SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa Juan Edinson Bordoy Ruiz
1.2. Grado y sección : 2° “F”
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.6. Fecha : 24 /10/ 22
1.7. Docente : Misida Yepez Montalvan
1. ÍTULO DE LA SESIÓN:

Leemos un texto palabras con la grafía “H”

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?

Lee diversos tipos de textos escritos en su Identifica información Reconoce y lee palabras
lengua materna. explícita que es claramente con “s”
distinguible de otra porque Técnica/Instrumento
 Obtiene información del texto escrito. la relaciona con palabras
 Infiere e interpreta información del texto escrito. Ficha de afianzamiento
conocidas o porque conoce
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contenido del texto.
contexto del texto escrito

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión
 Papelotes
 Imprimir las imágenes
 Plumones
 Preparar la proyección del video
 Cuadernos
 Fotocopiar el anexo para cada estudiante,
 Accesorios
…
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO  Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.

 Presento el siguiente cuento, lo leo y pido a que escuchen y adivinen de

qué se trata.
  Luego de obtener la respuesta dialogo con los estudiantes a través de sus
saberes previos: ¿De qué trata el cuento?, ¿Qué letra se repite?, ¿la letra
que hay en la lectura tiene sonido?,

 ¿qué palabras podemos escribir con la consonante “H”?, ¿cómo suena la

“H”?

 Comunico el propósito de la sesión: hoy leeremos textos con la consonante

“H”
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Contribuir a que la buena convivencia reine en el aula
 No entrar ni salir del aula constantemente.
DESARROLLO Antes de la lectura
 Pido observar el siguiente texto:

 Acompaño en la lectura del título y observan las imágenes del texto, luego
pregunto: ¿de qué tratará el texto?, ¿para qué se habrá escrito el texto?,
¿Qué dirá del sapito Pito?, ¿Qué imágenes acompañan al texto?, …

Durante la lectura
 Pido a que lean el texto libremente.
 Luego realizan la lectura guiada.

Después de la lectura
 Realizo preguntas de comprensión: ¿cuál es el título del texto?, ¿qué hace
el sapito Pito?, ¿con quién pasea?, ¿quién pasa?, ¿cómo pasea el sapito
Pito?

 Pido encerrar con lápiz rojo las palabras que tengan “s” las que copiaran en
sus cuadernos.
 A continuación, pido observar la siguiente imagen:

 Reproducen el sonido de la “s” sin apoyo vocálico, luego leen las palabras
de la cabecera exagerando en la pronunciación del fonema /s/.
 Acompaño en la lectura de la oración, luego cuentan cuántas palabras
tiene la oración y dan a conocer qué se dice del patito y el sapo.
 A continuación, invito a leer la oración a algunos niños/as que quieren
hacerlo, mientras que el resto da una palmada cuando se menciona la
palabra que contiene la letra s.
  Promuevo la lectura colectiva de las palabras simio, señal, sala, subir y
sofá y mencionan a qué se refiere cada una.

 Seguidamente demuestro cómo es la escritura del fonema s mayúscula y

minúscula.

 A fin de afianzar mejor sus aprendizajes pido desarrollar una Ficha de

afianzamiento que está en el anexo.
 Escribamos algunas palabras con la grafía “S”
 Sapo- sopa- suma – Silla - Seco
CIERRE  Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

4. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 LISTA DE COTEJO
COMUNICACION
- RECONOCE Y LEE LEE PEQUEÑO TEXTO
PALABRAS CON “H”
N° APELLIDOS Y NOMBRES

1 CARDENAS MENDOZA, Inés Dayana

2 CUELLAR AGUIRRE, Ruth Esther
3 CUELLAR AGUIRRE, Daniel Nixon
4 ESPINOZA HUAYTAN, Beatriz Lizet
5 ESTRADA ARRATEA, Yehoshua
6 EUGENIO SHUÑA, Denis
7 GERONIMO PEZO, Abigail Keys
8 LINO LAURENCIO, Cristel Nayeli
9 MARTIN SIMON, Butler Solid
10 MOTTA GUERRERO, Yarin Esnober
11 ÑAÑES RAMOS, Reymondi Fabrizio
12 RAMIREZ ARIAS, Beverlyn Asaly
13 RAMIREZ SILVA, Pablo Andrés
14 RETIS ORTIZ, Isacc Pablito
15 SANCHEZ BOLIVAR , Estefano Rossela
16 SHUÑA SANDA, Anely Livani
17 SOLIS SANDOVAL, Yiyong Kevin
18 TRUJILLO POMASONCO, Jairo
19 VEGA CHAMORRO, Theylor Shavi
20 VENTURA INOCENCIO, Misael Brayan
21 VILLAVERDE OCHAVANO, Catrina Zoe
22 ZUMAETA MANIHUARI, Bryanna Escarleth
23 GALVEZ GIL, Shanta
24 ROSALES RAMOS Jose Luis
25 SOTO MARURI, Sanyu Tailor
26 CARDENAS MENDOZA, Inés Dayana
27 CUELLAR AGUIRRE, Ruth Esther
28 CUELLAR AGUIRRE, Daniel Nixon
29 ESPINOZA HUAYTAN, Beatriz Lizet
30
Escribe la Silabas que falta para completar las palabras.
 Recorta las palabras y pégalas en su dibujo
correspondiente.