SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : Amparo Baluarte
 Docente responsable : Amparo Rojas Aguirre
 Grado y Sección : 1°” A”
 Fecha de aplicación : Jueves 06 de mayo del 2022
 Modalidad : Presencial

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Conocemos la consonante la “S”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?

Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita Reconoce y lee

escritos en su lengua materna. que es claramente distinguible palabras con “s”
de otra porque la relaciona con Técnica/Instrumento
 Obtiene información del texto palabras conocidas o porque
escrito. Ficha de afianzamiento
conoce el contenido del texto.
 Infiere e interpreta
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Papelotes

 Imprimir las imágenes  Plumones
 Preparar la proyección del video  Proyector multimedia.
 Fotocopiar el anexo para cada estudiante,  Cuadernos
…  Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio  Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.

Soy un
 Presento la animal que
siguiente vivo en ellohuerto
adivinanza, y atrapo
leo y pido a quea los
mosquitos que atacan a las plantas,
escuchen y adivinen de qué se trata. pero algunos
niños me tienen mucho miedo

¿Quién soy?
  Luego de obtener la respuesta dialogo con los estudiantes a través de sus
saberes previos: ¿cómo es el sapo?, ¿dónde vive?, ¿qué come?, ¿qué
palabras podemos escribir con la consonante “s” de sapo?, ¿cómo suena la
“s”?

 Comunico el propósito de la sesión: leer y escribir textos con la consonante

“S”
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Contribuir a que la buena convivencia reine en el aula
 No entrar ni salir del aula constantemente.
Desarrollo Antes de la lectura
 Pido observar el siguiente texto:

 Acompaño en la lectura del título y observan las imágenes del texto, luego
pregunto: ¿de qué tratará el texto?, ¿para qué se habrá escrito el texto?,
¿Qué dirá del sapito Pito?, ¿Qué imágenes acompañan al texto?, …

Durante la lectura
 Pido a que lean el texto libremente.
 Luego realizan la lectura guiada.

Después de la lectura
 Realizo preguntas de comprensión: ¿cuál es el título del texto?, ¿qué hace
el sapito Pito?, ¿con quién pasea?, ¿quién pasa?, ¿cómo pasea el sapito
Pito?

 Pido encerrar con lápiz rojo las palabras que tengan “s” las que copiaran en
sus cuadernos.
 A continuación, pido observar la siguiente imagen:
  Reproducen el sonido de la “s” sin apoyo vocálico, luego leen las palabras
de la cabecera exagerando en la pronunciación del fonema /s/.
 Acompaño en la lectura de la oración, luego cuentan cuántas palabras
tiene la oración y dan a conocer qué se dice del patito y el sapo.
 A continuación, invito a leer la oración a algunos niños/as que quieren
hacerlo, mientras que el resto da una palmada cuando se menciona la
palabra que contiene la letra s.

 Promuevo la lectura colectiva de las palabras simio, señal, sala, subir y

sofá y mencionan a qué se refiere cada una.

 Seguidamente demuestro cómo es la escritura del fonema s mayúscula y

minúscula.

 A fin de afianzar mejor sus aprendizajes pido desarrollar una Ficha de

afianzamiento que está en el anexo.
CIerre  Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

6. BIBLIOGRAFÍA
-Currículo Nacional
- Programa curricular de educación primaria
-Unidad de Aprendizaje Nº 02
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Director Prof. Amparo Rojas Aguirre