SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : José cardo
 Docente responsable : Luz Marian Carranza Sunción
 Grado y sección : 1°
 Fecha de aplicación : 31/08/2023
 Duración : 2 horas

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Reconocemos la consonante “c y q”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN

Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Lee diversos tipos de Identifica información Lee textos para identificar la
textos escritos en su explícita que es claramente consonante “c” y “q” y seguir
distinguible de otra porque la avanzando en su
lengua materna.
relaciona con palabras lectoescritura.
 Obtiene información del conocidas o porque conoce el Criterios de evaluación
texto escrito. contenido del texto.
 Explica con sus propias
 Infiere e interpreta
palabras lo que comprende
información del texto del texto.
escrito.  Identifiqué para qué fue
 Reflexiona y evalúa la escrito el texto y opina sobre
forma, el contenido y el texto leído.
contexto del texto escrito. Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Responsabilidad
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Papelotes
 Imprimir las imágenes  Plumones
 Tener a la mano los materiales a utilizar,  Proyector multimedia.
…  Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa

 Inicio la actividad invitando a cantar la siguiente canción:

https://www.youtube.com/watch?v=Q2HxVxA41Dc

 Recojo los saberes previos de los estudiantes: ¿de qué consonante fue la
canción?, ¿qué palabras tienen c y q según la canción?, ¿con qué consonante
se escribe caracol, cocodrilo y cuchillo?, ¿y cómo se escribe mariquita y
queso?, …

 Comunico el propósito de la sesión: Hoy identificaremos la consonante “c” y

 “q” en textos narrativos.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y con
autorización del docente.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
Antes de la lectura
 Pido leer el título del texto y observan la imagen que acompaña:

Carolina y las caracolas

Carolina era una niña que vivía con sus padres
cerca del mar. Todos los días iba con su perro a
pasear por la playa, ella se divertía cogiendo
caracolas. Un día cuando estaba sentada en la
orilla vio como cantidad de caracoles se le
acercaban, cuidadosamente se levantó y salió
corriendo. Por el camino estaba llena de
curiosidad, quería volver, pero tenía miedo. Por la noche, cuando en la cama
oyó una voz, se asomó y resulto ser una de las caracolas que estaba perdida
y necesitaba que alguien la llevara hasta el mar. Carolina le dijo que sí.
Todas las caracolas le dieron las gracias y la niña volvió muy contenta a su
casa.

 Luego pregunto:
 ¿Qué creen que será, una canción, un cuento, una adivinanza?, ¿De qué
tratará la lectura?, ¿Quiénes serán los personajes?, ¿Por qué algunas
palabras están de otro color?, …
 Anoto las respuestas de los niños para luego ser contrastado después de la
lectura.

Durante la lectura
 Pido leer el texto en silencio, luego lectura guiada con el dedo índice.
 Realizo algunas pausas para verificar que están entendiendo el texto: ¿dónde
iba Carolina todos los días?, ¿cómo se divertía ella?, ¿qué pasó un día que
estaba sentada en la orilla?, …
 Luego, identifican el fonema que contiene las palabras desconocidas con la
grafía “c”

Después de la lectura
 Invito a algunos niños voluntarios a que parafraseen el texto “Carolina y las
caracolas”.
 Luego pregunto: ¿qué palabras tienen la consonante “c” ?, encierran con
lápiz de color rojo.
 Luego observan las grafías mayúscula y minúscula de la c y mencionan el
nombre de esa letra: ce.
 A continuación, reproducen el sonido sin apoyo vocálico y leen las palabras
que acompañan en coro.
  Dan a conocer a qué se refiere cada palabra: caracol, cola, cubo, …
 Seguidamente realizan el trazo de la C mayúscula y c minúscula.
 Luego formulo la siguiente pregunta: ¿qué sílabas faltan?, ¿entonces cómo
serían las sílabas?

 Presento y explico las familias silábicas de c y q.

 Adicionalmente muestro palabras con q.

 Realizan algunas actividades del reconocimiento de la consonante “c” y “q”

en una Ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo.
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Luz Marina Carranza Sunción
Profesora Director