SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

TÍTULO: ESCRIBIMOS UNA ANÉCDOTA QUE NOS SUCEDIÓ EN LAS VACACIONES

DATOS GENERALES:
- Lugar y Fecha: Huarichaca 15/ 03/ 2023
- Grado: 5° Sección: “C”
- Área: comunicación
- Docente: Ruth Dalila Salvador Ponce
- Director: Gildo Silva Fernandez
- Subdirectora: Hulda Callupe Camargo

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE?

Escribe diversos tipos de Utiliza recursos gramaticales y Utiliza adecuadamente los

textos en su lengua materna.
-Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto,
e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido.
recursos ortográficos y Produce anécdotas
conectores para escribir su de sus vacaciones y
las revisa con
anécdota.
criterios dados en
Reflexiona y evalúa si su una ficha.
texto narrativo cumple con
el propósito de contar una
anécdota que le sucedió en
sus vacaciones.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Escala de valoración

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el

Enfoque Búsqueda De La Flexibilidad
cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados
Excelencia y apertura.
a objetivos de mejora personal o grupal.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy escribiremos y compartiremos una anécdota sobre nuestras

vacaciones.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARÁN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
EN ESTA SESIÓN?

Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a - Libro de Comunicación del MED
todos. - Hoja bond, imágenes, caja.
¿CUÁNTO TIEMPO REQUERIRÁ LA SESIÓN?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos
Procesos Tiempo
de la Pedagógicos
Secuencia Didáctica aproximado
sesión

- Se entrega a cada niño (a) una copia de un texto y realizan lectura

silenciosa: Un niño nuevo en cuarto grado.
Motivación
- Luego de la lectura silenciosa responden a preguntas: ¿De qué trata el
texto que leyeron? ¿Quién llegó al colegio? ¿Por qué tenía temor Rubén?
¿Fue bien recibido en el colegio? ¿Cómo se denomina a la experiencia que
INICIO vivió Rubén? 15min
- Recuperamos los saberes previos: ¿Creen que es una anécdota lo que le
sucedió a Rubén? ¿Qué es una anécdota? ¿Cómo es una anécdota?
- ¿Para qué se escriben las anécdotas?
- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy
Saberes Previos escribiremos y compartiremos una anécdota sobre nuestras vacaciones.
Problematizació
- Acuerdan las normas de convivencia para trabajar en armonía
n Planificación

- Se les explica que van a escribir una anécdota sobre alguna experiencia
vinculada a sus vacaciones.
- Se les recuerda qué es una anécdota mostrándoles en un cartel.
- Completan el plan de escritura de la anécdota de manera individual en un
cuadro de doble entrada.
- Se les presenta en tarjetas algunos conectores que pueden usar en su
anécdota.
- Se les presenta en un papelote la estructura textual de la anécdota.
Propósito y
- Organizan sus ideas para escribir la anécdota en un mapa de ideas a través
organización de preguntas.
Textualización
DESARROLLO
- Se le entrega una hoja a cada niño (a) para escribir la anécdota. 90min
- Proceden a escribir el borrador de la anécdota de acuerdo a la organización
de sus ideas.
- Se acompaña a los niños para que usen adecuadamente los conectores de
enlace de ideas
- Pueden recurrir a la anécdota que leyeron y a otras que serán ubicadas en
Gestión y
acompañamient
el aula para escribir sus anécdotas.
o Revisión
en el desarrollo
de competencias - Se le entrega una ficha a cada niño (a) para que corrijan su anécdota.
(Procesos - Se brinda un tiempo para que revisen cuidadosamente sus anécdotas.
didácticos según
competencias) - Luego de revisar, escriben la versión final de sus anécdotas.
- Cada niño (a) lee su anécdota y luego conversan en parejas sobre ella.
- Publican sus anécdotas ubicándolas en el periódico mural u otro espacio
que el grupo decida.
CIERRE - Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han 15min
sentido en la producción de su anécdota? ¿Qué dificultades se les ha
 presentado? ¿Todos compartieron sus anécdotas?
- Se evalúa con una escala de valoración.
- Cómo extensión: Escriben en sus cuadernos una anécdota que vivieron con
su familia.

4. REFLEXIONES
Evaluación
SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
la enseñanza?

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron

y cuáles no?

Otras observaciones

____________________________ ____________________
VºBº SUBDIRECTORA DOCENTE DE AULA
 PROPÓSITO Hoy escribiremos y compartiremos una anécdota
15/03/2023
DE LA SESIÓN: sobre nuestras vacaciones.
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
EVIDENCIA Produce anécdotas de sus vacaciones.

CRITERIOS
Utiliza adecuadamente los Reflexiona y evalúa si su texto
recursos ortográficos y narrativo cumple con el propósito
N° NOMBRES Y APELLIDOS conectores para escribir su de contar una anécdota que le
anécdota. sucedió en sus vacaciones.

Lo hace Lo hace No lo hace Lo hace Lo hace No lo

con ayuda con ayuda hace

01 Alania Jorge, Gisela

02 Aquino Masgo, Flor María
03 Aquino Simon, Yesica
04 Aquino Tineo, Renan Renberto
05 Arostegui Simon, Karen Abigail
06 Baylon Atachagua, Meyer
07 Baylon Ventura, Jack Essyoo
08 Berrospi Arostegui, Yhon Ener
09 Crisostomo Ubaldo, Deyvis Saul
10 Espiritu Simon, Sharmila Yanet
11 Fabian Laurencio, Cristofer Nando
12 Jorge Perez, Jin Cristian
13 Lino Aquino, Wiliam
14 Nolazco Barrios, Flor María
15 Orbezo Aquino, Elsa María
16 Postillo Vasquez, Naun Naymar
17 Sacramento Sandoval, Ida
18 Sandoval Baylon, Erikson Darwin
19 Sandoval De La Cruz, Mariluz
20 Simon Sandoval, Noemi Yomi
21
22
23
24

RESUMEN: Lo hace (  ) Lo hace con ayuda ( - ) No lo hace ( X )

 Redacta la siguiente situación

 Observan las ilustraciones y escribe la anécdota ¿Qué crees que haya sucedido?
 MIS VACACIONES

Mis vacaciones fueron____________________________________________, la Navidad

fue_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_____________________________.

Año nuevo lo pasé________________________________________________

Porque_________________________________________________________viaje

a______________________________con_________________________________________

___________________________________________________________________________

Realice muchas actividades como:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
 UN NIÑO NUEVO EN QUINTO GRADO

En la escena vemos a muchos niños y niñas. Todos corren de un lado a otro en el patio de un
colegio. En una esquina del patio esta Rubén, un niño de ocho años, que mira hacia todos lados.
Parece perdido.

Teófilo un niño de su edad, se le acerca.

Teófilo: Hola ¿a quién buscas?

Rubén: Hola, no busco a nadie, la verdad no conozco a nadie aquí. He llagado recién de la
Merced. Mi nombre es Rubén. ¿Y el tuyo?

Teófilo: yo soy Teófilo. ¡Mira qué casualidad! Mi mamá también es de la Merced así que somos
casi paisanos. ¿A qué grado vas?

Rubén: a quinto grado, ¿Y tú?

Teófilo: ¡Yo también! Ven que te presento al resto del grupo.

Teófilo lleva a Rubén a la fila de formación del quinto grado donde están sus amigos.

Teófilo: Chicos, él es Rubén. Ha llegado recién de Huancayo. Es de la Merced y va a estar en

nuestro salón, Rubén, ellos son mis amigos; Luisa, Gregorio, julia y Rosaura.

Todos: ¡Hola!

Rubén: (con alegría) ¡Hola!

Luisa, Rubén ¿te gusta Huancayo?

Rubén: Mi abuela es de acá y hemos venido a vivir con ella porque está un poco enferma.

Gregorio: ¡Mi papá es doctor! De repente, podemos visitarlos un día y así, ve a tu abuelita.

Rubén: Claro, eso sería muy bueno. ¡Gracias! De repente, pueden ir todos, so sus papás, así
también se conocen.

Julia: ¡Claro! Justo estamos organizando un paseo a la feria dominical con nuestras familias.
Avísales a tus papás si quieren ir. ¡Seria lindo incluirlos en el grupo!
Rubén: ¡Gracias! Les va encantar la idea. Ellos estaban preocupados de que no hiciera nuevos
amigos aquí.

Gregorio: ¿Por qué? Si los Huancaínos somos buena gente.

Rubén: Si, de eso me doy cuenta, la verdad yo también tenía un poco de temor. Pero ha sido más
fácil de lo que pensaba.

Rosaura: ¿Quieres saber la verdad? Teófilo siempre quiere adivinar quién es la chica o el chico
nuevo del salón para hacerse su amigo. Así nos pasó a Julia y a mí. Julia llego hace dos años de
Huaral y yo, el año pasado de Pucallpa.

Teófilo: (Algo avergonzado). Es verdad, (luego, emocionado). Yo soy muy amiguero.