PLANIFICADOR DE CLASES

II CICLO DE EDUCACION BASICA

MATEMATICAS
CUARTO GRADO
PLANIFICADOR DE CLASES
 EXPECTATIVIAS DE LOGRO DE LA ASIGNATURA
• Reconocen el concepto de número decimal y realizan operaciones.
• Aplican el concepto del valor posicional en números hasta 1,000,000.
• Resuelven problemas que implican números hasta 1,000,000.
• Desarrollan el concepto de fracción y clasifican fracciones.
• Ubican objetos en el plano y en el espacio.
• Leen, reconocen y clasifican ángulos.
• Diferencian entre rectas paralelas y perpendiculares.
• Reconocen las características de polígonos regulares e irregulares.
• Reconocen, clasifican y construyen triángulos, cuadriláteros, circunferencias y círculos.
• Realizan transformaciones y rotaciones con figuras simples.
• Reconocen y describen prismas y pirámides en el espacio.
• Miden y calculan longitudes, tiempo, masa, peso y capacidad.
• Recolectan y clasifican datos estadísticos, mediante encuestas sencillas.
• Organizan datos estadísticos en tablas o cuadros, gráficas de barra y lineales.
• Desarrollan el concepto eventos probables y eventos no probables.
 PLANIFICADOR DE CLASES CUARTO GRADO
ASIGNATURA: MATEMATICAS Nº HORAS: SECCIONES.
CENTRO EDUCATIVO: PROFESOR: LUGAR Y FEHCA:
NUMEROS Y OPERACIONES
EXPECTATIVA DE
LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
 Reconocen el  Números hasta PRESENTACION: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
concepto del 1,000,000.  Presentación del profesor -Participativa -Alumnos AULA 35%
sistema de  Sistema de valor  Presentación de los estudiantes -Interactiva -Docentes  Asistencia
numeración posicional de  Da a conocer las normas de evaluación de la asignatura  Participación en
posicional numeración decimal. EXPLORAMOS: MATERIALES clase
decimal.  Realizan DINAMICA GRUPAL… :  Orden y presentación
 Lectura y escritura de
 Construyen los CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Libro de texto  Relaciones con
números hasta
conceptos de  Inventan objetos semiconcretos para representar millares, decenas compañeros
1,000,000.
millares, de millares y centenas de millares.
ACTIVIDADES EXTRA
decenas de  Presentan millares (M), decenas de millares (DM) y centenas de AULA 20%
millares y millares (CM) hasta 1,000,000 en la recta numérica.  Tareas asignadas
centenas de  Usan cajas de valores para representar números. VALORES Y ACTITUDES
millares hasta  Leen y escriben números de seis dígitos. 10%
1,000,000.  Comparan números y relaciones entre ellos:  Respeto hacia
compañeros y
 Ordenan números en forma ascendente y descendente.
autoridades del
 Determinan el doble de un número y la mitad de un número par. centro
 Comparan los dígitos de unidad, decena y centena, millar, decenas
de millares y centenas de millares de dos números (menor que, EXPRESIONES
igual a, mayor que). ARTÍSTICAS 5%
 Determinan el antecesor y sucesor de un número.  Presentación de los
 Usan números ordinales en situaciones de la vida real. trabajos
 Determinan millares, decenas de millares y centenas de millares
EXAMEN ESCRITO 30%
vecinas y más cercanas como preparación para el redondeo. Examen presencial
 Resuelven  Multiplicación cuyo  Calculan mentalmente con números pequeños (Número por U,
problemas de la producto sea menor que Número por DU). I
vida real que 100,000.  nvestigan la multiplicación MCDU × U. Ejemplo: 1873 × 2.
implican la  Desarrollan la multiplicación vertical de MCDU × U:
 multiplicación  MCDU × U (sin llevar  Investigan otros casos de la multiplicación MCDU × U, llevando
de números. y llevando, todos los a decenas de millares, al millar, a la centena, a la decena.
 Usan la casos).  Investigan la multiplicación DM M C D U × U. Ejemplo: 46873 ×
calculadora o  DM M C D U × U (sin 2.
computadora llevar y llevando, todos  Desarrollan la multiplicación vertical de DM M C D U × U:
para comprobar los casos).
los resultados de  DU × DU (sin llevar y
multiplicaciones llevando, todos los
. casos).
 CDU × DU (sin llevar
y llevando, todos los
casos).
 MDU × DU (sin llevar
y llevando, todos los
casos)
 Resuelven  División cuyo  Desarrollan el método de división vertical para la división de
problemas de la dividendo sea menor MCDU ÷ U, sin y con resto:
vida real que que 10,000
implican la  MCDU ÷ U
división de  DM M C D U ÷ U
números.  DU ÷ DU
 Usan la  CDU ÷ DU
calculadora o  MCDU ÷ DU
computadora  Valoración de la
para comprobar operación de división
los resultados de para resolver problemas
divisiones. de la vida cotidiana
 Desarrollan el  Fracciones.  Reconocen la presencia de fracciones en diferentes situaciones
concepto de  Cantidad menor o igual diarias.
fracción. que 1 en forma  Ejemplo: división de 1 metro en varias partes iguales.
 Reconocen el fraccionaria.  Representan fracciones pequeñas como partes de figuras
numerador y el  Estimación del geométricas (círculos, cuadrados, rectángulos).
denominador de concepto de número  Leen y escriben fracciones pequeñas cuyo numerador es 1 (1/2,
una fracción fraccionario para 1/3, ¼, ... hasta 1/10).
representar situaciones  Grafican fracciones en la recta numérica.
de la vida real.  Distinguen entre numerador y denominador de una fracción.
 Desarrollan el  Números decimales  Conocen las posiciones centésimas y milésimas de un número
concepto de un decimal. Leen, escriben y comparan números decimales (3 cifras
número después del punto):
decimal.  1.2 se lee como: “uno punto dos décimas” o “uno punto dos”.
 Estiman el  1.25 se lee como: “uno punto dos cinco”.
concepto de  1.05 se lee como: “uno punto cero cinco”.
número decimal  1.256 se lee como: “uno punto dos cinco seis”.
para representar  Representan números decimales en la recta numérica.
situaciones de la  Suman y restan decimales que tienen centésimas.
vida real.  Suman y restan decimales que tienen milésimas
 Leen y escriben  Representan números decimales en la recta numérica
números
 Redondean números decimales.
decimales.
 Comparan y ordenan números decimales
 Convierten
fracciones en
números
decimales y
viceversa.
 Redondean
números
decimales.
 Comparan y
ordenan
números
decimales.
 PLANIFICADOR DE CLASES CUARTO GRADO
ASIGNATURA: MATEMATICAS Nº HORAS: SECCIONES.
CENTRO EDUCATIVO: PROFESOR: LUGAR Y FEHCA:
GEOMETRIA
EXPECTATIVA DE
LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
 Leen y ubican  Sistemas de  Leen y ubican puntos en rectas en posición horizontal y vertical -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
puntos en rectas y Referencia: Ubicación (reglas, rutas, calles, termómetros). -Participativa -Alumnos AULA 35%
planos. de puntos en una línea  Leen y ubican puntos en el plano, usando como sistema de -Interactiva -Docentes  Asistencia
y en el plano. referencia las coordenadas cartesianas.  Participación en
 Coordenadas MATERIALES clase
cartesianas. :  Orden y presentación
-Libro de texto  Relaciones con
 Identifican  Ángulos y sus  Reconocen dos líneas rectas que se cortan y que compañeros
ángulos y sus elementos. determinan ángulos.
elementos en ACTIVIDADES EXTRA
 Concepto de ángulo.  Reconocen ángulos en giros realizados por trayectorias, agujas
AULA 20%
construcciones,  Elementos de un del reloj, etc.  Tareas asignadas
en pinturas, en la ángulo.  En las figuras y objetos de la naturaleza. VALORES Y ACTITUDES
naturaleza,...  Ángulos rectos,  Identifican por su nombre los elementos de un ángulo 10%
 Leen y reconocen agudos, llanos y (lado inicial, lado terminal y vértice).  Respeto hacia
ángulos en obtusos.  Reconocen ángulos en distintas posiciones. compañeros y
distintas autoridades del
 Ángulos opuestos por  Comparan y clasifican ángulos rectos, agudos, llanos y obtusos.
posiciones y centro
el vértice y ángulos  Reconocen ángulos opuestos por el vértice y de ángulos
trayectorias.
adyacentes. adyacentes. EXPRESIONES
 Reconocen
 Unidad oficial del  Identifican ángulos opuestos por el vértice y ángulos ARTÍSTICAS 5%
ángulos opuestos
ángulo: el grado. adyacentes en la naturaleza y en construcciones hechas por las  Presentación de los
por su vértice.
 Forma de medir y personas. trabajos
 Identifican
dibujar ángulos usando  Miden la amplitud de un ángulo, usando una medida no
ángulos EXAMEN ESCRITO 30%
adyacentes. el transportador. convencional (ángulo arbitrario) en objetos de su Examen presencial
 Precisan y  Construcción de entorno.
clasifican ángulos opuestos por  Estudian el transportador e identifican el grado como medida
ángulos. su vértice. de un ángulo.
 Construyen  Utilizan el transportador para la medición de un ángulo.
ángulos opuestos  Estiman la amplitud de un ángulo y comprueban, estableciendo la
por su vértice diferencia en exceso o por defecto.
 Comparan y ordenan ángulos según su amplitud
 Distinguen entre  Triángulos.  Observan triángulos equiángulos, acutángulos, rectángulos y
triángulos  Triángulos obtusángulos.
equiángulos, equiángulos,  Clasifican triángulos por la medida de sus ángulos en equiángulos,
acutángulos, acutángulos, acutángulos, rectángulos y obtusángulos.
rectángulos y rectángulos y  Construyen diferentes tipos de triángulos, con regla,
obtusángulos. obtusángulos transportador y compás; y sobre geoplanos.
 Utilizan el  Reconocen como elemento de un triángulo el número de ángulos
cálculo de que tiene.
perímetro del  Utilizan la computadora para dibujar distintos tipos de triángulos.
triángulo para Estiman el perímetro de triángulos.
resolver  Calculan el perímetro de triángulos
problemas del
entorno escolar y
de la comunidad.
 Construyen  Cuadriláteros.  Establecen las diferencias entre las características de
diferentes tipos  Rectángulos, cuadriláteros: rectángulos, cuadrados, rombos, romboides y
de cuadriláteros, cuadrados, rombos, trapecios.
usando regla, romboides y trapecios.  Reconocen los elementos de los cuadriláteros: vértices, lados,
compás,  Elementos de número de lados iguales, número de ángulos, diagonales, base,
escuadras y cuadriláteros. altura.
transportador.  Paralelogramos y no  Clasifican los cuadriláteros en paralelogramos y no
 Clasifican paralelogramos. paralelogramos.
cuadriláteros en  Construcción de  Construyen cuadriláteros, utilizando regla, compás y
paralelogramos y cuadriláteros. transportador.
no  Perímetros de  Utilizan medidas arbitrarias para medir perímetros de
paralelogramos. cuadriláteros cuadriláteros: Cuadrados, rectángulos, rombos, romboides y
 Utilizan los trapecios.
conceptos de  Utilizan la computadora para dibujar distintos tipos de
cuadriláteros, sus cuadriláteros
elementos y
propiedades para
resolver
problemas de la
vida cotidiana.
 Reconocen y  Sólidos geométricos  Describen y comparan prismas y pirámides, detallando
describen prismas en el Espacio. características observables como ser: número, forma y paralelismo
y pirámides en la  Elementos de prismas de sus caras, números de sus vértices, número y paralelismo de
naturaleza y en y pirámides. aristas, número de bases, caras opuestas, paralelas, contiguas.
las  Construcción de  Reconocen y describen los objetos de la naturaleza o los
construcciones modelos de sólidos construidos por las personas, atendiendo a su semejanza con las
hechas por las geométricos. formas geométricas.
personas.  Describen objetos de  Construyen modelos de sólidos geométricos.
 Construyen la naturaleza y en
modelos de construcciones que
prismas y tienen semejanza con
pirámides. prismas y pirámides
 PLANIFICADOR DE CLASES CUARTO GRADO
ASIGNATURA: MATEMATICAS Nº HORAS: SECCIONES.
CENTRO EDUCATIVO: PROFESOR: LUGAR Y FEHCA:
MEDIDAS
EXPECTATIVA DE
LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
 Operan con las  Moneda. •  Convierten monedas de los otros países centroamericanos en -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
monedas de los Reconocimiento de la moneda nacional y viceversa. -Participativa -Alumnos AULA 35%
países las unidades de las  Resuelven problemas de compra y venta con monedas de los países -Interactiva -Docentes  Asistencia
centroamericanos monedas de los centroamericanos.  Participación en
y de los Estados países  Convierten monedas de dólar norteamericano a Lempiras y MATERIALES clase
Unidos. centroamericanos y viceversa. :  Orden y presentación
-Libro de texto  Relaciones con
de los Estados  Convierten monedas de dólar norteamericano a las otras
compañeros
Unidos. monedas centroamericanas y viceversa.
 Equivalencia entre ACTIVIDADES EXTRA
las monedas de los AULA 20%
países  Tareas asignadas
centroamericanos, de VALORES Y ACTITUDES
los Estados Unidos y 10%
la moneda nacional.  Respeto hacia
 Operan con compañeros y
 Longitud.  Miden longitudes y distancias, utilizando instrumentos graduados y
autoridades del
longitudes de  Comparación con diferenciando las unidades (m, dm, cm, mm). centro
objetos, usando las unidades oficiales  Inician en forma intuitiva la noción de distancia entre
las unidades usando la regla y la coordenadas de la recta numérica. EXPRESIONES
oficiales del cinta métrica.  Reconocen la distancia entre coordenadas de la recta numérica. ARTÍSTICAS 5%
sistema métrico  Equivalencia entre  Reconocen las unidades del Sistema Métrico Decimal y establecen  Presentación de los
decimal y las las unidades las equivalencias entre las usadas (km, Hm, Dm, m, dm, cm, mm). trabajos
unidades no oficiales.  Miden longitudes y distancias con distintas unidades EXAMEN ESCRITO 30%
oficiales del
 Apreciación en su convencionales, estableciendo equivalencias, por ejemplo: 12 cm = Examen presencial
sistema inglés.
entorno de las 1 dm 2 cm = 120 mm.
 Resuelven
medidas de longitud.  Usan fracciones para medir longitudes.
problemas de la
vida real que  Por ejemplo dividen un metro en dos, tres, cuatro, ..., diez partes
involucran iguales, y se preguntan ¿cuánto mide cada parte? (1/2, 1/3, ¼, ...
longitudes. 1/10 metro).
  Dos partes miden “2 de ½ metro”, “2 de 1/3 metro”, “2 de ¼
metro”, ... “2 de 1/10 metro”. Miden longitudes de trayectorias
curvas.
 Realizan estimaciones de medidas y comprobación de tales
estimaciones.
 Miden longitudes y distancias usando el sistema inglés.
 Resuelven  Tiempo.  Usan las fracciones ¼, ½, ¾ para representar partes de la hora y del
problemas que  Uso del reloj y año.
implican tiempo y calendario.  Resuelven ejercicios que involucran tiempo (usan el reloj,
duración.  Representación del reconociendo las unidades: hora, minutos y segundos) y calendario
tiempo con (distinguiendo los días, semanas, meses, años).
fracciones.  Leen y escriben tablas y horarios.
 Apreciación en su
entorno de las
medidas de tiempo.
 Resuelven  Peso.  Realizan experiencias del peso de objetos de su entorno.
problemas que  Equivalencia entre  Estiman el peso de un cuerpo sopesándolo respecto a otro de peso
implican peso. las unidades no- conocido y comprobando la estimación usando la balanza.
métricas y las  Usan tabla de posiciones para representar kilogramos y gramos
unidades métricas o toneladas y kilogramos
del peso.  Usan fracciones para medir pesos.
 Apreciación en su  Por ejemplo dividen un kilogramo en dos, tres, cuatro, ..., diez
entorno de las partes iguales, y se preguntan ¿cuánto mide cada parte? (1/2, 1/3,
medidas de peso. ¼, ... 1/10 kilogramo).
 Dos partes miden “2 de ½ kg”, “2 de 1/3 kg”, “2 de ¼ kg”, ... “2 de
1/10 kg”.
 Conocen unidades no-métricos como onzas, libras, toneladas cortas
y largas.
 Convierten unidades no-métricos a unidades métricos y viceversa

 Resuelven  Capacidad.  Comparan recipientes según su capacidad:

problemas que  Fundamento de la  “cabe más que...”
implican medición de la  “cabe igual que...”
capacidad de capacidad.  “cabe menos que...”
reci pientes.  Usan unidades de su entorno: balde, vaso, tasa, botella, galón etc.
 Comparación directa  Usan unidades oficiales de litro (l), decilitro (dl) y mililitro (ml)
e indirecta de con sus múltiplos y submúltiplos, para medir lo que contienen
capacidades. distintos tipos de recipientes: 1 l, ½ l, ¼ l, ..
 Comparación de  .. Resuelven problemas de la vida real.
capacidades con las
unidades del entorno
del niño y de la niña.
 Unidades oficiales l,
dl ml de capacidades
y sus relaciones.
 Adición y
sustracción de
capacidades con las
unidades oficiales.
 Apreciación en su
entorno de las
medidas de
capacidad.
 PLANIFICADOR DE CLASES CUARTO GRADO
ASIGNATURA: MATEMATICAS Nº HORAS: SECCIONES.
CENTRO EDUCATIVO: PROFESOR: LUGAR Y FEHCA:
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Y PROBABILIDAD DISCRETA
EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
 Recolectan y clasifican  Registro de Datos.  Elaboran encuestas sencillas. -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
datos estadísticos  Valoración del trabajo en  Coleccionan y registran datos a partir de experiencias -Participativa -Alumnos AULA 35%
mediante encuestas equipo para recolectar y de la vida real, encuestas propias o ajenas, e -Interactiva -Docentes  Asistencia
sencillas. organizar datos. información de los medios de comunicación de  Participación en
 Valoración de materiales masas. MATERIALES clase
:  Orden y presentación
del ambiente como
-Libro de texto  Relaciones con
herramientas en la
compañeros
recolección de datos
 Construyen gráficas de  Organización y  Organizan y presentan datos en graficas de barras. ACTIVIDADES EXTRA
barras con información Presentación de Datos.  Utilizan la computadora para dibujar graficas de AULA 20%
de acontecimientos  Forma de leer y construir barra para organizar y presentar información.  Tareas asignadas
sencillos de su entorno, gráficas de barras.  Describen la información organizada. VALORES Y ACTITUDES
utilizando la  Apreciación de modelos  Interpretan datos en graficas de barras. 10%
computadora u otro tipo  Respeto hacia
estadísticos para organizar  Comunican información utilizando graficas de barras.
de material. compañeros y
información. autoridades del
 Organizan y presentan  Valoración de los centro
información estadística
materiales del ambiente y
en graficas de barras. EXPRESIONES
equipo de cómputo en la
organización y ARTÍSTICAS 5%
 Describen la  Presentación de los
presentación de
información estadística trabajos
información.
organizada en gráficas
 Extracción de Información. EXAMEN ESCRITO 30%
de barras.
 Precisan información Examen presencial
 Interpretan datos estadística para
estadísticos. comunicarla a través de
gráficas de barras.
 Comunican información
estadística.