UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

Escuela Profesional de Educación Inicial y Primaria

Actividad de aprendizaje: Realizamos una

lectura
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Nombres y apellidos de la practicante: Espino Sánchez Nashely Amelia
1.3.- Nivel Educativo : Inicial
1.4.- Ciclo : II
1.5.- Edad : 5 años
1.8.- Tiempo : 45 minutos
1.9.- Fecha : 10-07-2021
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO: leer textos para buscar información.
ÁREA: COMUNICACIÓN

Competencias y Desempeños Desempeño Precisado ¿Qué nos dará evidencias Instrumento de

capacidades de aprendizaje? evaluación
“LEE DIVERSOS TIPOS • Identifica características • Identifica características de Realiza la lectura a su Lista de cotejo
DE TEXTOS ESCRITOS de personas, personajes, personas, personajes, manera guiándose de las
EN SU LENGUA animales, objetos o animales, objetos o acciones imágenes de la lectura.
MATERNA” acciones a partir de lo que a partir de lo que observa en
• Obtiene información observa en las ilustraciones, las ilustraciones, así como de
así como de algunas algunas palabras conocidas
del texto escrito.
palabras conocidas por él: por él: su nombre o el de
• Infiere e interpreta
su nombre o el de otros, otros, palabras que aparecen
información del texto palabras que aparecen frecuentemente en los
escrito. frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas,
• Reflexiona y evalúa la cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios
forma, el contenido rimas, anuncios o carteles del aula
y contexto del texto publicitarios o carteles del (calendario, cumpleaños,
escrito. aula (calendario, acuerdos de convivencia) que
cumpleaños, acuerdos de se presentan en variados
convivencia) que se soportes
presentan en variados
soportes
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque intercultural Reconocimiento al valor del respeto e identidad del niño (a) en el aula y su familia

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 La maestra presenta al títere Pepe quién les habla de su  Títere
experiencia con la lectura.  Texto de “la quinua”
 Cuentos
 Títere
V.- PROCESO DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
MATERIALES
 El docente saluda a los niños y niñas con cordialidad, les
recuerda que para participar en clase hay que tener en
cuenta nuestros acuerdos de convivencia.

I Motivación: La maestra presenta a los niños y niñas al

títere Pepe quien nos quiere contar la experiencia de
N
leer.
I Saberes previos: La maestra pregunta a los Niños y
C niñas ¿saben de qué habló Pepe? ¿conocen la lectura?, 10´
¿Quisieran leer algún texto?
I
Conflicto cognitivo: La maestra pregunta a los niños y
O
niñas ¿Alguna vez leíste alguna lectura?, ¿Será
importante leer?, entonces ¿Qué aprenderemos hoy?

Propósito y organización: Hoy Realizaremos una lectura

Gestión y Acompañamiento 30´

PLANIFICACION
D Se presenta a los niños y niñas el texto de la quinua.
E Se le invita a tomar la misma lectura a cada niño y
S seguir la lectura con su mirada.

A Después de que escuchen y observen las imágenes de

la lectura pedimos a los niños y niñas que traten de
R leer el texto relacionando las imágenes de la lectura
R con lo que escucharon de la lectura ¿Qué vamos a
Texto de la quinua
leer? ¿Cómo lo podemos hacer?
O
TEXTUALIZACION
L
Los niños y niñas inician con la lectura, en donde cada
L
niño leerá la lectura realizada por la docente de
O manera libre y con la observación de imágenes. Para
ello harán uso la relación entre la imagen y lectura.
La maestra monitorea de manera activa la lectura de
 los niños y niñas, en donde los niños desarrollan ideas
en torno a imágenes con la intención de transmitir un
mensaje.
REVISION
Después de haber monitoreado el trabajo de los niños y cuento
niñas verifican la coherencia y se da sentido a la lectura
que los niños y niñas quieren transmitir; enseguida la
maestra invita a los niños a que puedan dar a conocer la
lectura. ¿Cómo lo hicieron?
Evaluación: La maestra pide a cada niño o niña que se
acerquen al sector de lectura y que tome un cuento de
C su preferencia y lo lean para todos.
I Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo se sintieron
con el nuevo aprendizaje? ¿Qué les impacto más?
E
• El docente concluye reflexionando sobre el tema 05´
R
• Se muestra el agradecimiento a los estudiantes por
R su asistencia
E • Se consolida el instrumento de evaluación.
Actividad de Extensión: Lee el cuento de su preferencia
a sus familiares.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
________________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
________________________________________________________________________________
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
________________________________________________________________________________
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
________________________________________________________________________________
 RESUMEN CIENTIFICO

TEMA: Realizamos una lectura

Detalle el resumen científico

LECTURA
El término leer, un verbo, alude al proceso de percibir y comprender la escritura, ya sea
mediante la vista, la escucha o el tacto.

ANEXOS
 ANEXO N° 1

TITULO: Realizamos una lectura

Descripción: Imágenes
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - RÚBRICA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Realizamos una lectura

INSTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO
Escala de valoración
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
Nombres y apellidos de • Identifica características de • Identifica algunas palabras conocidas
los estudiantes personas, personajes, por él
animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa
Logro No logro Logro No logro Calificación

ROSA
PEDRO
JAVIER
JOSE
ELENA
MARÍA
JORGE
MARIO
DANIELA
CARMEN
ISABEL
MAURICIO
CAMILA
TOMAS
LUCAS

Colocar  (Logro), - (no logro) Calificación por estudiante: A ,B, C

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Practicante: Espino Sánchez Nashely Amelia