SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : Amparo Baluarte
 Director : Samuel Nina Mamani
 Sub-Directora : Gleny Ticona
 Docente responsable : Amparo Rojas Aguirre
 Grado y Sección : 1°” A”
 Fecha de aplicación : Miércoles 01 de junio del 2022
 Modalidad : Presencial

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

CONOCEMOS PALABRAS CON LA LETRA “L”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará
Competencias/Capacidades Desempeños
evidencias de
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos Explica la relación del texto con Reconoce la
escritos en su lengua la ilustración en textos que lee consonante “L” en
materna. por sí mismo, que lee con diversos textos cortos
 Obtiene información del texto ayuda del docente o que
escucha leer. Técnica/Instrumento
escrito.
 Infiere e interpreta Ficha de afianzamiento
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Igualdad de género

Valores Actitudes y/o acciones observables

Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones

discriminatorias entre varones y mujeres.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Papelotes
 Leer la sesión
 Plumones
 Imprimir las imágenes
 Proyector multimedia.
 Tener a la mano los materiales a utilizar,
 Cuadernos
…
 Accesorios
1. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO  Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.
 Entonan en familia la canción: Sale la luna
 https://www.youtube.com/watch?v=ad2yhgTNNQU
 Dialogo con los estudiantes sobre la luna: ¿Conocen la luna?, ¿Cómo es la
luna?, ¿De qué color es la luna?, ¿Cómo se ve la ciudad o el campo cuando
es noche de luna?, ¿conocen palabras que tenga la “l”?

 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a escribir palabras

con “l”
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Contribuir a que la buena convivencia reine en el aula
 No entrar ni salir del aula constantemente.
DESARROLLO Antes de la lectura
 Pido a los estudiantes que observen las grafías mayúscula y minúscula de
la “l” y mencionan el nombre de esa letra “ele”

 A continuación, reproducen el sonido /l/ sin apoyo vocálico, luego repiten

las palabras de la cabecera exagerando la pronunciación del fonema /l/

Durante la lectura
 Seguidamente indico que lean la oración y que cuenten cuántas palabras
tiene la oración y qué dan a conocer dónde está el cisne
 Invito a un voluntario a leer la oración, mientras los demás dan una
palmada cuando se mencione la palabra que contiene la letra l.
 Luego promuevo la lectura colectiva de las palabras lima, leche, lana, luna
y loma y mencionan a qué se refiere cada una.

 A continuación invito a leer el siguiente texto:

 Inicio con la lectura indicando que los estudiantes sigan con su dedo índice.
 Invito a los niños que ya pueden leer a realizar la lectura, mientras los
demás subrayan las palabras que llevan “l”
 Después de la lectura
 Formulo preguntas de comprensión: ¿Qué hace el lechero L?, ¿Qué hace
con la leche?, ¿Qué es la leche?
 Luego forman palabras que tengan “l” con las letras móviles.
 Finalmente acompaño en el desarrollo de una Ficha de afianzamiento con la
letra “l”
CIERRE  Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

2. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

3. BIBLIOGRAFÍA
-Currículo Nacional
- Programa curricular de educación primaria
-Unidad de Aprendizaje Nº 02

Director Prof. Amparo Rojas Aguirre