4° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°06

INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf.
(054) 282078 - Arequipa

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6
Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 4to grado
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: Del 09 al 27 de agosto del 2021
2. SITUACION DE CONTEXTO:
Alicia y Luis caminan por un lugar de su comunidad y observan las huellas de los derrumbes que dejó un huaico frente a un puente
reparado. Ante ello, dialogan sobre los fenómenos naturales:
Luis: Alicia, el año pasado llovió mucho y esto dañó varias de las viviendas de las personas que viven cerca de los ríos. Mi abuela
dice que, cuando llueve mucho, es porque los apus tutelares nos bendicen con agua para que la madre tierra sea fértil y tengamos
muchos productos, frutos de la naturaleza.
Alicia: Por lo que me dices, entiendo que no siempre es malo que ocurran estos hechos. ¿Qué te parece si indagamos un poco más
sobre los fenómenos naturales? Quizás, ¿podríamos hacer algo para evitar los daños que pueden traer consigo?
A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo pueden Luis y Alicia convivir con los fenómenos naturales de su
comunidad para aprovecharlos o para evitar riesgos?
4° AGOSTO - 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente Se comunica - Adecúa su texto oral a la • Adecúa su 3.2. Comparte tu Presentación de Escala de
mediante diversos tipos de oralmente en su situación comunicativa, de presentación oral al propuesta de su propuesta de valoración
textos; identifica lengua materna. acuerdo al propósito propósito y a acciones con tu acciones para Lista de
información explícita; - Obtiene información comunicativo, así como a las algunas fuentes de familia y prevenir que los cotejos
infiere e interpreta hechos, del texto oral. características más comunes del información comunidad. fenómenos
tema y propósito. género discursivo. Distingue el complementaria. naturales causen
- Infiere e interpreta
Organiza y desarrolla sus registro formal del informal desastres (o
información del texto
ideas en torno a un tema y recurriendo a su experiencia y a aprovecharlos.
oral. • Expresa sus ideas
las relaciona mediante el algunas fuentes de información
- Adecúa, organiza y con un lenguaje
uso de algunos conectores complementaria.
desarrolla las ideas claro y sencillo.
y referentes, así como de - Expresa oralmente ideas y
un vocabulario variado. Se de forma coherente
emociones en torno a un tema,
apoya en recursos no y cohesionada. • Emplea un tono de
de forma coherente y
verbales y paraverbales - Utiliza recursos no cohesionada. Ordena dichas voz adecuado (ni
para enfatizar lo que dice. verbales y ideas y las desarrolla para muy alto ni muy
Reflexiona sobre textos paraverbales de ampliar la información sin bajo) en la
escuchados a partir de sus forma estratégica. reiteraciones innecesarias. presentación de su
conocimientos y - Interactúa Establece relaciones lógicas propuesta.
experiencia. Se expresa estratégicamente entre las ideas (en especial, de
adecuándose a con distintos causa-efecto y consecuencia), a
situaciones comunicativas interlocutores. través de algunos referentes y
formales e informales. En conectores. Incorpora un
- Reflexiona y evalúa
un intercambio, comienza vocabulario que incluye
la forma, el
a adaptar lo que dice a las sinónimos y algunos términos
contenido y contexto
necesidades y puntos de propios de los campos del saber.
del texto oral.
vista de quien lo escucha,
- Emplea gestos y movimientos
a través de comentarios y
corporales que enfatizan lo que
preguntas relevantes.
dice. Mantiene contacto visual
con sus interlocutores. Se apoya
en el volumen y la entonación de
su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo
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que dice.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Predice de qué tratará el texto, a • Predice de qué 1.1. Leemos una Resolución de Escala de
textos que presentan textos escritos en su partir de algunos indicios como tratará el texto a noticia sobre el preguntas de valoración
estructura simple con lengua materna. subtítulos, colores y partir de algunos impacto de un comprensión de Lista de
algunos elementos - Obtiene información dimensiones de las imágenes, indicios, que fenómeno natural. una noticia y cotejos
complejos y con del texto escrito. índice, tipografía, negritas, contrasta con la organizador del
vocabulario variado. subrayado, etc.; asimismo, información que lee. contenido del
- Infiere e interpreta
Obtiene información poco contrasta la información del texto texto en un
información del
evidente distinguiéndola que lee. esquema.
texto. • Identifica
de otras próximas y - Explica el tema, el propósito, las Plan Lector
- Reflexiona y evalúa información que se
semejantes. Realiza motivaciones de personas y “Cuatro años
la forma, el encuentra próxima Resolución de
inferencias locales a partir personajes, las comparaciones y después del
contenido y contexto de otra información preguntas de
de información explícita e personificaciones, así como las terremoto en Ica”
del texto. similar. comprensión de
implícita. Interpreta el enseñanzas y los valores del (Adicional) una noticia y
texto considerando texto, clasificando y sintetizando organizador del
información relevante para la información. • Deduce el
contenido del
construir su sentido global. significado de
- Opina acerca del contenido del texto en un
Reflexiona sobre sucesos palabras y
texto, explica el sentido de esquema.
e ideas importantes del expresiones del texto
algunos recursos textuales (uso
texto y explica la intención a partir del contexto.
de negritas, mayúsculas, índice,
de los recursos textuales
tipografía, subrayado, etc.), a
más comunes a partir de • Opina y justifica
partir de su experiencia y
su conocimiento y sus ideas a partir de
contexto, y justifica sus
experiencia. la información de los
preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus textos leídos.
necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el
fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecua el texto a la situación • Adecúa su texto al 3.1. Elaboramos Propuesta de Escala de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua comunicativa considerando el propósito y al una propuesta de acciones para valoración
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo, destinatario, así acciones para prevenir riesgos Lista de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la destinatario y las características como al tipo textual. prevenir los de los fenómenos cotejos
registro a partir de su situación más comunes del tipo textual. impactos de los naturales.
experiencia previa y de Distingue el registro formal del fenómenos
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alguna fuente de comunicativa. informal; para ello, recurre a su • Desarrolla sus naturales y
información. Organiza y - Organiza y experiencia y a algunas fuentes ideas sin desviarse aprovecharlos.
desarrolla lógicamente las desarrolla las ideas de información complementaria. del tema.
ideas en torno a un tema. de forma coherente - Establece relaciones entre las
Establece relaciones entre y cohesionada. ideas, como adición, causa- • Usa
ideas a través del uso efecto y consecuencia, a través adecuadamente
- Utiliza convenciones
adecuado de algunos tipos de algunos referentes y algunos conectores y
del lenguaje escrito
de conectores y emplea conectores. Incorpora un signos de puntuación
de forma pertinente.
vocabulario de uso vocabulario que incluye para asegurar la
frecuente. Separa - Reflexiona y evalúa
sinónimos y algunos términos comprensión de las
adecuadamente las la forma, el
propios de los campos del saber. ideas.
palabras y utiliza algunos contenido y contexto
del texto escrito. - Utiliza recursos gramaticales y
recursos ortográficos
ortográficos (por ejemplo, el
básicos para darle claridad • Revisa si la
punto seguido y las comas
y sentido a su texto. relación entre las
enumerativas) que contribuyen a
Reflexiona sobre las ideas ideas da sentido a su
dar sentido a su texto, e
más importantes en el texto.
incorpora algunos recursos
texto que escribe y explica
textuales (por ejemplo, el
acerca del uso de algunos
tamaño de la letra) para reforzar
recursos ortográficos
dicho sentido. • Reflexiona sobre
según la situación
comunicativa. - Revisa el texto para determinar los elementos del
si se ajusta a la situación a la texto que podrían
situación comunicativa, si impactar en el lector.
existen contradicciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión
entre ellas.
Personal Gestiona Gestiona - Describe los espacios • Reconoce cómo 2.1. Identificamos Descripción de Escala de
social responsablemente el responsablemente el geográficos urbanos y rurales de sus acciones riesgos de los los fenómenos valoración
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. su localidad y región, y de un cotidianas impactan fenómenos naturales de su Lista de
realizar actividades - Comprende las área natural protegida; reconoce en el ambiente, en el naturales. región. A partir cotejos
específicas para su relaciones entre los la relación entre los elementos calentamiento global de la búsqueda
cuidado a partir de elementos naturales naturales y sociales que los y en su bienestar. de fuentes de
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reconocer las causas y y sociales. componen. • Propone y realiza información.
consecuencias de los - Maneja fuentes de - Identifica los elementos actividades
problemas ambientales. información para cartográficos que están orientadas a la
Reconoce cómo sus comprender el presentes en planos y mapas, y conservación del
acciones cotidianas espacio geográfico y los utiliza para ubicar elementos ambiente en su
impactan en el ambiente, el ambiente. del espacio geográfico de su localidad o región.
en el calentamiento global localidad y región.
- Genera acciones
y en su bienestar, e Investigación en
para conservar el - Describe los problemas Describe las causas
identifica los lugares fuentes
ambiente local y ambientales de su localidad y y consecuencias de 2.2. Identificamos
vulnerables y seguros de confiables los
global. región e identifica las acciones los fenómenos los beneficios de
su escuela, frente a beneficios de la
cotidianas que los generan, así naturales. los fenómenos
riesgos de desastres. lluvia en su
como sus consecuencias. A naturales en tu
Describe las comunidad
partir de ellas, propone y realiza comunidad.
características de los
actividades orientadas a la
espacios geográficos y el
conservación del ambiente en su
ambiente de su localidad o
institución educativa, localidad y
región. Utiliza Propuesta de
región.
representaciones • Propone acciones a actividades que
cartográficas sencillas, - Identifica y describe las realizar antes, 2.3. Planificamos
contribuyen a
tomando en cuenta los principales áreas naturales durante y después acciones para una
desarrollar la
puntos cardinales y otros protegidas de su localidad o de un desastre cultura de
cultura de
elementos cartográficos, región, e investiga sobre los natural. prevención o el
prevención de
para ubicar elementos del beneficios y servicios aprovechamiento
desastres en su
espacio. ambientales que estas otorgan a de los fenómenos
familia y
los seres humanos, y sobre el naturales.
comunidad.
impacto que estos tienen para
su sostenibilidad.
- Identifica los lugares seguros de Localización del
Distingue espacios
su institución educativa ante espacio
urbanos y rurales del
desastres; propone actividades Adicional: geográfico del
Perú.
para la prevención (simulacros, Conociendo a Perú y su Región
Describe la en mapas.
señalización, etc.) y participa en nuestro Perú.
geografía del Perú
ellas. utilizando mapas. (Mapas)
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Describe las
características del Grafica la
relieve marino del ubicación de la
El relieve del Perú
Perú. cordillera de los
(Adicional)
Andes en el
mapa del Perú.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos • Resuelve Mateaprendiendo Resolución de Escala de
referidos a una o más de cantidad. y una o más acciones de problemas de cálculo • Buscamos los problemas con valoración
acciones de agregar, - Traduce cantidades agregar, quitar, comparar, empleando la adición materiales que multiplicación en Lista de
quitar, igualar, repetir o a expresiones igualar, reiterar, agrupar, repartir y la multiplicación. necesitamos filas y columnas, cotejos
repartir una cantidad, numéricas. cantidades y combinar y aplicación de
combinar dos colecciones colecciones, para transformarlas propiedades.
- Comunica su • Utiliza estrategias • Organizamos
de objetos, así como partir en expresiones numéricas
comprensión sobre para medir y estimar nuestros
una unidad en partes (modelo) de adición, sustracción,
los números y las la capacidad de maceteros en un
iguales; traduciéndolas a multiplicación y división con
operaciones. recipientes. espacio
expresiones aditivas y números naturales de hasta
multiplicativas con - Usa estrategias y cuatro cifras. rectangular
números naturales y procedimientos de • Explica cómo se
expresiones aditivas con estimación y cálculo. relacionan la adición • Cada semana
Expresa con diversas
fracciones usuales44. - Argumenta y la multiplicación tenemos más
representaciones y lenguaje
Expresa su comprensión afirmaciones sobre plantas.
numérico (números, signos y
del valor posicional en las relaciones
expresiones verbales) su • Resuelven
números de hasta cuatro numéricas y las
comprensión de la multiplicación y problemas
cifras y los representa operaciones.
división con números naturales, así multiplicativos de
mediante equivalencias,
como las propiedades conmutativa comparación.
así también la
y asociativa de la multiplicación.
comprensión de las
nociones de multiplicación,
sus propiedades
conmutativa y asociativa y
• Representa Representación
las nociones de división, la Las Fracciones.
fracciones de forma de fracciones
noción de fracción como (adicional)
parte – todo y las gráfica y simbólica.
equivalencias entre
fracciones usuales; Resuelve problemas
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usando lenguaje numérico utilizando fracciones
y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo
mental o escrito para
operar de forma exacta y
aproximada con números
naturales; así también
emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o estima
la masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica
sus procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas en Resuelve problemas - Establece relaciones entre los • Ubica objetos fijos Traslación de Ubicación y Escala de
los que modela de forma, movimiento y datos de ubicación y recorrido teniendo puntos de figuras traslación de valoración
características y datos de localización. de los objetos, personas y referencia. geométricas figuras Lista de
ubicación de los objetos a - Modela objetos con lugares cercanos, así como la (Adicional) geométricas en cotejos
formas bidimensionales y formas geométricas traslación de los objetos o cuadrículas.
• Establece
tridimensionales, sus y sus figuras, y los expresa en gráficos
relaciones entre la
elementos, propiedades, transformaciones. o croquis teniendo a los objetos
ubicación y
su movimiento y ubicación y lugares fijos como puntos de
- Comunica su traslación de los
en el plano cartesiano. referencia.
comprensión sobre objetos.
Describe con lenguaje - Expresa con gráficos o croquis
las formas y
geométrico, estas formas los desplazamientos y
relaciones
reconociendo ángulos posiciones de objetos, personas • Expresa con
geométricas.
rectos, número de lados y y lugares cercanos, así como gráficos los
vértices del polígono, así - Usa estrategias y desplazamientos y
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como líneas paralelas y procedimientos para sus traslaciones con relación a posiciones de
perpendiculares, identifica orientarse en el objetos fijos como puntos de objetos, así como
formas simétricas y realiza espacio. referencia. Ejemplo: El sus traslaciones con
traslaciones, en - Argumenta estudiante podría dar relación a objetos
cuadrículas. Así también afirmaciones sobre instrucciones a partir de objetos fijos como puntos de
elabora croquis, donde relaciones del entorno para ubicar otros, o referencia.
traza y describe geométricas. a partir de lugares del entorno
desplazamientos y para ubicarse o ubicar a otros.
posiciones, usando puntos
de referencia. Emplea
estrategias y
procedimientos para
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales
y no convencionales,
recursos e instrumentos
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Hace preguntas sobre hechos, • Formula preguntas Feria de ciencias Experimentos Escala de
tecnología causas de un hecho o métodos científicos fenómenos u objetos naturales y respuestas sobre (Adicional) variados para la valoración
fenómeno para formular para construir sus o tecnológicos que explora. hechos y fenómenos feria de ciencias.
preguntas y posibles conocimientos. Elabora una posible explicación naturales.
respuestas sobre estos - Problematiza como respuesta, donde • Elabora hipótesis
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con base en sus situaciones para establece una relación entre relacionando los
experiencias. Propone hacer indagación. los hechos y los factores que hechos y factores
estrategias para obtener - Diseña estrategias producen los cambios. que los producen.
información sobre el para hacer - Propone un plan donde • Propone un plan
hecho o fenómeno y sus indagación. describe las acciones y los con acciones y
posibles causas, registra procedimientos que utilizará procedimientos para
- Genera y registra
datos, los analiza para recoger información recoger información.
datos e información
estableciendo relaciones acerca de los factores • Registra los
y evidencias de - Analiza datos e resultados y elabora
relacionados con el problema
causalidad. Comunica en información. conclusiones de
en su indagación. Selecciona
forma oral, escrita o - Evalúa y comunica materiales, instrumentos y experimentos que
gráfica sus el proceso y fuentes de información realiza.
procedimientos, resultados de su científica que le permiten
dificultades, conclusiones indagación. comprobar la respuesta.
y dudas.
- Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el
plan que propuso para
responder la pregunta. Usa
unidades de medida
convencionales y no
convencionales, registra los
datos y los representa en
organizadores.
- Establece relaciones que
expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos
cualitativos y cuantitativos que
obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así
como con información
científica. Elabora sus
conclusiones.
- Comunica las conclusiones de
su indagación y lo que
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aprendió usando
conocimientos científicos, así
como el procedimiento, los
logros y las dificultades que
tuvo durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras. Da
a conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe que los objetos pueden • Plantea sus 1.2. Explicamos Investigación en Escala de
evidencias documentadas basándose en sufrir cambios reversibles e explicaciones las causas del fuentes valoración
con respaldo científico, las conocimientos sobre irreversibles por acción de la iniciales y finales de calentamiento confiables. Lista de
relaciones que establece los seres vivos, energía. Ejemplo: El estudiante acuerdo con la global y su cotejos
entre: las fuentes de materia y energía, describe por qué un cubo de pregunta de relación con las
energía o sus biodiversidad, Tierra y hielo se disuelve por acción del investigación. tormentas de
manifestaciones con los universo. calor del ambiente y por qué lluvias.
tipos de cambio que - Comprende y usa puede volver a ser un cubo de
producen en los conocimientos sobre hielo al colocar el líquido en un
materiales; entre las refrigerador. • Explica, a partir de
los seres vivos, Maqueta sobre la
fuerzas con el movimiento información La lluvia, un
materia y energía, - Describe cómo la energía se relación entre el
de los cuerpos; la confiable, la relación fenómeno que
biodiversidad, Tierra manifiesta de diferentes formas calentamiento
estructura de los sistemas entre el nos beneficia
y universo. y puede usarse para diferentes global y la
vivos con sus funciones y calentamiento global
- Evalúa las propósitos. Ejemplo: El tormenta de
su agrupación en y la tormenta de
implicancias del estudiante describe cómo la lluvia.
especies; la radiación del lluvia.
saber y del quehacer energía producida en una
sol con las zonas batería para un carro de juguete
científico y
climáticas de la Tierra y se manifiesta en movimiento,
tecnológico.
las adaptaciones de los sonido y luz al poner en • Representa
seres vivos. Opina sobre funcionamiento todos sus gráficamente el
los impactos de diversas componentes. calentamiento global.
tecnologías en la solución
- Describe las diferentes zonas
de problemas
climáticas y señala que se • Escribe los
relacionados a
forman por la distribución de la beneficios y riesgos
necesidades y estilos de
energía del sol sobre la Tierra y del calentamiento
vida colectivas.
su relieve. global y la lluvia.
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- Opina sobre los cambios que la
tecnología ha generado en la
forma de vivir de las personas y
en el ambiente. Ejemplo: El
estudiante explica que gracias a
la refrigeradora se pueden
conservar los alimentos durante
más tiempo, y cómo esto
impacta sobre la calidad de vida
y del ambiente.
Arte y cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe y analiza los elementos • Percibir y analizar La naturaleza en Proyecto artístico Escala de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones del arte que identifica en el una obra artística el arte con elementos valoración
culturales al observar, artístico-culturales. entorno y en manifestaciones desde sus elementos naturales, con el Lista de
escuchar y describir las - Percibe artístico-culturales, e identifica y contexto. objetivo de cotejos
características claves de manifestaciones los medios utilizados. Relaciona motivar a tu
una manifestación artístico-culturales. elementos con ideas, mensajes comunidad a
• Reflexionar y
artístico-cultural, su forma, y sentimientos. valorar su
- Contextualiza comprender que
los medios que utiliza, su - Comenta sobre la manera en relación con la
manifestaciones existe una forma
temática; describe las que los elementos, los procesos, naturaleza.
artístico-culturales. cercana de ver y
ideas o sentimientos que los medios y las técnicas usadas
- Reflexiona creativa y relacionarse con la
comunica. comunican ideas, y genera
críticamente sobre naturaleza.
Investiga los contextos hipótesis sobre el significado y la
manifestaciones
donde se origina e infiere intención del artista.
artístico-culturales
información acerca del
lugar, la época y la cultura
donde fue creada. Integra
la información recogida y
describe de qué manera
una manifestación
artístico-cultural comunica
ideas, sentimientos e
intenciones
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Combina y busca alternativas • Explorar, • Nos inspiramos Composición Escala de
en una variedad de los lenguajes artísticos. para usar elementos de los experimentar e en la naturaleza artística usando valoración
lenguajes que comunican - Explora y lenguajes artísticos, medios, investigar diversos materiales Lista de
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experiencias, ideas, experimenta los materiales, herramientas, elementos naturales naturales que cotejos
sentimientos y lenguajes artísticos. técnicas, recursos tecnológicos para mi propuesta explora sus
observaciones. Explora, - Aplica procesos a su alcance, así como prácticas creativa. formas, ritmos,
selecciona y combina los creativos. tradicionales de su comunidad, colores y textura.
elementos del arte y utiliza para expresar de diferentes
- Evalúa y comunica • Generar ideas que
medios, materiales, maneras sus ideas.
sus procesos y promuevan la
herramientas y técnicas de - Desarrolla sus ideas a partir de
proyectos. reflexión para
los diversos lenguajes del observaciones, experiencias y el elaborar mi
arte para expresar de trabajo artístico de otros, y propuesta.
diferentes maneras sus selecciona elementos y Presentación de
ideas y resolver problemas materiales para componer una su propuesta
creativos. Demuestra imagen de acuerdo a sus • Comunicar y • Mi propuesta artística usando
habilidad para planificar intenciones. compartir mi creativa sobre la elementos
trabajos usando sus proyecto y evaluar naturaleza naturales que
- Planifica maneras de presentar
conocimientos del arte y mi creación. valoren la
sus trabajos para comunicar sus
adecúa sus procesos para relación de las
ideas efectivamente, donde
ajustarse a diferentes personas con la
asume un rol específico. Explica
intenciones, que se basan naturaleza.
las razones por las que ha
en observaciones o
seleccionado medios,
problemas del entorno
materiales, herramientas y
natural, artístico y cultural.
técnicas específicas en sus
Comunica sus hallazgos,
trabajos y evalúa con criterios
identificando elementos o
dados si logró su propósito.
técnicas o procesos que
ha usado para enriquecer
sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Relaciona sus experiencias de • Describe las partes • Leemos la Biblia Relatos e Escala de
Religiosa presente en la creación y como persona vida con los acontecimientos de de la Biblia y su interpretación de valoración
en el Plan de Salvación. humana, amada por la Historia de la Salvación como importancia de
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Construye su identidad Dios, digna, libre y manifestación del amor de Dios. leerlas. textos bíblicos.
como hijo de Dios desde trascendente, - Conoce a Dios Padre y se
el mensaje de Jesús comprendiendo la reconoce como hijo amado • Relata hechos
presente en el Evangelio. doctrina de su propia según las Sagradas Escrituras bíblicos que
Participa en la Iglesia religión, abierto al para vivir en armonía con su sucedieron antes del
como comunidad de fe y diálogo con las que le entorno. nacimiento de Jesús.
de amor, respetando la son cercanas.
- Participa en la Iglesia como
dignidad humana y las - Conoce a Dios y comunidad de fe y amor, y
diversas manifestaciones asume su identidad • Practica los
respeta la integridad de las • Mandamientos Compromiso de
religiosas. Fomenta una religiosa y espiritual mandamientos de la
personas y las diversas de la ley de Dios. cumplimiento de
convivencia armónica como persona digna, ley de Dios para vivir
manifestaciones religiosas. los
basada en el diálogo, el libre y trascendente. en armonía con su
respeto, la tolerancia y el - Promueve la convivencia entorno. Mandamientos
- Cultiva y valora las cristiana basada en el diálogo, el de la ley de
amor fraterno.
manifestaciones respeto, la comprensión y el Dios.
religiosas de su amor fraterno. • Escribe las
entorno acciones que reflejan
argumentando su fe el cumplimiento de
de manera los Mandamientos
comprensible y de la ley de Dios.
respetuosa.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia - Expresa su fe mediante • Expresa su fe • Santa Rosa de Propuesta de Lista de
lo que cree, dice y hace en del encuentro personal acciones concretas en la mediante acciones Lima acciones para cotejos
su diario vivir a la luz de y comunitario con Dios convivencia diaria; para ello, concretas en la imitar las
las enseñanzas bíblicas y en su proyecto de vida aplica las enseñanzas bíblicas y convivencia diaria; enseñanzas de
de los santos. Comprende en coherencia con su de los santos. para ello, imita las Santa Rosa de
su dimensión religiosa, creencia religiosa. - Reconoce el amor de Dios virtudes de Santa Lima.
espiritual y trascendente - Transforma su asumiendo acciones para Rosa de Lima.
que le permita establecer entorno desde el mejorar la relación con su
propósitos de cambio a la encuentro personal y familia, institución educativa y
luz del Evangelio. comunitario con Dios comunidad.
Interioriza la presencia de y desde la fe que - Interioriza la acción de Dios en
Dios en su vida personal y profesa. su vida personal y en su
en su entorno más
- Actúa entorno, y celebra su fe con
cercano, celebrando su fe
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con gratitud. Asume su rol coherentemente en confianza y gratitud.
protagónico respetando y razón de su fe según - Participa activamente y motiva a
cuidando lo creado. los principios de su los demás en el respeto y
conciencia moral en cuidado de sí mismos, del
situaciones prójimo y de la naturaleza como
concretas de la vida. creación de Dios.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Utiliza lenguaje corporal para • Comprende la • Adaptamos Adaptar algunos Escala de
Física manera autónoma a través manera autónoma a expresar su forma particular de alternancia de sus movimientos nuevos valoración
de su motricidad cuando través de su moverse, creando secuencias lados a través de sencillos para movimientos
comprende cómo usar su motricidad. sencillas de movimientos una coreografía. nuestra alternando sus
cuerpo explorando la - Comprende su relacionados con el ritmo, la coreografía en lados corporales
alternancia de sus lados cuerpo. música de su cultura y la historia familia para el baile de la
• Crea secuencias
corporales de acuerdo a de su región. danza
- Se expresa sencillas de
su utilidad y ajustando la seleccionada.
corporalmente. movimiento
posición del cuerpo en el
incluyendo a su
espacio y en el tiempo en
familia.
diferentes etapas de las
acciones motrices, con
una actitud positiva y una • Representa
voluntad de experimentar actividades rítmicas
situaciones diversas. en secuencias
Experimenta nuevas adecuando la
posibilidades posición del cuerpo
expresivas de su cuerpo y en el espacio y el
las utiliza para tiempo.
relacionarse y comunicar
ideas, emociones,
sentimientos,
pensamientos.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Propone normas y reglas en las • Crea secuencias • Creamos nuevos Crear y diseñar Escala de
habilidades sociomotrices sus habilidades actividades lúdicas y las sencillas de movimientos en con ayuda de sus valoración
al tomar acuerdos sobre la sociomotrices. modifica de acuerdo a las movimiento familia al ritmo de familiares
manera de jugar y los - Se relaciona necesidades, el contexto y los incluyendo a su una danza de movimientos a
posibles cambios o utilizando sus intereses, con adaptaciones o familia. nuestro Perú ritmo de una
conflictos que se den y modificaciones propuestas por el • Elabora con su música,
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propone adaptaciones o habilidades grupo, para favorecer la familia una articularán
modificaciones para sociomotrices. inclusión; muestra una actitud secuencia de movimientos
favorecer la inclusión de - Crea y aplica responsable y de respeto por el movimientos lentos rápidos o
sus compañeros en estrategias y tácticas cumplimiento de los acuerdos rítmicos. muy rápidos.
actividades lúdicas, de juego. establecidos. • Representa
aceptando al oponente actividades rítmicas
como compañero de en secuencias
juego. Adapta la estrategia adecuando la
de juego anticipando las posición del cuerpo
intenciones de sus en el espacio y el
compañeros y oponentes tiempo.
para cumplir con los
objetivos planteados. - Propone actividades lúdicas, • Comprende la • Nos divertimos Elaborar un Lista de
Propone reglas y las como juegos populares y/o alternancia de sus en familia mural con todas cotejo
modifica de acuerdo a las tradicionales, con adaptaciones lados a través de presentando las actividades
necesidades del contexto o modificaciones propuestas por una coreografía. nuestra realizadas desde
y los intereses del grupo el grupo; acepta al oponente • Crea secuencias coreografía al el inicio y
en la práctica de como compañero de juego y sencillas de ritmo de una resolver la ficha
actividades físicas. llega a consensos sobre la movimiento danza peruana de
manera de jugar y los posibles incluyendo a su autoevaluación.
cambios que puedan producirse. familia. • Evaluamos
• Expresa nuestros
movimientos aprendizajes
corporales de una
región del Perú junto
a su familia.
• Representa
actividades rítmicas
en secuencias
adecuando la
posición del cuerpo
en el espacio y el
tiempo.
• Mantiene el
equilibrio en la
ejecución de la
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coreografía junto a
su familia.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Realiza diversas búsquedas de • Elabora PPT de los Los fenómenos PPT, Audios y Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales información y selecciona y utiliza temas relacionados naturales y sus videos de valoración
comprende los generados por las TIC lo más relevante según el a los Fenómenos impactos. presentaciones. Lista de
procedimientos e - Personaliza propósito de aprendizaje. naturales. Portafolio virtual cotejos
intercambios que realiza entornos virtuales: - Realiza procedimientos para Formularios
para elegir y aplicar organizar los documentos
- Gestiona • Participa en las Prevención de google
estrategias, participar en digitales y utilizar las aplicacio-
información del clases virtuales por riesgos y/o
actividades colaborativas, nes o los recursos de su entorno
entorno virtual la plataforma meet, aprovechamiento
así como para representar virtual personalizado.
- Interactúa en classroom y/o por de los fenómenos
experiencias y conceptos
entornos virtuales - Intercambia experiencias en celular en whatsapp. naturales
a través de objetos
espacios virtuales compartidos
virtuales. - Crea objetos
de manera organizada
virtuales en diversos • Envía sus
considerando las normas de
formatos evidencias a través
trabajo colaborativo con medios
de audios, fotos,
sincrónicos (chat, vi-
videos y su
deoconferencia)
Portafolio virtual y
- Elabora materiales digitales, Formularios de
como videos, audios, Google Drive.
animaciones y presentaciones,
combinando diferentes recursos
multimedia para representar sus
vivencias, ideas, conceptos,
historias o relatos.
Gestiona su aprendizaje al GESTIONA SU - Determina qué necesita • Reviso y selecciono Los fenómenos PPT, audios, Escala de
darse cuenta de lo que APRENDIZAJE DE aprender e identifica las trabajos para mi naturales y sus fotos, videos y valoración
debe aprender al MANERA AUTÓNOMA preferencias, potencialidades y portafolio y celebro impactos. Portafolio virtual Lista de
preguntarse hasta dónde - Define metas de limitaciones propias que le mis aprendizajes. cotejos
quiere llegar respecto de aprendizaje. permitirán alcanzar o no la tarea.
una tarea y la define como - Propone por lo menos una
- Organiza acciones • Completa fichas de
meta de aprendizaje. estrategia y un procedimiento
estratégicas para reflexión de los
Comprende que debe que le permitan alcanzar la Cultura de
alcanzar sus metas. aprendizajes
organizarse y que lo meta; plantea alternativas de prevención de los
- Monitorea y ajusta desarrollados en la
fenómenos
4° AGOSTO - 16
planteado incluya por lo su desempeño cómo se organizará y elige la experiencia de naturales.
menos una estrategia y durante el proceso más adecuada. aprendizaje.
procedimientos que le de aprendizaje. - Revisa si la aplicación de la
permitan realizar la tarea. estrategia y el procedimiento • Revisa cuánto ha
Monitorea sus avances planteados produce resultados aprendido tomando
respecto a las metas de esperados respecto a su nivel de en cuenta lo que
aprendizaje al evaluar el avance, a partir de la sabía al inicio con lo
proceso en un momento retroalimentación de sus pares, que aprendió hasta
de trabajo y los resultados y cambia, de ser necesario, sus ahora.
obtenidos, a partir de esto acciones para llegar a la meta.
y de comparar el trabajo
- Explica el proceso, los
de un compañero
resultados obtenidos, las
considerar realizar un
dificultades y los ajustes y
ajuste mostrando
cambios que realizó para
disposición al posible
alcanzar la meta.
cambio.
Enfoques transversales Valor Actitud

Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
intergeneracional demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como
el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del
agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
cultura del agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
4° AGOSTO - 17
a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Enfoque intercultural Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
4. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo de Comunicación 4° grado
 Cuaderno de trabajo de Matemática 4° grado
 Cuaderno de trabajo de Personal social 4° grado
 Cuaderno de trabajo de Ciencia y tecnologia 4° grado
 Plataforma educativa de Aprendo en casa.
 Plataforma de Classroom y Google Meet
 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
 Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
 Planificación curricular
 Plataforma Web Aprendo en Casa
 Videos, etc.
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
4° AGOSTO - 18
6. CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – CUARTO GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 6 NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LOS FENÓMENOS NATURALES
TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
Del 9 al 27 de 1.1. Leemos una 1.2. Explicamos las Recetario mi gran La naturaleza en el Yo cuido mi
agosto de 2021 noticia sobre el causas del tesoro. arte bienestar
APRENDO impacto de un calentamiento global PLAN LECTOR ARTE Y TUTORIA
EN CASA fenómeno natural. y su relación con las CULTURA
Web COMUNICACIÓN tormentas de lluvias.
CIENCIA Y
SEM 01 TECNOLOGÍA
Los fenómenos
naturales y sus Analizamos una Fenómenos naturales Conocemos los Conozco los ¿Podemos reducir
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impactos noticia sobre el de mi localidad en fenómenos naturales fenómenos naturales los efectos de los
impacto de un estos últimos años. climatológicos y sus climatológicos y sus desastres naturales?
fenómeno natural PERSONAL impactos - Parte 1. impactos - Parte 2. PERSONAL
climatológico. SOCIAL CIENCIA Y CIENCIA Y SOCIAL
COMUNICACIÓN TECNOLOGIA TECNOLOGIA
“Cuatro años Conociendo nuestro Mateaprendiendo Leemos la Biblia Traslación de figuras

después del Perú  Buscamos los EDUCACIÓN en cuadrículas
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MATEMATICA
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Los fenómenos fenómenos naturales. fenómenos naturales cultura de ARTE Y bienestar
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cultura de SOCIAL PERSONAL aprovechamiento de
prevención SOCIAL los fenómenos
4° AGOSTO - 19
naturales.
PERSONAL
SOCIAL
Ubicamos zonas de Elaboramos un plano ¿Cómo se mide la El rol del Estado ¿Cómo nos
seguridad y de zonas seguras de precipitación frente a los organizamos en la
evacuación en nuestra localidad. pluvial? problemas comunidad frente a
Tv nuestra localidad. MATEMATICA MATEMATICA climatológicos. los peligros
MATEMATICA PERSONAL naturales?
SOCIAL PERSONAL
SOCIAL
El relieve Mandamientos de la Mapó Aimbo mujer Mateaprendiendo Feria de ciencias I
del Perú ley de Dios greda  Organizamos CIENCIA Y
PERSONAL EDUCACIÓN PLAN LECTOR nuestros maceteros TECNOLOGIA
ADICIONAL SOCIAL RELIGIOSA en un espacio
rectangular
MATEMÁTICA
3.1. Elaboramos una 3.2. Comparte tu Recurso: Mi propuesta Asumo compromisos

SEM 03 propuesta de propuesta de La lluvia, un creativa sobre la para el bien común
Comunico mi acciones para acciones con tu fenómeno que nos naturaleza TUTORIA
propuesta para APRENDO prevenir los familia y comunidad. beneficia ARTE Y
la prevención EN CASA impactos de los COMUNICACIÓN CIENCIA Y CULTURA
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de mi comunidad. (precipitaciones y aprovechamiento de prevención de los COMUNICACIÓN
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4° AGOSTO - 20
SOCIAL CIENCIA Y naturales aprovechamiento de
TECNOLOGIA climatológicos - los fenómenos
Parte 1. naturales
COMUNICACIÓN climatológicos -
Parte 2.
COMUNICACIÓN
Mateaprendiendo Feria de ciencias II  Iconografía Santa Rosa de Lima Las Fracciones en
 Cada semana CIENCIA Y ancestral EDUCACIÓN nuestra vida
tenemos más TECNOLOGIA  Los sanmarcos RELIGIOSA MATEMÁTICA
ADICIONAL plantas ayacuchanos
MATEMATICA PLAN LECTOR
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4° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°06

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Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales

1.1. Grado y sección: 4to grado

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: Del 09 al 27 de agosto del 2021

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Enfoques transversales Valor Actitud

4. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

“Cuatro años Conociendo nuestro Mateaprendiendo Leemos la Biblia Traslación de figuras

3.1. Elaboramos una 3.2. Comparte tu Recurso: Mi propuesta Asumo compromisos

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