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ACTIVIDAD N° 02
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.
M Resolvemos Resuelve - - Identifica el Escala de
problemas problemas de entre datos y una o números valor de los valoración
con números cantidad. más acciones de romanos en símbolos
romanos - agregar, quitar, contextos que utilizados en
cantidades a comparar, igualar, utilizan los números
expresiones reiterar, agrupar y habitualmente romanos.
numéricas. repartir cantidades, -
- para transformarlas número natural
comprensión en expresiones con símbolos
sobre los numéricas (modelo) del sistema de
números y las de adición, numeración
operaciones. sustracción, multi- romano.
plicación y división
- -
con números
procedimientos para identificar
naturales, y de
de estimación y y escribir los
adición y sustracción
cálculo. números
con decimales.
- romanos.
-
afirmaciones
procedimientos
sobre las
como los siguientes:
relaciones
numéricas y las -
operaciones. heurísticas.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
________________________________________5° Abril/1_____________________________________
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Identificar los números romanos en contextos que utilizamos
¿Qué tomaré en
habitualmente
cuenta?
Representar el número natural con símbolos del sistema de
numeración romano.
Utilizar las reglas para identificar y escribir los números
romanos.
Se presenta las siguientes tarjetas de números romanos:
I II III
IV V VI
VII VIII IX
X L C
Dialogamos con los estudiantes con las preguntas: ¿Qué observan en las tarjetas?, ¿Dónde han visto
esas letras?, ¿Cómo lo utilizaron?
Responden a pregunta:
¿Qué saben de los números romanos?
¿Qué valor tienen las letras?
¿Qué saben de las reglas de formación de los números romanos?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
NOS DIVERTIMOS ESCRIBIENDO CON EXACTITUD LOS
NÚMEROS NATURALES EN NÚMEROS ROMANOS
Recordamos las siguientes recomendaciones:
________________________________________5° Abril/2_____________________________________
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Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Comprensión del problema
Se plantea el siguiente problema:
Los estudiantes de 5° están investigando sobre las tradiciones y costumbres de Semana Santa,
Nico encontró la siguiente información:
El siglo XVI
¿Qué significan
esas letras?
Responden las siguientes preguntas:
¿En qué siglo se comenzó celebrar Semana Santa?
¿Qué valor tienen las letras?
¿Qué sabes de los números romanos?
Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.
________________________________________5° Abril/3_____________________________________
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Búsqueda de estrategias
Responden las preguntas ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué podemos hacer para conocer
el valor numérico de casa letra?
Utilizan la siguiente tabla para identificar los valores de cada letra:
Representación
Realizan el cálculo del número de los números romanos al sumar los valores hallados.
Se colocan a la izquierda las letras de mayor valor y a la derecha las de menor valor y su valor se
suma.
10 +
XVI 5=+
1
Voluntariamente cada grupo expone como realizaron el cálculo del número romano que encontró en
su investigación Nico.
La semana Santa se comenzó a celebrar desde el siglo ______________________
Se concluye con los estudiantes enfatizando sobre la utilización de los números en nuestros
diferentes contextos de nuestra vida diaria al leer información o un afiche publicitario.
Formalización
Se explica sobre los números romanos:
Los números romanos
________________________________________5° Abril/4_____________________________________
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La escritura de números romanos no responde a un sistema de
¿Sabías que...?
numeración posicional, como en el caso del sistema decimal.
Los antiguos romanos usaban
siete letras para representar
Reglas para formar números romanos los números y operar con
• La letra 1 se antepone únicamente a V y X. Cuando ellos.
sucede esto, los valores se restan. I=1
V=5
Ejemplos: IV = 5 -1 = 4 IX = 10 - 1 = 9 X = 10
• La letra X se antepone a L y C. Cuando sucede esto, los L = 50
valores se restan. C = 100
Ejemplos: XL = 50 - 10 = 40 XC = 100 - 10 = 90 D = 500
• La letra C se antepone a D y M. Cuando sucede esto, M = 1 000
los valores se restan.
Importante
Ejemplos: CD - 500 - 100 = 400 CM = 1 000 - 100 =
Las letras I, X, C y M pueden
900
escribirse hasta tres veces
• La letra que se antepone solo puede aparecer una vez. seguidas en la representación
Una letra escrita a la derecha de la otra de igual o menor valor, de números romanos:
suma su valor. mientras que las letras V, L y
Ejemplos: XX = 10 + 10 = 20 XV = 10 + 5 = 15 D solo pueden escribirse una
• Un trazo horizontal sobre las letras multiplica su valor vez.
por 1 000.
Ejemplos: V = 5 000 7 = 7 000 000
Observan un video de los números romanos
https://www.youtube.com/watch?v=GY4ITArm-9A&t=76s
https://www.youtube.com/watch?v=_ihVnbX2Xzo
Se plantea otro problema:
Resuelven otros problemas de los números romanos
Reflexión
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el problema?,
¿Cómo hallaron el valor de los símbolos de la numeración romana?, ¿qué hicieron para hallar el
número natural del siglo XVI?, ¿en qué situaciones utilizan los números romanos?, ¿fue fácil elaborar
la recta numérica para la aproximación?
CIERRE
Comparte con sus compañeros que regla de formación de los números romanos utilizaron para hallar
el valor del siglo XVI
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste de los números romanos?
¿Cuándo utilizamos los números romanos?
¿Cómo lo aprendiste?
________________________________________5° Abril/5_____________________________________
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¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifique los números romanos en
contextos que utilizó habitualmente
Represente el número natural con
símbolos del sistema de numeración
romano.
Utilice las reglas para identificar y
escribir los números romanos.
________________________________________5° Abril/6_____________________________________
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Escribe en números romanos el antecesor y sucesor de:
a. _________________ 8 _________________
b. ________________ 62 _________________
c. ________________ 39 _________________
d. _______________ 158 _________________
e. _______________ 625 _________________
f. _______________ 809 __________________
2. Descompón los siguientes números romanos en su equivalente decimal.
Ejemplo: MCXXIII = 1000 + 100 + 20 + 3 = 1123
a) XXV = b) MLXI =
c) CCXII = d) MCXI =
e) CCCVI = f) MMMCXXVII =
3. Marca en qué casos el número romano está escrito de forma incorrecta.
a) XXIII b) CVVI
c) MCCXVIII d) MDDXII
e) CLVII f) MXXX
4. Pasa estos números del sistema decimal al sistema romano.
a) 25 = b) 67 =
c) 153 = d) 181 =
________________________________________5° Abril/7_____________________________________
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e) 521 = f) 1566 =
5. Relaciona los números:
DXXIII MDXVIII DCCIV XIX
1518 19 523 704
6. Ordena de forma descendente
XCV – XLVIII – MDCIX – MCCLXIV - DXXVI
7. Aplica la regla que se indica y escribe el valor de cada número.
Regla de la suma XXVI ___________
Una letra colocada a la derecha
LV ___________
de otra de igual o mayor valor
le suma a esta su valor. CLXII ___________
DCCXV ___________
Regla de la resta MLIV ___________
Las letras I, X o C escritas a la CDXIII ___________
izquierda de cada una de las dos
letras de mayor valor que le XCI ___________
siguen le restan a esta su valor. MCCXIX ___________
Regla de la multiplicación IV ___________
Una raya escrita encima de IXD ___________
una o varias letras multiplica CDL ___________
por 1.000 su valor. XVICI ___________
________________________________________5° Abril/8_____________________________________
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8. Averigua la letra tapada para que el valor de cada número cumpla la descripción.
9. Observa y escribe en qué año se produjo cada acontecimiento.
10. Resuelve los problemas:
a. La profesora Maruja nacio en el año MCMLXXXVIII. Analiza e indica el año de su nacimiento.
Resolución:
Rpta.:______________________________________________________________
________________________________________5° Abril/9_____________________________________
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b. Santa Rosa de Lima nació en el año MDLXXXVI y falleció en MDCXVII. Analiza y determina
cuántos años vivió la santa limeña.
Resolución:
Rpta.:______________________________________________________________
c. Indica en romanos el resultado de la siguiente suma: DCCLXVI + CDXCIV
Resolución:
Rpta.:______________________________________________________________
________________________________________5° Abril/10_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Identifica los Representa el Utiliza las reglas
números romanos número natural para identificar y
en contextos que con símbolos del escribir los
utilizan sistema de números romanos.
habitualmente numeración
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes romano.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Abril/11_____________________________________
