PROGRAMA BÁSICA RURAL
MICROCENTROS
RURALES DEL LAGO Y TIERRA BLANCA
LITUECHE
SECTOR DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN MATEMÁTICA 1er. SEMESTRE
APRENDIZAJE ESPERADO
EJE: NÚMEROS
- Identificar e interpretar la información que proporcionan los números
presentes en el entorno y utilizar números para comunicar información en
forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos.
- Apropiarse de características básicas del sistema de numeración decimal, tal
como leer y escribir números en el ámbito del 0 al 1000 y reconocer el valor
según la posición que ocupa cada dígito.-
- Reconocer, en números de dos y tres cifras, que cada dígito representa un
valor que depende de la posición que ocupa.-
- Interpretan la información que proporcionan números de hasta seis cifras,
presentes en situaciones de diverso carácter y utilizar números para
comunicar información en forma oral y escrita.-
ACTIVIDADES GENÉRICAS
- Ejercitar la secuencia de uno en uno, en forma oral y escrita de los números
en el ámbito del 0 al 99, tanto en el orden ascendente como descendente y
reconocen algunas de sus características. (1°)
- Forman y escriben números de dos y tres cifras, determinando diferencias y
semejanzas y recopilan información asociada a dichos números y se forman
una idea de la cantidad que ellas representan. (2° y 3°)
- Ordenan, componen y descomponen números de la familia de los miles que
terminan en tres ceros, reconociendo el valor estos números, a partir de
asociaciones con conjuntos de objetos o cantidades de dinero.- (1°, 2° y 3°)
- Realizan actividades diversas, en las que ponen en juego lo que saben
respecto de los números del 0 al 1.000.000 (4°).-
- Construyen rectas numéricas, para representar información numérica y
ubican en ella números del 0 al 9.999. (3° y 4°).-
- Abordan problemas que resuelven poniendo en juego lo que saben sobre

- Manejar aspectos básicos de la resolución de problemas, tales como:
formular el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para
resolverlo y comunicar la solución obtenida.-
- Representar a través de acciones de contar, medir, comparar y estimar, en
situaciones significativas.-
- Leer y escribir números en el ámbito del 0 al 1.000, respetando las
convenciones establecidas.-
- Apropiarse de características básicas del sistema de numeración decimal.-
- Relacionar el sistema de numeración decimal con el sistema monetario
nacional y con sistemas de medida de carácter decimal.-
- Reconocer que los números se pueden ordenar y que un número se puede
expresar de varias maneras, como suma de otros más pequeños.-
EJE OPERACIONES ARITMÉTICAS
- Identificar a la adición (suma) y a la sustracción (resta) como operaciones
que pueden ser empleadas para representar una amplia gama de
situaciones y que permiten determinar información no conocida a partir de
información disponible.-
- Utilizar la calculadora para determinar sumas, restas y productos, cuando la
complejidad de los cálculos así lo requiera.
- Realizar cálculos mentales de sumas y restas simples, utilizando un
repertorio memorizadote combinaciones aditivas básicas y estrategias
ligadas al carácter decimal del sistema de numeración, a propiedades de la
números. (1° a 4°).-
- Realizan actividades de conteo, en las que es necesario recurrir a
agrupaciones en Decenas y Centenas y efectúan estimaciones de
cantidades, antes de contar. (1° y 2°).-
- Leen, ordenan y escriben números de hasta tres cifras y componen
cantidades de objetos y medidas, para su conocimiento del entorno. (1° y
2°).-
- Analizan y efectúan mediciones, utilizando algunas unidades del sistema de
medición, de carácter decimal y aplican relaciones de equivalencia. (1° a
4°).
- Comparan algunos sistemas de medidas con el de numeración para afianzar
el carácter decimal. (4°).-
- Realizan actividades para ordenar números y comparar cantidades y
establecen relaciones de menor que, mayor que, igual que, entre ellas. (1°9
- Abordan problemas que implican la combinación de adición, sustracción,
empleando cálculo mental y escrito a partir del redondeo. (1° a 3°)
- Utilizan la calculadora para determinar información desconocida, a partir de
información en situaciones de tipo aditivo, sustractivo y multiplicativo. (3° y
4°)
- Abordan problemas que puedan resolver, poniendo en juego lo que saben
sobre las operaciones de adición y sustracción y explican procedimientos.
(1° y 2°)
 adición y a la relación entre la adición y la sustracción.
- Aplicar las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división a
situaciones más complejas y extender los procedimientos de cálculo a
números de más de tres cifras.-
- Realizan cálculos escritos de sumas y restas en el ámbito de 0 a 1.000,
utilizando procedimientos basados en la descomposición aditiva de los
números y en la relación entre la adición y la sustracción, usando
adecuadamente la simbología asociada a estas operaciones.-
EJE: FORMAS Y ESPACIO
- Reconocer la existencia de una diversidad de formas en los objetos del
entorno y representar algunas de ellas de manera simplificada mediante
objetos geométricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensión
(líneas), de dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos
geométricos).
- Caracterizar y comparar prismas rectos, pirámides, cilindros y conos: utilizar
el nombre geométrico; designar sus elementos como caras, aristas y
vértices; armar cuerpos de acuerdo a características dadas.
- Identificar y comparar cuadrados, triángulos, rectángulos, cubos y prismas
rectos, manejando un lenguaje geométrico básico.-
- Comunicar e interpretar información relativa al lugar en que están ubicados
objetos o personas (posiciones) y dar y seguir instrucciones para ir de un
lugar a otro (trayectoria).
- Comparan las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división,
considerando algunas de sus características, abordando problemas a través
de estas operaciones. (3° y 4°).-
- Practican el cálculo de la adición, sustracción, en forma oral y escrita, con
procedimientos de descomposición y comentan los procedimientos
empleados. (1° a 4°).-
- Seleccionan formas geométricas de 1, 2 y 3 dimensiones que mejor
representan variados objetos del entorno y lo asocian con sus nombres. (1°
y 2°)
- Caracterizan, arman cubos, prismas rectos, pirámides, conos y cilindros, con
materiales diversos, considerando el número y formas de las caras, número
de aristas y vértices, seleccionando redes de cada uno para armar un
cuerpo, dadas algunas características de éste. (2° y 3°)
- Reconocen y realizan representaciones bidimensionales de cubos, prismas
rectos, pirámides, conos y cilindros y los representan apoyándose en papel
cuadriculado, identificando las formas representadas. (2° a 4°).
- Abordan problemas que pueden resolver a través de lo que saben sobre
cubos, prismas rectos, pirámides, conos y cilindros y su representación
esquemática en cuadrículas de posiciones y trayectorias. E n cada caso
explican los procedimientos empleados y se formulan nuevas preguntas. (2°
a 4°).-
 1.-EJE: NÚMEROS

1.1. Dominan la lectura, escritura y secuencia de números del 0 al 1.000 y - Forman, leen y escriben números hasta los miles y determinan diferencias y
reconocen características del sistema de numeración decimal y los diferentes usos semejanzas con los números múltiplos de mil y con los números de una, dos y tres
de los números en dicho ámbito.- cifras. (1°, 2° y 3°)

- Efectúan conteos y estimaciones para reforzar su sentido de cantidad y

establecen relaciones entre las unidades, decenas y centenas.- (1° y 2°)

1.2- Utilizan entre 0 y 1.000.000 para contar empleando agrupaciones y - Componen y descomponen aditivamente un número de dos cifras, en especial en
representan cantidades y medidas, componen y descomponen estos números la suma de múltiplos de 10 y dígitos y sacan conclusiones respecto del valor de
como la suma de productos de un dígito por una potencia de 10. posición de las cifras de un número. (1° y 2°)

-Interpretan, registran y comunican información numérica presente en el entorno

en la que se emplean números del 0 al millón y que están organizadas en tablas y
gráficos de barras. (3° y 4°)

- Componen y descomponen en el ámbito del 0 al 1.000, en especial en un

múltiplo de 100, un múltiplo de 10 y un dígito; reconocen que el valor de un
número depende de la posición de los dígitos que lo forman, apoyándose en
asociaciones con cantidades de dinero. (1°, 2° y 3°)

1.3.- Ordenan y comparan números en el ámbito del 0 al 1.000.000 y los emplean - Interpretan, registran y comunican información numérica expresada con números
para efectuar comparaciones de cantidades y medidas, expresadas con números de dos cifras, en especial aquellas generadas por mediciones de tiempo y longitud.
de dicho ámbito.- (1° y 2°)

- Ordenan, comparan y estiman números entre 0 y 1.000.000, basándose en el

valor posicional de sus cifras, lo transforman por cambio de posición de sus dígitos
y comparan cantidades y medidas expresadas con dichos números. (1° a 4°)
 - Forman secuencias numéricas a partir de reglas aditivas dadas o descubren las
SUBSECTOR EDUCACIÓN MATEMÁTICA 2do. SEMESTRE
1.4.- Resuelven problemas que ponen en juego los contenidos del semestre,
profundizan aspectos relacionados con la toma de decisiones respecto de un
camino para encontrar la solución, su realización y su modificación, si muestra no
ser adecuada.-
1.5.- Identifican, representan y comparan números naturales y fraccionarios en la
recta numérica y establecen comparaciones entre ellos.-
1.6.-Interpretan, organizan y comunican información a través de tablas y gráficos
de barras e identifican y representan números naturales y fraccionarios en la recta
numérica y establecen comparaciones entre ellos.-
2. EJE: OPERACIONES ARITMÉTICAS.
2.1.- Determinan información no conocida a partir de información disponible,
empleando operaciones de adición, sustracción y combinaciones de ellas y que
contienen la incógnita en distintos lugares.-
reglas aditivas empleadas en secuencias dadas y reconocen características
comunes de los números que conforman dicha secuencia (pares e impares). (1° y
2°)
- Abordan problemas que resuelven poniendo en juego lo que saben sobre
números entre el 0 y 1.000.000. En cada caso toman decisiones respecto de un
camino de resolución , su realización y su modificación, si indicación no ser
adecuada. (1° a 4°)
- Leen, representan y comparan en una recta numérica números naturales,
fracciones con material concreto y números formados por un número natural y una
fracción.- (4°)
- Leen e interpretan información contenida en tablas y gráficos de barras.- (4°)
- Abordan problemas que pueden resolver a través de lo que saben sobre la
representación de números en la recta numérica, comparación de fracciones y la
organización de información en tablas y gráficos de barras. En cada caso, explican
los procedimientos empleados y se formulan nuevas preguntas. (4°)
- Describen el manejo de representaciones de avanzar y retroceder un cierto
número de unidades, abordando situaciones de tipo aditivo más complejas. Que
implican combinaciones de adiciones y/o sustracciones. (1° a 4°)
2.2.- Manejan estrategias de cálculo mental, escrito y digital y determinado - Practican y comparan el cálculo de sumas, restas, producto y cuocientes a nivel
información desconocida a partir de información conocida proveniente de mental y escrito, ampliando las estrategias conocidas en el caso del cálculo mental
contextos reales, combinando todas las operaciones.- y utilizando procedimientos presumidos para el cálculo escrito de adición,
sustracción, multiplicación y división. (1° a 4°)

2.3- Comprenden una situación problemática, discriminan entre la información - Abordan problemas que pueden resolver poniendo en juego lo que saben sobre
disponible (datos) y la información requerida (incógnita), resuelven el problema, las operaciones de adición y sustracción. En cada caso explican los procedimientos
interpretan y comunican los resultados. empleados y se formulan nuevas preguntas. (1° a 4°)

2.4.- Manejan estrategias de cálculo mental y escrito de sumas, restas, productos - Estiman el resultado de sumas y restas a partir del redondeo de los términos
y cuocientes. utilizados, con utilización de material concreto y calculadora aplicando criterios de
uso pertinente de este instrumento, comparando los procedimientos empleados y
los resultados obtenidos. (1° a 4°)

3. EJE: FORMAS Y ESPACIO

3.1.- Interpretan y describen, elaboran y comunican en forma oral y gráfica, - Identifican y describen posiciones de objetos desde diferentes puntos de
posiciones y trayectos a través de representaciones. observación, ubican un objeto dada una instrucción y concluyen que la posición de
un objeto se puede describir de diferentes maneras. (1° y 2°)

- Siguen instrucciones orales para ir de un lugar a otro y entregan instrucciones

sobre trayectorias a seguir. Reconocen la importancia de considerar, en ambos
casos, puntos de referencias, distancias, cambios de dirección, giros de 90°. (1° y
2°)

3.2.- Comprenden una situación problemática, discriminan entre la información - Abordan problemas que resuelven poniendo en juego lo que saben sobre
disponible (datos) y la información requerida (incógnita), resuelven el problema, posiciones y trayectorias, comparten los procedimientos empleados, los comparan
interpretan y comunican los resultados. y concluyen respecto de sus ventajas o desventajas relativas. (1° y 2°)
3.3.- Describen cubos, prismas, rectas y pirámides, identifican y realizan
representaciones de ellos en un plano y lo forman a partir de redes.
3.4.- En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la
Unidad, profundizan aspectos relacionados con la toma de decisiones respecto de
un camino para encontrar la solución, su realización y modificación, si muestra no
ser adecuada.
3.5. Interpretan, describen y elaboran representaciones gráficas de posiciones y
trayectos utilizando redes de punto y una cuadrícula.
- Arman cubos, prismas, rectas, pirámides, conos y cilindros con materiales
diversos, distinguen sus elementos constitutivos (caras, aristas y vértices) y
organizan su conteo. Describen cubos y prismas, pirámides de acuerdo a sus
principales características y seleccionan redes de cilindro, prismas, rectas, conos y
pirámides para armarlos de acuerdo a algunas características dadas. (1° a 4°)
- Abordan problemas que pueden resolver a través de lo que saben sobre cubos,
cilindros, prismas, rectas, pirámides y conos y su representación esquemática de
posiciones y trayectoria. En cada caso toman decisiones de un camino de
resolución, su realización y modificación, si muestra no ser adecuada. (1° a 4°)
- Realizan y reconocen representaciones bidimensionales de cubos, prismas,
rectas, pirámides, conos y cilindros y lo representan apoyándose en redes de
punto y papel cuadriculado. Identifican las formas representadas y el punto de
vista desde el que se representó. (3° y 4°).-