SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09

DESCRIBIMOS PERSONAS
DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : “Americana”
1.2. Docente de aula : Casilda Carmen Ulloa Vera
1.3. Grado y sección : 3° grado “U”
1.3. Directora : Cyntia Janet Negrón Vera
1.4. Área : Comunicación
1.5. Duración : 135 min.
1.4. Fecha : 17-05-2019
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños
aprendizaje nos dará?
Escribe diversos tipos de textos en su lengua Escribe textos de forma coherente y co- Describir
materna. hesionada. Ordena las ideas en torno a un tema características y
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. y las desarrolla para ampliar la información, sin cualidades de sus
 Organiza y desarrolla las ideas de forma contradicciones, reiteraciones innecesarias o compañeros, y así
coherente y cohesionada. digresiones. Establece relaciones entre las ideas, saber cómo elaborar
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de como causa-efecto y secuencia, a través de descripciones en la
forma pertinente. algunos referentes y conectores. Incorpora un vida cotidiana.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y vocabulario que incluye sinónimos y algunos
contexto del texto escrito. términos propios de los campos del saber.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Docentes y estudiantes muestran disposición para apoyar solidariamente a sus
AL BIEN COMÚN compañeros(as) en cualquier situación en la que padezcan dificultades o en la que estas
rebasen sus posibilidades de afrontarlas.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Preparo materiales para el desarrollo de mi sesión.
 Papelote, plumones, diccionario, fotocopias y limpia-tipo.

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min.
En grupo clase
 Los estudiantes recuerdan la sesión dónde manifestaron sus cualidades y características físicas y se ubican
formando un círculo para que digan cómo son. Por ejemplo: “Soy alta, delgada, de cabello largo y castaño. Me
gusta hacer trabajos manuales. No me gusta que me griten. Puedo ir a comprar sola”. Esto nos brinda información
con respecto de los saberes previos de los niños y niñas, acerca de la descripción.
 Reflexionamos con todos sobre la importancia de conocernos y se plantean el siguiente reto: ¿qué podríamos hacer
para aprender a decir nuestras características físicas? Registran sus respuestas en la pizarra.
 Leen el texto “Piero” y responden: ¿quisieran conocer a Piero?
 Escuchan el propósito de la sesión: hoy leerán un texto y aprenderán palabras que los ayudarán a expresar diversas
características de las personas.
 Establecen las normas de convivencia del aula que les permitirán trabajar en un clima afectivo y saludable: levantar
la mano para pedir la palabra, esperar mi turno para hablar y dejar nuestro espacio de trabajo limpio.
Desarrollo Tiempo aproximado: 110 min
En grupo clase
Antes de la lectura
 Los niños y las niñas reciben leen el texto ¨Piero¨ y luego forman entre todos una media luna.
 Pregunta: ¿para qué vamos a leer el texto “Yo soy Juan”? (vamos a leerlo para conocer cómo es Juan a través de su
descripción).
 Dirigen su observación hacia el texto.
 Responden la primera pregunta para que elaboren predicciones. Luego, se centran en la lectura del título. Primero
leo yo, de corrido, sin detenerme, palabra por palabra. Responden: ¿qué dice el título?, ¿dónde dice Piero?
Registran sus respuestas en la pizarra.
 Continúan respondiendo: ¿quién está en la imagen?, ¿qué dirá en el texto? Indica que en la actividad 2 deben
escribir las características de Juan.
 Establece acuerdos para que puedan realizar la lectura. Menciona que deberán mantenerse en silencio hasta el
final y luego podrán realizar comentarios.
Durante la lectura
 Los estudiantes realizan comentarios entre ellos. Luego, responden preguntas: ¿cómo se llama el niño?, ¿dónde
dice eso en el texto?, ¿cómo es el cabello del niño?, ¿cuántos años tiene?
 Señalan en el texto dónde está la respuesta.
 Responden preguntas: ¿de qué color son sus ojos?, ¿con qué le gusta jugar? Los estudiantes encuentran en el texto
dónde están las respuestas.
 Los niños y a las niñas dictan las características físicas de Piero. Las escriben en la pizarra.
Después de la narración
 En la actividad 3 eligen a un compañero o compañera para hacerle una descripción.
 Dialogan con el compañero o compañera que eligieron y responden: ¿Qué te gusta?, ¿Qué no te gusta?, ¿Qué
sabes hacer?
 Los estudiantes organizan la información en un mapa visual de su preferencia.
 La docente concluye el tema retroalimentando los aprendizajes; aclarando las dudas y vacíos de información.
 Desarrollan su libro de actividades n°: 664, 65,66, 67 y 68.
 Transcriben en su cuaderno de Comunicación.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Recordamos con ellos todo el proceso seguido para responder al problema planteado.
 Registro todo lo que los niños dicen que han aprendido. Escuchan que todos los días anotarán lo que van
aprendiendo y que al final de la unidad lo leerán.
Actividad:
- Con ayuda de sus familiares, describen sus cualidades y características físicas.
3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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FIRMA DEL DOCENTE V°B° SUB DIRECCIÓN
 LISTA DE COTEJO – COMUNICACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Evidencia del aprendizaje que será evaluada: Describir características y cualidades de sus compañeros, y así
saber cómo elaborar descripciones en la vida cotidiana.
Localiza información ubicada Realiza descripciones de
Apellidos y nombres: entre los párrafos de textos personajes de forma
descriptivos de estructura reflexiva.
simple, con imágenes y sin
ellas.
1. ANTICONA YUMABTO, Cristina Valeria.
2. AQUINO RODRÍGUEZ, Juanita Selene.
3. AYME SÁNCHEZ, Belén Esther.
4. CABALLERO NIEVES, Diland Nestor.
5. CALDERON CARDOZO, Emily Marian
6. CARRIÓN BURGOS, Ivanna Ayelen.
7. CASTILLO FLORES, Dyland Jeremias.
8. GARCÍA ROSALES, Bruce Neymar.
9. GRADOS PEREDA, Jeferson Emiliano.
10.JAVE BENAVIDES, Luis Alexander.
11.JULCA NEGRÓN, Daniela Alessandra.
12.MARQUINA OLGUÍN, Kleison Ismael
13.OSORIO MURGA, Lorenza Nathaniel.
14.RODRIGUEZ HURTADO, Jimena Estefania.
15.RONCAL CASTAÑEDA, Fabricio Alexander.
16.ROSALES PEREDA, Estrella Koral.
17.SALGADO VASQUEZ, Greys Orihana.
18.SALGADO VASQUEZ, Tayra Balbina.
19.TORRES MUÑOZ, Fabio Mijael.
20.VISOSA MARQUINA, Geroty Irma
21.ZUÑIGA ARANA, Shantal Ninoska.

 Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace.