ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 4° GRADO “C”

1.2. Profesor (a): Kelly Rivera

1.3. Fecha: 29 de abril del 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Área Denominación
Enfoque transversal:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE DE DERECHOS
M Comparamos y Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Comparar un - Lista de
ordenamos de cantidad. datos y acciones de partir número utilizando cotejo
números hasta - Traduce cantidades una unidad o una colección estrategias
la unidad de a expresiones de objetos en partes iguales variadas.
millar y decena numéricas. y las transforma en - Representa
expresiones numéricas conjuntos utilizando
de millar. - Comunica su
(modelo) de fracciones estrategias
comprensión sobre
usuales, adición y variadas.
los números y las
sustracción de estas.
operaciones.
- Expresa con diversas
- Usa estrategias y
representaciones y lenguaje
procedimientos de
numérico (números, signos y
estimación y
expresiones verbales) su
cálculo.
comprensión de:
- Argumenta
- La unidad de millar como
afirmaciones sobre
unidad del sistema de
las relaciones
numeración decimal, sus
numéricas y las
equivalencias entre unidades
operaciones.
menores, el valor posicional
de un dígito en números de
cuatro cifras y la
comparación y el orden de
números.

ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA:
- Representan la decena de millar con material y argumenta como lo hizo.

INICIO

 Los estudiantes en grupos, realizan la actividad propuesta: “Competencia numérica”:

A cada grupo, se les entrega tarjetas con diferentes números.

  Agrupan las tarjetas y forman un número hasta la decena de millar.
 Entre los compañeros del grupo, observan los números, comparan cuál es el
mayor y menor.
 Primero ordenan los números de mayor a menor y luego de menor a mayor.
 El grupo que ordene correctamente los números será el equipo ganador.

TARJETAS:

 Conversan después de la actividad: ¿Cómo resultó la actividad? ¿Qué aspectos

tomaron en cuenta para ordenar los números? ¿Cómo se ordenan los números?
¿Cómo comparamos los números para saber cuál es el mayor y el menor? ¿Cómo
los ordenamos de forma descendente y ascendente? ¿Podemos ordenas números
hasta la unidad y decena de millar?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS DE CINCO CIFRAS.

DESARROLLO

Analizamos la situación problemática:

 Analizamos el problema propuesto:
¿Qué número es mayor
35 600 o 31 200

35 600 es mayor que

31 200 porque el dígito
en la posición de la 35 600 31 200
unidad de mil del primer
número es mayor que el
del segundo.

Nos familiarizamos con el problema

 Leen el problema y responden: ¿Es correcto lo que dice Francisco? ¿Por qué? ¿Qué
nos trata de decir el problema? ¿Podemos usar la comparación de los números para
ordenarlos? ¿Qué materiales podemos utilizar?
 Completamos un cuadro para poder comprender mejor el problema:
¿De qué trata el ¿Qué materiales ¿Utilizaremos la
problema? podemos utilizar? comparación para ordenar
los números?
De comparar Podemos crear rectas Primero vamos a comparar
números de cinco numéricas para los números, de acuerdo a
cifras. representar el orden de ellos ordenaremos de mayor
 los números. a menor o viceversa.

Buscamos y representamos de estrategias

 Escriben los números en tarjetas para que los comparen.

3 5 6 0 0 3 1 2 0 0

 Leen nuevamente el problema y ubican los signos de comparación como “=”, “>” y
“<”.
 Luego, responden: ¿Qué criterios utilizan para comparar los números? Anotamos
algunas de las respuestas en la pizarra.
 Los estudiantes comparten sus resultados y explican cómo realizaron:

3 5 6 0 0 3 1 2 0 0
=
=
>
>
=
Como 5 000 es > 1 000
Respuesta: 35 600 es > 31 200

 Analizamos la siguiente situación:

 Responden: ¿Cómo se ha graduado la recta numérica? ¿Hacia qué lado de la recta

numérica ubicarían los números 19 500 y 17 500? ¿Por qué? ¿Dónde ubicarían los
números 24 500 y 23 500 en la recta numérica?
 Se explica que para completar la recta numérica se realiza debe considerar la
comparación de números de cinco cifras.

Formalizamos el aprendizaje
 Leen información propuesta.
Para comparar números con igual cantidad de cifras, se puede utilizar la tabla
posicional. De esta forma se compara el valor posicional de los dígitos, de izquierda a
derecha, posición a posición. Ejemplo:

D U C D U D U C D U
M M M M
3 7 0 0 0 3 9 0 0 0
30.000 = 30.000
7.000 < 9.000
39.000 es mayor que 37.000
37.000 es menor que 39.000
Para comparar y ordenar números, se puede utilizar la recta numérica.
Un número será menor que otro si está ubicado a su izquierda en la recta numérica.
Un número será mayor que otro si está ubicado a su derecha en la recta numérica.
Ejemplo:
11.000
13.000
| | | | | |
|
7.000 8.000 9.000 10.000 12.000

11.000 está a la izquierda de 12.000 y es 1.000 unidades menor. 11.000 < 12.000
13.000 está a la derecha de 12.000 y es 1.000 unidades mayor. 13.000 > 12.000
Por lo tanto, 11.000 < 13.000.

 Se refuerzan sus aprendizajes con una ficha de aplicación.

 FICHA DE APLICACIÓN
1. Encierra el dígito que te permite comparar los números en cada caso y
completa.
a.
DM UM C D U DM UM C D U
8 5 2 3 5 2 1 5 6 3

El número _________ es mayor que el número _______________.

2. Compara los siguientes números utilizando la tabla posicional y escribe >, < o
=, según corresponda. Aplicar
a. 51.381 51.928

DM UM C D U DM UM C D U

Se utiliza para comparar son:

> Es mayor que < es menor que = es igual que

3. Ubica los siguientes números en la recta numérica. Luego, responde.

Representar
a. 5.000 , 16.000 , 8.000 , 15.000 , 11.000 , 4.000

| | | | | | | | | | | |
|
10.000
¿Cuál es el número mayor? ►

4. Gradúa la recta numérica y ubica los siguientes números. Representar

a. 63.500 , 62.100 , 63.400 , 63.700 , 62.500 , 63.600

63.000
| | |
62.000

CIERRE

 Evalúa cómo te fue con las actividades

 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...

¿Logré ordenar y comparar números de cinco

cifras?
¿Pude establecer estrategias que ayudaron a
ordenar y comparar números de cinco cifras?
 Resuelve las siguientes actividades.
 ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Encierra el dígito que te permite comparar los números en cada caso y
completa.
a.
DM UM C D U DM UM C D U
8 5 2 3 5 2 1 5 6 3

El número _________ es mayor que el número _______________.

b.
DM UM C D U DM UM C D U
6 3 4 5 3 6 8 7 2 3

El número _________ es ________ que el número _______________.

c.
DM UM C D U DM UM C D U
9 1 5 0 2 9 1 5 0 0

El número _________ es ________ que el número _______________.

2. Compara los siguientes números utilizando la tabla posicional y escribe >, < o
=, según corresponda. Aplicar
a. 51.381 51.928

DM UM C D U DM UM C D U

b. 64.974 64.923

DM UM C D U DM UM C D U

c.83.521 84.521

DM UM C D U DM UM C D U

Se utiliza para comparar son:

> Es mayor que < es menor que = es igual que
3. Ubica los siguientes números en la recta numérica. Luego, responde.
Representar

a. 5.000 , 16.000 , 8.000 , 15.000 , 11.000 , 4.000

| | | | | | | | | | | | |
10.000
¿Cuál es el número mayor? ►

b. 35.600 , 34.900 , 35.700 , 35.000 , 35.500 , 35.100

| | | | | | | | | | | | |
35.200
¿Cuál es el número menor? ►

4. Gradúa la recta numérica y ubica los siguientes números. Representar

a. 63.500 , 62.100 , 63.400 , 63.700 , 62.500 , 63.600

63.000
| | |
62.000
64.000

b. 37.000 , 42.000 , 44.000 , 39.000 , 41.000 , 36.000

40.000
| | |
35.000
45.000
c. 42.000 , 55.000 , 59.000 , 49.000 , 45.000 , 51.000

| | |
40.000 60.000

d. 81.120 , 81.230 , 81.190 , 81.240 , 81.150 , 81.280

 | | |
81.100 81.300