“ME DIVIERTO HACIENDO EXPERIMENTOS”

DATOS GENERALES:

UGEL: N° 05 S.J.L.

Institución Educativa:
IEI N° 0083
Directora
: Susana
Patricia Porras Rosas
Profesora:
María Esther
Huamani González
Edad: 5 años
Turno: mañana
Duración
aproximada:

3 semanas.
 PROYECTO N° 01
“ME DIVIERTO HACIENDO EXPERIMENTOS”
SITUACION SIGNIFICATIVA: En la institución Educativa Inicial N° 0083 cuna Jardín de Mangomarca el aula de 5 años
sección” INTI ” del turno mañana el jardín abre las puertas para brindar cariño, alegría , contención y diversión al jugar con nuevos
amigos .En un contexto donde ellos demuestran dependencia , autodidactica en su accionar s de nuestras acciones enmarcada en la
línea de tiempo pedagógica que deberán aprender adaptarse para jugar y aprender.
Después de haber realizado una evaluación diagnostica y del proceso de observación realizada con el objeto de reunir información
suficiente en la cual se evidencia los conocimientos y habilidades que poseen los niños y niñas asignados al aula, se fomentara la
integración de los niños y niñas de manera espontánea en la vida escolar siempre brindando acogida agradable que fortalezca el

aprendizaje y la buena convivencia en el aula y el la IE. Para el desarrollo de los aprendizajes, es más , cabe mencionar que; se ha
observado que los niños sienten curiosidad, asombro y fascinación por todo aquello que se presenta ante sus ojos; es así que exploran y

experimentan diversas sensaciones que les permiten descubrirse y descubrir el mundo que los rodea para conocerlo y comprenderlo
mejor en entorno que los rodea, Por ello ;con este proyecto que nace por el propio interés de los niños y niñas se pretende que ellos
sientan el gusto por descubrir, investigar , experimentar, se desarrollarán diversos experimentos, que ellos mismos lo propondrán,
donde todos los niños y niñas pueden divertirse y desentrañar muchos de los misterios de las ciencias,
Utilizando materiales y recursos que tenemos en casa y en el aula, experimentaremos siguiendo los pasos del método científico:
anticipando, formulando hipótesis, comprobando y concluyendo de una manera divertida y entretenida en la cual s e pretende despertar
el interés ,por ello es necesario que niños y niñas observen, activen su curiosidad, su interés para captar y percibir la realidad, al
formular sus hipótesis den respuestas a sus propias preguntas, a las de sus compañeros, experimente al vivenciar en objetos que
explora de su entorno, verbalice al dar respuestas por sí mismo, a su propias preguntas estableciendo conexiones entre sus ideas y
formule conclusiones cuando al experimentar comprueba que sus anticipaciones son correctas o no, de tal manera se le planteara la
siguiente pregunta
retadora ¿qué materiales necesitaremos para nuestros experimentos? ¿Qué experimentos haremos? ¿Para qué nos servirá hacer
experimentos? Utilizando materiales que tenemos en casa y en el aula experimentaremos siguiendo los pasos del método científico de
desarrollara el proyecto “ME DICIERTO HACIENDO EXPERIMENTOS” donde ellos serán los protagonistas para proponer los
siguientes experimentos a desarrollar.
2.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PRIMERA: SEMANAEVALUACION DIAGNOSTICA: DEL 11 AL 15 DE MARZO

LUNES 08 ABRIL MARTES 09 DE ABRIL MIERCOLES 10 DE JUEVES 11 DE ABRIL VIERNES 12 DE

ABRIL ABRIL
“LEVANTAMIENTO DEL “PLANIFICANDO
PROYECTO” EXPERIMENTOS CON
LOS NIÑ@S”

3.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

 “LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO”

LUNES 08 DE ABRIL 2024

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESEMPEÑOS Ojos pedagógicos EVIDENCIA DE
Cuando es evaluación CRITERIOS EVALUACIÓN
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/
diagnostica Diagnostica APRENDIZAJE /INSTRUMENTO
4 años
DESEMPEÑOS DE EVALUACION

• Expresa sus necesidades, .Ordena sus ideas secuenciadas las niñas y los niños se acercarán a
emociones, intereses y da cuenta relacionadas al tema, las expresa
COMUNICACION diversos textos para interpretar y
de sus experiencias al interactuar para pedir, preguntar convencer y
"se comunica oralmente en su lengua expresarse espontáneamente a
con personas de su entorno agradecer sobre
materna" familiar, escolar o local. Utiliza
Obtiene información del texto oral.
…………………………………. partir de sus conocimientos previos
palabras de uso frecuente y, 2.Interepreta , sustenta en base
Infiere e interpreta información del texto oral.
estratégicamente, sonrisas, Adecúa, organiza y desarrolla el
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
a pistas orales………………… de quien
coherente y cohesionada.
miradas, señas, gestos, se trata ,causas y posibles texto oral de forma coherente y
movimientos corporales y diversos consecuencias.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de cohesionada.
forma estratégica. volúmenes de voz, según su inter 3.Interatua estratégicamente sin
Interactúa estratégicamente con distintos locutor y propósito: informar, salirse del tema …………………..y
interlocutores. pedir, convencer, agradecer. Expresando sus ideas respondiendo a
responde asertivamente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Desarrolla sus ideas en torno a un preguntas
contexto del texto oral.
sobre…………..
tema, aunque en ocasiones puede 4. Fundamenta la respuesta
. salirse de este luego de escuchar cuento, CUADERNO DE CAMPO
• Participa en conversaciones, leyenda, rima y adivinanza de FICHA ESCALA VALORATIVA
 diálogos o escucha cuentos, ……….acompañado de gestos .
leyendas, rimas, adivinanzas y 5.Interviene en el momento
otros relatos de la tradición oral. oportuno para aportar en
Espera su turno para hablar, trabajo cooperativo lo que
escucha mientras su interlocutor vivencio en el pasado ……
habla, pregunta y responde sobre 6. Sustenta su postura con ideas
lo que le interesa saber o lo que sobre su …….agrado o desagrado
no ha comprendido con la ante situación , mensaje de ,
intención de obtener información. anécdotas, cuentos, leyendas y
• Recupera información explícita rimas orales.
de un texto oral. Menciona
algunos hechos y lugares, el
nombre de personas y personajes.
Sigue indicaciones orales o vuelve
a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
• Deduce relaciones de causa-
efecto, así como características
de personas, personajes, animales
y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
• Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana dando razones sencillas
a partir de sus experiencias y del
contexto en
que se desenvuelve

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/

MATERIALES

ANTES DE Organizar el espacio donde se va a desarrollar la actividad.

LA Saludamos a todos los estudiantes, invitándolos a participar de las permanentes junto a su niño o niña.
Cantamos canciones a Jesús, de saludos, al tiempo y otros.
EXPERIENC
 IA DE Anticipar de qué se trata las actividades. Mencionar que harán.
APRENDIZA Informar el propósito y el criterio de evaluación de la experiencia de aprendizajes.
Recordamos las normas de convivencia.
JE
Verificamos la asistencia de los niños y niñas.
MOMENTOS:

En la asamblea, los niños y niñas, recuerdan los acuerdos del aula, se les motivará haciéndoles
adivinanzas,

Adivina quién soy: cuanto más lavo, más sucia voy.

Solución: El agua

Un convento bien cerrado, sin campanas y sin torres y muchas monjitas dentro preparan dulces de
flores
Solución: La colmena
INICIO ¿Qué es algo que siempre cae, y nunca se rompe?
Solución: La cascada
De noche llegaron sin ser invitadas. De día se perdieron y no están extraviadas.
Solución: Las estrellas.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN, hoy vamos a proponer diversos experimentos s las cuales lo vamos a
hacer un cronograma de actividades:
Se les preguntará lo que anteriormente habían expresado sobre el nuevo proyecto que les gustaría
trabajar, vamos a planificar el proyecto con los niños, en función a lo que ustedes habían dicho que
deseaban convertirse en Experimentores, ¿De qué tratará? ¿Cómo lo podemos hacer? ¿Quién nos
podría ayudar? ¿Podríamos organizarnos por grupos?, que les parece si organizamos las actividades
según el experimento que desean realizar y vamos llenándolo en el cuadro para dar inicio con el
DESARROLLO

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Los niños proponen diversas actividades en la planificación del proyecto, ellos dictan y la profesora
escribe las propuestas. Enseguida les proponemos a colocar el título del proyecto, nuevamente
leemos la planificación para que ellos tengan presente lo que se va a trabajar durante el tiempo
programado.
Se les propone dibujar la actividad que más les gustaría hacer del proyecto para no olvidarlo, luego lo
colocan en un lugar visible del aula.
Se les recuerda el propósito de la sesión, hoy vamos a responder unas preguntas las cuales lo vamos a
completar en nuestro panel:

En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las siguientes preguntas de
retroalimentación: ¿Qué hicimos hoy? ¿cómo se han sentido al planificar este nuevo proyecto?, que está muy
interesante los veo muy motivados? ¿Cómo lo lograron hacer? ¿Cómo sabían que experimentos harán? ¿Dónde
lo vieron? ¿Qué aprendimos hoy? ¿para que? ¿Qué propusimos? ¿Cómo lo hicimos? ¡que te gusto mas? ¿Qué
dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para que ha sido útil lo aprendido hoy? ¿en que nos servirá?
CIERRE Comentarán en casa lo aprendido.
Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les
gusto?
 terminando se dirige a sacar la lonchera y ubicarse en sus lugares y vamos cantando algunas
canciones esperando a sus compañeros.
MOMENTO ACCION DE GRACIAS: Damos gracias a Dios por los alimentos que vamos a tomar, con el
compromiso de terminar, tomar sin jugar y pedir a Dios la bendición a mamá por los alimentos que
DE
envía para nuestro bien. Se acompaña con algunas canciones… (cantan la canción de los alimentos.
HIGIENE Y MOMENTO DE REFRIGERIO: Los niños y niñas abren sus loncheras en forma ordenada, sacan todo el
ASEO: alimento que trajeron y se menciona que deben comer evitando derramar, hablar con la boca llena, se invita
botar la cascara, bolsas, papel al tacho de basura. Vamos comentando con ellos la importancia de comer
alimentos nutritivos.

Taller de Grafico plástico: “Somos artistas”

- Inicio:
 Se sientan en asamblea y establecen acuerdos para el uso del material, durante la actividad.
- Se les motiva a los niños a través de la presentación de un sonido e instrumento musical
- Desarrollo:
T A L L E  Los niños de manera libre y dibujan experimentos que conocen o que hayan tenido experiencia
musicales.
R E S - Cierre:
 Comparten lo realizado, ¿Cómo se sintieron? ¿Hubo algún problema? ¿Cómo lo han realizado?

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE. - Se les invita a los niños y niñas a jugar durante 30 minutos en los
espacios al aire libre, patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los niños escuchándolos en lo que
expresen, la Profesora juega si la invitan.
 “PLANIFICACION DE EXPERIMENTOS CON LOS NIÑOS”
MARTES 09 DE ABRIL 2024
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESEMPEÑOS Ojos pedagógicos EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Cuando es evaluación CRITERIOS EVALUACIÓN
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ diagnostica Diagnostica /INSTRUMENTO DE EVALUACION
DESEMPEÑOS 4 años

COMUNICACION
"se comunica oralmente en su lengua
materna"
Obtiene información del texto oral.
• Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas,
.Ordena sus ideas secuenciadas las niñas y los niños se expresan
relacionadas al tema, las expresa
espontáneamente de forma oral
para pedir, preguntar convencer y
agradecer sobre utilizando gestos movimientos a
…………………………………. partir de sus conocimientos previos
2.Interepreta , sustenta en base
Adecúa, organiza y desarrolla el
a pistas orales………………… de quien
 Infiere e interpreta información del texto oral. miradas, señas, gestos, se trata ,causas y posibles texto oral de forma coherente y
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma movimientos corporales y diversos consecuencias.
coherente y cohesionada. cohesionada
volúmenes de voz, según su inter 3.Interatua estratégicamente sin
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de Expresando sus ideas respondiendo a
forma estratégica.
locutor y propósito: informar, salirse del tema …………………..y
preguntas
Interactúa estratégicamente con distintos pedir, convencer, agradecer. responde asertivamente
interlocutores. Desarrolla sus ideas en torno a un sobre…………..
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y tema, aunque en ocasiones puede 4. Fundamenta la respuesta CUADERNO DE CAMPO
contexto del texto oral. salirse de este luego de escuchar cuento, FICHA ESCALA VALORATIVA
. • Participa en conversaciones, leyenda, rima y adivinanza de
diálogos o escucha cuentos, ……….acompañado de gestos .
leyendas, rimas, adivinanzas y 5.Interviene en el momento
otros relatos de la tradición oral. oportuno para aportar en
Espera su turno para hablar, trabajo cooperativo lo que
escucha mientras su interlocutor vivencio en el pasado ……
habla, pregunta y responde sobre 6. Sustenta su postura con ideas
lo que le interesa saber o lo que sobre su …….agrado o desagrado
no ha comprendido con la ante situación , mensaje de ,
intención de obtener información. anécdotas, cuentos, leyendas y
• Recupera información explícita rimas orales.
de un texto oral. Menciona
algunos hechos y lugares, el
nombre de personas y personajes.
Sigue indicaciones orales o vuelve
a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
• Deduce relaciones de causa-
efecto, así como características
de personas, personajes, animales
y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
• Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana dando razones sencillas
a partir de sus experiencias y del
contexto en
que se desenvuelve
 SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/

MATERIALES

ANTES DE Organizar el espacio donde se va a desarrollar la actividad.

LA Saludamos a todos los estudiantes, invitándolos a participar de las permanentes junto a su niño o niña.
Cantamos canciones a Jesús, de saludos, al tiempo y otros.
EXPERIENC
Anticipar de qué se trata las actividades. Mencionar que harán.
IA DE Informar el propósito y el criterio de evaluación de la experiencia de aprendizajes.
APRENDIZA Recordamos las normas de convivencia.
JE Verificamos la asistencia de los niños y niñas.

MOMENTOS:

En la asamblea, los niños y niñas, recuerdan la clase anterior y les pregunta si han traído los nombres
de los tipos de experimentos que se planteara en la agenda.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN, hoy vamos a proponer los experimentos que se planificara

INICIO
Se les preguntará lo que anteriormente habían expresado sobre el nuevo proyecto que les gustaría
trabajar, vamos a planificar el proyecto con los niños, en función a lo que ustedes habían dicho que
deseaban convertirse en Experimentores, ¿De qué tratará? ¿Cómo lo podemos hacer? ¿Quién nos
podría ayudar? ¿Podríamos organizarnos por grupos?, que les parece si organizamos las actividades
según el experimento que desean realizar y vamos llenándolo en el cuadro para dar inicio con el

DESARROLLO

lunes 08 de abril Martes 09 de abril Miércoles 10 de abril Jueves 11 de abril Viernes 12 de abril

lunes 15 de abril Martes 16 de abril Miércoles 17 de abril Jueves 18 de abril Viernes 19 de abril

Los niños proponen diversas actividades en la planificación del proyecto, ellos dictan y la
profesora escribe las propuestas. Enseguida les proponemos a colocar el título del proyecto,
 nuevamente leemos la planificación para que ellos tengan presente lo que se va a trabajar durante el
tiempo programado.
Se les propone dibujar la actividad que más les gustaría hacer del proyecto para no olvidarlo, luego lo
colocan en un lugar visible del aula.
Se les recuerda el propósito de la sesión, hoy vamos a responder unas preguntas las cuales lo vamos a
completar en nuestro panel:

En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las siguientes preguntas de
retroalimentación: ¿Qué hicimos hoy? ¿cómo se han sentido al planificar este nuevo proyecto?, que está muy
interesante los veo muy motivados? ¿Cómo lo lograron hacer? ¿Cómo sabían que experimentos harán? ¿Dónde lo
vieron? ¿Qué aprendimos hoy? ¿para que? ¿Qué propusimos? ¿Cómo lo hicimos? ¡que te gusto mas? ¿Qué
dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para que ha sido útil lo aprendido hoy? ¿en que nos servirá? Comentarán
en casa lo aprendido.
CIERRE Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que
más les gusto?

MOMENTO terminando se dirige a sacar la lonchera y ubicarse en sus lugares y vamos cantando algunas
DE canciones esperando a sus compañeros.
HIGIENE Y ACCION DE GRACIAS: Damos gracias a Dios por los alimentos que vamos a tomar, con el
compromiso de terminar, tomar sin jugar y pedir a Dios la bendición a mamá por los alimentos que
ASEO:
envía para nuestro bien. Se acompaña con algunas canciones… (cantan la canción de los alimentos.
MOMENTO DE REFRIGERIO: Los niños y niñas abren sus loncheras en forma ordenada, sacan todo el
alimento que trajeron y se menciona que deben comer evitando derramar, hablar con la boca llena, se invita
 botar la cascara, bolsas, papel al tacho de basura. Vamos comentando con ellos la importancia de comer
alimentos nutritivos.

Taller de Grafico plástico: “Somos artistas”

- Inicio:
 Se sientan en asamblea y establecen acuerdos para el uso del material, durante la actividad.
- Se les motiva a los niños a través de la presentación de un sonido e instrumento musical
- Desarrollo:
T A L L E  Los niños de manera libre y creativa utilizan diversos materiales y /o instrumentos musicales
para hacer música…o sonidos musicales.
R E S - Cierre:
 Comparten lo realizado, ¿Cómo se sintieron? ¿Hubo algún problema? ¿Cómo lo han realizado?

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE. - Se les invita a los niños y niñas a jugar durante 30 minutos en los
espacios al aire libre, patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los niños escuchándolos en lo que
expresen, la Profesora juega si la invitan.

“INCIO DEL EXPERIMENTO”

MIERCOLES 10 DE ABRIL 2024

 ESTÁNDAR esperado al fin del ciclo II
ESTANDAR DE Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
APRENDIZAJE respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió

PROPOSITO/ INSTRUMENTO
AREA/ COMPETENCIAS/ DESEMPEÑO DE EVALUACION
CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.-Problematiza situaciones para
hacer indagación
2.-Diseña estrategias para hacer
indagación
3.-Genera y registra datos
información
4.-Analiza datos e información
5.-Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
• Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su inter
o locutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este
• Participa en conversaciones,
diálogos o escucha cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral.
Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde sobre
lo que le interesa saber o lo que
no ha comprendido con la
intención de obtener información.
• Recupera información explícita
de un texto oral. Menciona
algunos hechos y lugares, el
nombre de personas y personajes.
.Ordena sus ideas secuenciadas relacionadas Expresa espontáneamente con sus
al tema, las expresa para pedir, preguntar propias palabras sus , ideas,
convencer y agradecer sobre opiniones o preguntas. De lo que le
…………………………………. interesa.
2.Interepreta , sustenta en base a pistas
orales………………… de quien se trata ,causas y
posibles consecuencias.
3.Interatua estratégicamente sin salirse del
tema …………………..y responde asertivamente
sobre…………..
4. Fundamenta la respuesta luego de
escuchar cuento, leyenda, rima y adivinanza
de ……….acompañado de gestos .
5.Interviene en el momento oportuno para
aportar en trabajo cooperativo lo que
vivencio en el pasado ……
6. Sustenta su postura con ideas sobre su
…….agrado o desagrado ante situación ,
mensaje de , anécdotas, cuentos, leyendas y
rimas orales.
 Sigue indicaciones orales o vuelve
a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
• Deduce relaciones de causa-
efecto, así como características
de personas, personajes, animales
y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
• Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana dando razones sencillas
a partir de sus experiencias y del
contexto en
que se desenvuelve

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/

MATERIALES

Organizar el espacio donde se va a desarrollar la actividad.

ANTES DE LA Saludamos a todos los estudiantes, invitándolos a participar de las permanentes junto a su niño o niña.
EXPERIENCIA Cantamos canciones a Jesús, de saludos, al tiempo y otros.
Anticipar de qué se trata las actividades. Mencionar que harán.
DE
Informar el propósito y el criterio de evaluación de la experiencia de aprendizajes.
APRENDIZAJE Recordamos las normas de convivencia.
Verificamos la asistencia de los niños y niñas.

INICIO Video
 Cartón

Papel

DESARROLLO Goma

Tijera

CIERRE
terminando se dirige a sacar la lonchera y ubicarse en sus lugares y vamos cantando algunas
canciones esperando a sus compañeros.
ACCION DE GRACIAS: Damos gracias a Dios por los alimentos que vamos a tomar, con el
MOMENTO DE compromiso de terminar, tomar sin jugar y pedir a Dios la bendición a mamá por los alimentos que
HIGIENE Y envía para nuestro bien. Se acompaña con algunas canciones… (cantan la canción de los alimentos.
ASEO: MOMENTO DE REFRIGERIO: Los niños y niñas abren sus loncheras en forma ordenada, sacan todo el
alimento que trajeron y se menciona que deben comer evitando derramar, hablar con la boca llena, se invita
botar la cascara, bolsas, papel al tacho de basura. Vamos comentando con ellos la importancia de comer
alimentos nutritivos.

T A L L E R Taller de Grafico plástico: “Somos artistas”

- Inicio:
E S
 Se sientan en asamblea y establecen acuerdos para el uso del material,
durante la actividad.
- Se les motiva a los niños a través de la presentación de un sonido e
instrumento musical
- Desarrollo:
 Los niños de manera libre y creativa utilizan diversos materiales y /o instrumentos
musicales para hacer música…o sonidos musicales.
 https://www.youtube.com/watch?v=75ikeepgPFI&ab_channel=MelodylandM
%C3%BAsicaInfantil

- Cierre:
 Comparten lo realizado, ¿Cómo se sintieron? ¿Hubo algún problema? ¿Cómo lo han realizado?

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo

ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y concertación
alternativo para construir juntos una postura común
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
ENFOQUE INCLUSIVO O DE diferencias cualquier diferencia
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que
Equidad en la enseñanza
cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
ENFOQUE INTERCULTURAL Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
 propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
ENFOQUE IGUALDAD DE Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
Igualdad y Dignidad
GÉNERO género
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
equidad intergeneracional presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
ENFOQUE AMBIENTAL
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
vida desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
Equidad y justicia
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Solidaridad
difíciles
BIEN COMÚN
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
Empatía
comprender sus circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
Flexibilidad y apertura conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
conocida o situaciones nuevas
EXCELENCIA
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
Superación personal
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias