JUEVES 11 ABRIL

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
M. Lectura y Resuelve problemas - - - -
escritura de de cantidad. entre datos y una o números valor de los valoraci
Números - más acciones de romanos en símbolos ón
Romanos a expresiones agregar, quitar, contextos que utilizados en
numéricas. comparar, igualar, utilizan los números
- reiterar, agrupar y habitualmente romanos.
comprensión sobre repartir cantidades, -
los números y las para transformarlas número natural
operaciones. en expresiones con símbolos
numéricas (modelo) del sistema de
- de adición,
procedimientos de numeración
sustracción, multi- romano.
estimación y plicación y división
cálculo. -
con números
- para identificar
naturales, y de
afirmaciones sobre y escribir los
adición y
las relaciones números
sustracción con
numéricas y las romanos.
decimales.
operaciones. -
procedimientos
como los siguientes:
-
heurísticas.

ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Se presenta tarjetas de números romanos e indican que número corresponde:
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MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://anagarciaazcarate.files.wordpress.com/2018/10/carton1.jpg?

w=403&h=280" \* MERGEFORMATINET
SABERES PREVIOS
 ¿Cuáles son los números romanos?
 ¿Para qué sirven los números romanos?
 ¿Qué valor tienen las letras?
 ¿Cuáles son las reglas para escribir números romanos?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo se leen y escriben los números romanos?
 El propósito del día de hoy es:
LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS ROMANOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
  Tener sus materiales educativos
 Trabajo en equipo.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
DESARROLLO
Comprensión del problema
 Se propone el siguiente problema:

Luciana lee la infografía acerca de la cultura Chimú y se realiza las siguientes preguntas:
¿Durante cuántos siglos se desarrolló esta cultura?, ¿Cuántas décadas se dedicaron a
edificar sus estatuas?

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿En qué año se inició la cultura Chimú d.C.?

 ¿Hasta que año se desarrolló la cultura Chimú d.C.?

 ¿En qué época comprende las estatuas? Indica los años

 ¿Qué quiere hallar Luciana?

 Explican a sus compañeros de grupo que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:
 ¿Qué materiales podemos utilizar?

 ¿Cómo podemos resolver el problema?

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Completa la siguiente tabla para hallar los siglos:

El siglo IX empieza en el año 800 d. C. y

termina en el 900 d. C.

Representación
 Identifica el siglo en el que que se desarrolló la Cultura Chimú mediante la siguiente tabla:
DEL AÑO AL AÑO SIGLO
901 1000 SIGLO X
1001 1100 SIGLO XI
1101 1200 SIGLO XII
1201 1300 SIGLO XIII
1301 1400 SIGLO XIV
1401 1400 SIGLO XV
TODOS LOS AÑOS INICIAN EL 1° DE ENERO Y TERMINAN EL 31 DE DICIEMBRE
 Responde las preguntas:
 ¿A qué siglos corresponde los años de 800 d.C. y 1400 d.C.?

 Si una década es 10 años ¿A cuántas décadas comprenden los años 1450 d.C. a 1472 d.C.?
 Aplicamos otra estrategia:
Realizamos conversiones de años a siglos
Antes de Cristo Después de Cristo
a. C. d. C.
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"https://1.bp.blogspot.com/-56Z7a9N-Yto/WqGFvoewUxI/AAAAAAAAK_M/7c-
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Para saber a qué siglo pertenece un año se le suma 1 a los dos primeros años.
Ejemplo:
476, a 4 se suma 1 = 5 en ese año es el siglo V
1453, a 14 se suma 1 = 15 en ese año es el siglo XV
1842 a 18 se suma 1 = 19 en ese año es el siglo XIX
2010, a 20 se suma 1 = 21 en ese año es el siglo XXI

Formalización
 Se explica sobre los siglos en números romanos:
El sistema de numeración romano utilizaba leras mayúsculas para representar los números.

Los años se pueden agrupar formando:

a) Un lustro = 5 años.
b) Una década = 10 años.
c) Un siglo = 100 años.
d) Un milenio = 1000 años.

Reglas de los siglos:

1. El calendario que utilizamos en nuestra sociedad (calendario gregoriano) está determinado
por el año en el que nació Jesús de Nazaret (año 0).
2. Los años anteriores al nacimiento de Jesús de Nazaret son conocidos como
"antes de Cristo (a. C.)"; mientras que los posteriores se denominan "después de Cristo (d. C.)"
3. La última cifra de comienzo de un siglo es el número "1 mientras que la última cifra del año en
el que finaliza un siglo es el "O".

Siglo II = Desde el año 21 al 300

Siglo XV = Desde el año 1401 al 1500
 Observan un video de los números romanos
https://www.youtube.com/watch?v=GY4ITArm-9A&t=76s
https://www.youtube.com/watch?v=_ihVnbX2Xzo
 Leen y explican la siguiente informacion:

Hace muchos años los numeros se escribian usando numerales romanos que se basan en la representacion con
los dedos de las manos.
10 = X 500 = D
50 = L 600 = DC
100 = C 700 = DCC
110 = CX 800 = DCCC
150 = CL 900 = CM
200 = CC 901 = CMI
300 = CCC 999 = CMXCIX
400 = CD 1000 = M

NUMEROS ROMANOS
Los antiguos romanos usaban siete letras para representar a los numeros y operar con ellos. Estos simbolos
son los siguientes:
I =1
V=5
X =10
L =50
C =100
D =500
M = 1000
Las letras I, X, C, M pueden escribirse hasta tres veces seguidas en la representación de números romanos,
mientras que las letras V, L y D pueden escribirse una vez como máximo.
Reglas para formar números romanos
- La letra I se antepone a V y X.
- La letra X se antepone a D y M.
- La letra que se antepone aparece una vez Una letra escrita a la derecha de la otra de igual menor
valor, representa una suma de valores Un trazo horizontal sobre las letras multiplica valor por 1000.
Ejemplo:
CXXVII = C + X + X + V + l + l
CXXVII = 100 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1
CXXVII=127

Planteamiento de otros problemas

1. Escribe en numeros romanos
a) 3 004 = c) 2 456 = e) 346 =
b) 495 = d) 1583 =
2. Escribe el valor de los siguientes números romanos
a) CXLV =
b) DCCV =
c) CCXXV =
d) MCMXXXI =
e) MMCCXV =
f) MMVII=
3. Ordena de mayor a menor
a) MXV, MDX, MMDCL, MCDXC =
b) XLV, LXXVII, DCCLXXVI, DCCLXV =
c) CLXVI, XCCII, CCXXIV, CCCXX =
4. Realiza un problema donde utilices numeros romanos y luego transformalas a numeros naturales.
El cuadro de los numeros romanos
Te reto a completar el cuadro con los numeros romanos no olvides que los romanos no tiene un simbolo para el 0
I II IV VI VIl IX

XI XII XIV XIX XX

XI
XII

Código: I = 1 V = 5 x = 10 L = 50 C = 100
5. RECORTA Y ARMA ESTE DIVERTIDO ROMPECABEZA
Coloca cada pieza del puzzle en su lugar correcto, en su equivalencia con los números romanos.

23 1456 1232 2347

901 1561 129 789

356 156 651 681

2311 3000 3156 145

 512 431 341 411

6. Transforma los números romanos en número arábigos

I = _________ VIII = _________ XV = _________
II =_________ IX= _________ XVI = _________
III = _________ X = _________ XVII= _________
IV = _________ XI= _________ XVIII= _________
V = _________ XII= _________ XIX = _________
VI = _________ XIII= _________ XX = _________
VIl = _________ XIV= _________ XXI= _________
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se sintieron al resolver la situación?,
¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron el siglo en números romanos?; ¿Qué hicieron para hallar la cantidad de
décadas?
CIERRE
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se sintieron al resolver la situación?,
¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron el siglo en números romanos?; ¿Qué hicieron para hallar la cantidad de
décadas?
 Comparte con sus compañeros estrategias utilizaron para hallar los siglos y décadas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al escribir los años en siglos y décadas?
 ¿Qué estrategias utilizaste para expresar en siglos y números romanos?
 ¿Qué estrategias utilizaron para hallar las décadas?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
y viceversa.
-
encontrando la equivalencia de siglos, décadas
y lustros.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Escribe en números romanos el antecesor y sucesor de:

a. _________________ 8 _________________
b. ________________ 62 _________________
c. ________________ 39 _________________

2. Descompón los siguientes números romanos en su equivalente decimal.

Ejemplo: MCXXIII = 1000 + 100 + 20 + 3 = 1123

a) XXV = b) MLXI =

c) CCXII = d) MCXI =

e) CCCVI = f) MMMCXXVII =

3. Marca en qué casos el número romano está escrito de forma incorrecta.

a) XXIII b) CVVI
c) MCCXVIII d) MDDXII
e) CLVII f) MXXX
4. Pasa estos números del sistema decimal al sistema romano.

a) 25 = b) 67 =

c) 153 = d) 181 =

e) 521 = f) 1566 =

5. Relaciona los números:

DXXIII MDXVIII DCCIV XIX

1518 19 523 704

6. Ordena de forma descendente

XCV – XLVIII – MDCIX – MCCLXIV - DXXVI

7. Aplica la regla que se indica y escribe el valor de cada número.

Regla de la suma
Una letra colocada a la derecha de otra  XXVI  ___________  LV  ___________
de igual o mayor valor le suma a esta su  CLXII  ___________  DCCXV  ___________
valor.

Regla de la resta
Las letras I, X o C escritas a la izquierda de cada
una de las dos letras de mayor valor que le
siguen le restan a esta su valor.  MLIV  ___________  CDXIII  ___________
 XCI  ___________  MCCXIX  ___________

Regla de la multiplicación  IV  ___________

Una raya escrita encima de una o varias letras  IXD  ___________
multiplica por 1.000 su valor.  CDL  ___________
 XVICI  ___________

8. Averigua la letra tapada para que el valor de cada número cumpla la descripción.

9. Observa y escribe en qué año se produjo cada acontecimiento.

10. Resuelve los problemas:

a. La profesora Maruja nacio en el año MCMLXXXVIII. Analiza e indica el año de su nacimiento.

b. Santa Rosa de Lima nació en el año MDLXXXVI y falleció en MDCXVII. Analiza y determina cuántos años vivió la santa
limeña.

c. Indica en romanos el resultado de la siguiente suma: DCCLXVI + CDXCIV

11. Convierte los siguientes siglos a años y viceversa

Ejemplo: Siglo: XII • Ejemplo... el año 1100 es

equivale al año 1100 equivale al siglo XII
1. S. XIII es igual a ______ 1. Año 1789 es igual al ________
2. S. XV es igual a ______ 2. Año 430 es igual al _________
3. S. XVII es igual a ______ 3. Año 1521 es igual al ________
4. S. XVIII es igual a _______ 4. Año 1453 es igual a ________
5. S. V es igual a _______ 5. Año 1968 es igual a _________

12. Completa la información

a. Un siglo equivale a ____________ años.

b. Un lustro equivale a ___________ años.
c. Una década equivale a __________ años.

13. Complete con la equivalencia correcta.

a. 6 lustros = ________ décadas.

b. 5 décadas = ________ años.
c. 8 décadas = ________ lustros.
d. 20 décadas = __________ años
14. Completa según corresponde.

15. Completa las equivalencias del tiempo

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Criterios de evaluación
- - -
números número natural para identificar y
romanos en con símbolos del escribir los
contextos que sistema de números
utilizan numeración romanos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes habitualmente romano.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10