ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

PLANIFICAMOS Y ESCRIBIMOS ANECDOTAS

AREA: COMUNICACION
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
Escribe diversos - - Primer borrador Lista de
tipos de textos en su anécdota) a la estructura de de sus cotejo
lengua materna. situación la anécdota anécdotas
- Adecúa el texto a comunicativa -
la situación considerando el estructura de
comunicativa. propósito la anécdota.
- Organiza y comunicativo,
-
desarrolla las destinatario y las
esquemas
ideas de forma características más
propuestos
coherente y comunes del tipo
para la
cohesionada. textual. Distingue el
redacción de
- Utiliza registro formal del
sus
convenciones del informal; para ello,
anécdotas
lenguaje escrito recurre a su
de forma experiencia y a -
pertinente. algunas fuentes de primer
- Reflexiona y información borrador de
evalúa la forma, complementaria. su anécdota.
el contenido y
contexto del
texto escrito.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO

 Se inicia la sesión participando en la dinámica: “Fui de compras”. La docente comienza diciendo

“ayer fuimos de compras y compramos…” y agrega un elemento al final. Por ejemplo “ayer fuimos de
compras y compramos lentejas” El siguiente niño tiene que repetir lo que dijo el anterior y añadir algo
más a la lista (por ejemplo lentejas y huevos). Así sucesivamente hasta que un niño ya no pueda
recordar o la lista sea muy larga para ellos. También se pueden utilizar otras oraciones como “fuimos
al espacio y vimos…” o “fuimos de vacaciones y nos llevamos…”
 Concluida la dinámica se plantean preguntas: ¿Cómo resultó la dinámica? ¿Fue importante escuchar
atentamente al participar en la dinámica?
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué tipos de relatos
escuchamos en la sesión anterior? Si tuviéramos que escribir nuestras anécdotas ¿Qué debemos
tener en cuenta? ¿Cuál es la secuencia lógica de una anécdota?
 Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Se comprendería una anécdota que no tiene
secuencia lógica?
 El propósito del día de hoy es:
REDACTAR UNA ANÉCDOTA SIGUIENDO SU SECUENCIA LÓGICA PARA COMUNICAR
SUS NARRACIONES CON COHERENCIA

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
  Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Antes de la planificación
 Alguna vez te han sucedido algunos incidentes como:
Ponerte la chompa al revés
Ponerte medias o aretes distintos.
Echarte mucha sal en vez de azúcar a tu bebida.
Vestirte de blanco y caerte en el lodo:
 Lee esta anécdota
¡El Poema Equivocado!
Les contare lo que me ocurrió en una actuación por el Día del Maestro.
Todos nos preparábamos para rendir homenaje a nuestros profesores. Como me gusta
mucho recitar, aprendí en mi casa poemas para mi maestra y de paso poemas a la patria,
ya que también me ofrecí para recitar en esta fecha.
Cuando llegó el momento esperado, en medio del patio, los nervios me traicionaron al
estar delante de todos los ojos que me miraban.
Comencé a recitar el poema: Mi maestra, iba bien hasta las dos primeras estrofas, cuando
de pronto pasé el apuro más grande de mi vida.
¡Imagínese! En la Cuarta estrofa me di cuenta que estaba recitando a la Patria.
Se me habían confundido todos los versos de puso nerviosismo.
Felizmente los profesores comprendieron mi situación y sonrientes aplaudieron. Luego
me divertí mucho recordando aquel momento.

 Respondemos a las siguientes preguntas:

a. ¿Cuándo sucedieron los hechos?
______________________________________________________________________________
b. ¿A quiénes se rendía homenaje?
______________________________________________________________________________
c. ¿Cuál fue el hecho anecdótico?
______________________________________________________________________________

 Recordamos el concepto de una anécdota.

Una anécdota es un relato breve en el que contamos un suceso curioso y a veces
divertido que nos ha ocurrido a nosotros o a otra persona.

Planificación
 Responden preguntas: ¿Creen que nuestras anécdotas son interesantes? ¿Podemos compartirlas
con nuestros compañeros? ¿Cómo es la estructura de las anécdotas? ¿Cómo podemos planificar una
anécdota? ¿Si tendríamos que guiarnos por preguntas, cuáles serían? ¿Creen que podemos escribir
nuestro plan de escritura?
 Escriben la planificación de la anécdota.
¿Qué van a ¿Qué necesitamos ¿Cómo estructuraremos ¿Para quién
escribir? para redactarla? la anécdota? escribiremos?
Pensar en una Para nuestra
Empezaremos por un inicio,
Una anécdota. anécdota que nos maestra y
nudo y un desenlace.
ocurrió. compañeros.
 Responden: ¿Qué preguntas podemos agregar? ¿Qué otros materiales necesitamos?
Textualización
 Se indica que escriban la anécdota
 Se les recuerda que tengan en cuenta la secuencia lógica.
INICIO: ¿Dónde sucedió?
NUDO: ¿Cómo sucedió?
DESENLACE: ¿Cómo terminó?
 Además, se utiliza una letra entendible y clara, responden: ¿Podemos escribir nuestras anécdotas?
¿Creen que podemos utilizar el diccionario si tenemos dudas en alguna palabra que desconocemos?
 Inician la escritura de su primer borrador de sus anécdotas.
¿Qué voy a escribir? ¿Qué necesitaran para redactarlo?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________

¿Cómo estructuraremos la anécdota? ¿Para quién escribiremos?

____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________

Escribimos la anécdota

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

CIERRE

Metacognición:

 Felicitamos a los estudiantes por las actividades realizadas en aula y reflexionan respondiendo las
preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Identifique la estructura de la anécdota a partir de

las actividades planteadas
 Planifique la estructura de mi anécdota.
 Escribí de manera clara y precisa los
acontecimientos de mi anécdota
 FICHAS
1. Empareja de manera correcta.

De pronto notó que su mamá tenía varios

cabellos blancos que sobresalían entre su
Inicio cabellera oscura. Miró a su mamá y le
preguntó ¿Mami por qué tienes algunos
cabellos blancos? Su mamá le contestó:
Buenos cada vez que haces algo malo y
me haces llorar o me pones triste, uno de
Desarrollo mis cabellos se pone blanco.

Un día una niñita estaba sentada

observando a su mamá lavar los platos en
la cocina.
Desenlace

La niñita se quedó pensando un rato y

luego dijo: Mami ¿Por qué todos los
cabellos de mi abuelita están blancos?

2. Ahora marca la respuesta correcta.

¿Qué hacía la mamá de la niñita?
Lavaba la ropa Lavaba los platos Lavaba la cocina

La niñita observó que de su cabellera oscura sobresalían varios:

Cabellos blancos Cabellos rubios Cabellos dorados

Los cabellos blancos son producto

Del sufrimientos que lleva mamá De la edad De la mucho que trabaja

3. Marca verdadero con una (V) o falso con una (F), las siguientes afirmaciones, sobre la anécdota del
“Poema equivocado”
Esta anécdota me ocurrió en una actuación por el día del maestro ( )
Aprendí en mi casa poemas para mi mamá y de paso poemas a papá ( )
Los nervios me traicionaron al estar delante de todos y me puse a cantas ( )
El público presente, no comprendieron mi situación y me castigaron ( )
4. Ubicamos las partes de la anécdota de forma correcta.

Desarrollo o nudo Desenlace o final Título Inicio o introducción

REFORZAMIENTO

 Observa las ilustraciones y escribe la anécdota que corresponde a cada personaje ¿Qué crees que
haya sucedido?
Problema Situación final
 Problema Situación final

 Escriben sus anécdotas siguiendo un plan de escritura

¿Qué voy a escribir? ¿Para quién voy a ¿Cómo voy a escribir?
escribir?

 Escribe una anécdota que te haya sucedido en tus vacaciones.

Mis vacaciones fueron _____________________________________________________________,
la navidad fue ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Año nuevo lo pasé _________________________________________________________________
porque __________________________________________________________________________
viaje a _________________________________ con _____________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Realice muchas actividades como:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJOS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Reconoce Planifica la Utiliza los Elabora el
la estructura esquemas primer
estructura de la propuestos borrador de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de la anécdota. para la su
anécdota redacción anécdota
de sus
anécdotas
Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10