luego de resolver las actividades de la guía de práctica para la
experimentación, el docente invita a los estudiantes a ver el
siguiente video https://youtu.be/o03cInrUVWM luego.
plantea las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los estados del agua?

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2. ¿Cómo está el agua en cada estado? Describe brevemente

cada estado.
3. ¿Cuáles son los cambios del estado? Descríbelos brevemente.
4. ¿En qué estado estaría el hielo? ¿Y el agua que bebemos?
5. ¿Qué estaría en estado de gas?
Los estudiantes obtendrán las ideas principales de las
propiedades específicas que les permitan resolver las preguntas.
 Los estudiantes deben resolver las preguntas propuestas en la
lectura “presentada por el docente
video 2: CAMBIOS DE ESTADO: https://youtu.be/x2nKoFYolj8
Después de observar el video seguimos realizando preguntas:
1. ¿Qué le pasa al agua cuando está en una temperatura
menor a 0 ºC? y si le empezamos a dar calor y a subirle la
temperatura ¿Qué le sucede?
2. ¿Entre que grados centígrados (ºC) tiene que estar el agua
para mantenerse en estado líquido?
3. ¿Cuándo al agua (en estado líquido) alcanza los 100ºC que le
pasa?
4. ¿Si tenemos dos cubos de hielo y les damos calor hasta
alcanzar los 50ºC que les pasa a estos cubos? ¿En qué
estado quedan?
5. ¿Si tenemos un cuenco de agua y lo metemos al congelador
(_25ºC) durante unas horas que le pasa al agua del cuenco?

Luego los estudiantes socializan sus respuestas y el docente

Elabora una síntesis de los estados del agua partiendo de la
información

CONSOLIDA - Para la evaluación y comunicación, los estudiantes recuerdan el 30 min.

CION DE
propósito de la sesión y lo contrastan con lo realizado con la
CIERRE

APRENDIZA
JE información brindada, después de analizar cada uno realizara un
organizador visual.

Actividad anexo 1:
lee y contesta las preguntas

METACOGNI ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades 2min.

CION
experimentaron? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

TAREA Realizamos un organizador a través de la información, luego resolvemos una ficha de

aplicación.

VI. EVALUACION:
SITUACIÓN DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENT

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(EVIDENCIA) DE O
EVALUACIÓN
. Elabora un Establece relaciones que expliquen el Ficha de
organizador visual a fenómeno estudiado. Utiliza los datos trabajo
través de la observación
cualitativos y cuantitativos que obtuvo y
información brindada,
los compara con la respuesta que
expresando de ideas.
propuso, así como con información
científica. Elabora sus conclusiones

VII. REFERENCIAS:
- Currículo Nacional 2016
- Cuaderno de trabajo del MINEDU
VIII. ANEXOS:
- Lista de cotejo - ficha de actividades.

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Luis Henry Torres Alayo Rosa Manrique Miñano
PROFESOR DIRECTORA DE LA IE N° 5130 – 1

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