“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

¡A NARRAR NUESTRAS ANECDOTAS!

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 5° FECHA: …… /…… / 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación

capacidades
COMUNICACIÓN 5TO GRADO - Reconoce la
Escribe diversos tipos de estructura de la
- Escribe diversos tipos de textos, adecuándose
textos en su lengua anécdota
al destinatario y tipo textual de acuerdo al
materna
 Adecúa el texto a la propósito comunicativo, distinguiendo el - Planifica la
situación comunicativa. registro formal e informal, considerando el estructura de la
 Organiza y desarrolla las formato y soporte, e incorporando un anécdota.
ideas de forma coherente vocabulario pertinente que incluye sinónimos y - Utiliza los
y cohesionada. algunos términos propios de los campos del esquemas
 Utiliza convenciones del saber. propuestos para la
lenguaje escrito de forma
redacción de sus
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la anécdotas
forma, el contenido y Elabora el primer
contexto del texto escrito. borrador de su
anécdota.
Propósito Redactar una anécdota siguiendo su secuencia lógica para comunicar sus
narraciones con coherencia
Evidencia Escribe sus anécdotas
Instrumento de evaluación Escala valorativa

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al
bien común
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Desempeños
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y
los recursos necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

5°: Escribe textos narrativos sobre temas de su interés, utilizando diversas

Meta de aprendizaje:
fuentes de información. Revisa su escrito para mejorarlo, asegurando su claridad,
Habilidades para la vida
uso de conectores y concordancia.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.

Imprimir anexos Cuaderno u hojas de reúso.
Fichas de aprendizaje Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

• Se inicia la sesión participando en la dinámica: “Fui de compras”. Se comienza diciendo “ayer

fuimos de compras y compramos…” y agrega un elemento al final. Por ejemplo “ayer fuimos de
compras y compramos lentejas” El siguiente niño tiene que repetir lo que dijo el anterior y añadir
algo más a la lista (por ejemplo lentejas y huevos). Así sucesivamente hasta que un niño ya no
pueda recordar o la lista sea muy larga para ellos. También se pueden utilizar otras oraciones
como “fuimos al espacio y vimos…” o “fuimos de vacaciones y nos llevamos…”
• Concluida la dinámica se plantean preguntas:
 ¿Cómo resultó la dinámica?
 ¿Fue importante escuchar atentamente al participar en la dinámica?
• Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de preguntas:
 ¿Qué tipos de relatos escuchamos en la sesión anterior?
 Si tuviéramos que escribir nuestras anécdotas ¿Qué debemos tener en cuenta?
 ¿Cuál es la secuencia lógica de una anécdota?
• Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Se comprendería una anécdota que no tiene
secuencia lógica?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy redactaremos una anécdota siguiendo su secuencia lógica para comunicar sus narraciones
con coherencia

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Antes de iniciar con la planificación

Alguna vez te han sucedido algunos incidentes como:
 Ponerte la chompa al revés
 Ponerte medias o aretes distintos.
 Echarte mucha sal en vez de azúcar a tu bebida.
 Vestirte de blanco y que te salpique lodo.
 Confundirte de aula e ingresar a otra bien seguro(a).

Lee esta anécdota

¡El Poema Equivocado!

Les contaré lo que me ocurrió en una actuación por el Día del Maestro.
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Todos nos preparábamos para rendir homenaje a nuestros profesores. Como me gusta mucho recitar,
aprendí en mi casa poemas para mi maestra y de paso poemas a la patria, ya que también me ofrecí para
recitar en esta fecha.
Cuando llegó el momento esperado, en medio del patio, los nervios me traicionaron al estar delante de
todos los ojos que me miraban.
Comencé a recitar el poema: Mi maestra, iba bien hasta las dos primeras estrofas, cuando de pronto pasé
el apuro más grande de mi vida.
¡Imagínese! En la Cuarta estrofa me di cuenta que estaba recitando a la Patria.
Se me habían confundido todos los versos de puro nerviosismo.
Felizmente los profesores comprendieron mi situación y sonrientes aplaudieron. Luego me divertí mucho
recordando aquel momento.
• Respondemos a las siguientes preguntas:

a. ¿Cuándo sucedieron los hechos?

b. ¿A quiénes se rendía homenaje?
c. ¿Cuál fue el hecho anecdótico?

• Recordamos el concepto de una anécdota.

Una anécdota es un relato breve en el que contamos un suceso curioso y a veces divertido que nos ha
ocurrido a nosotros o a otra persona.

PLANIFICACIÓN -------------------------------------------------------------------
Responden preguntas: ¿Creen que nuestras anécdotas son interesantes? ¿Podemos compartirlas
con nuestros compañeros? ¿Cómo es la estructura de las anécdotas? ¿Cómo podemos planificar una
anécdota? ¿Si tendríamos que guiarnos por preguntas, cuáles serían? ¿Creen que podemos escribir
nuestro plan de escritura?

Escriben la planificación de la anécdota.

¿Qué van a ¿Qué necesitamos para ¿Cómo estructuraremos la ¿Para quién

escribir? redactarla? anécdota? escribiremos?

Una anécdota. Pensar en una anécdota Empezaremos por un inicio, Para nuestra
que nos ocurrió. nudo y un desenlace. maestra y
compañeros.
Responden: ¿Qué preguntas podemos agregar? ¿Qué otros materiales necesitamos?

TEXTUALIZACIÓN ----------------------------------------------------

Se indica que escriban la anécdota

Se les recuerda que tengan en cuenta la secuencia lógica.

INICIO: ¿Dónde sucedió?

NUDO: ¿Cómo sucedió?

DESENLACE: ¿Cómo terminó?

Además, se utiliza una letra entendible y clara, responden: ¿Podemos escribir nuestras
anécdotas? ¿Creen que podemos utilizar el diccionario si tenemos dudas en alguna palabra
que desconocemos?
Inician la escritura de su primer borrador de sus anécdotas.

¿Qué voy a escribir? ¿Qué necesitaran para redactarlo?

______________________________ ___________________________
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¿Cómo estructuraremos la anécdota? ¿Para quién escribiremos?

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______________________________ ___________________________

Escribimos la anécdota

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______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

REVISIÓN -----------------------------------------------------------
Una vez que el estudiante termine su primer borrador se pide que revisen sus anécdotas.

Ahora que ya revisaron su borrador, elaboran la versión final de su anécdota considerando todas las
correcciones necesarias y las recomendaciones dadas en clase.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Metacognición:
Felicitamos a los estudiantes por las actividades realizadas en aula y reflexionan respondiendo las
preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Identifiqué la estructura de la anécdota a partir de
las actividades planteadas
Planifiqué la estructura de mi anécdota.

Escribí de manera clara y precisa los acontecimientos

de mi anécdota
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ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA
materna

Criterios de evaluación
Identifica la Planifica la Escribe de
estructura estructura manera clara
de la de su y precisa los
Apellidos y nombre anécdota a anécdota. acontecimie Final
partir de las ntos de su
actividades anécdota
planteadas
A B C A B C A B C A B C
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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