EXPERIENCIA 3

“RECONOCEMOS Y VALORAMOS LA LABOR DE NUESTRAS MADRES Y DE LOS

TRABAJADORES DE NUESTRA COMUNIDAD, TOMANDO PRECAUCIONES”
I. Datos generales

1. I.E: 15515 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”

2. DIRECTOR: MAURICIO MERCEDES CHICOMA IPANAQUE
3. PROFESORAS: YANNET DEL ROSARIO BASURCO HERRERA
LUIS DANIEL DIAZ CARRASCO
MARIA LIZBETH GOMEZ QUEREVALU
4. Fecha: 08 de mayo al 09 de junio
5. Periodo de ejecución: 5 semanas (22 días)
6. Ciclo y grado: III ciclo (2.° grado de primaria)
7. Área: Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología,
Matemática, Personal Social y Formación Religiosa.
II. Componentes
2.1 Planteamiento de la situación

Los estudiantes del segundo grado de la I.E Nuestra Señora del Rosario, en la experiencia anterior al retornar a la escuela han
identificado sus logros y dificultades con respecto al grado anterior así mismo han conocido la historia de su distrito participando en
actividades por su aniversario, pero se observa escaza practica de valores que le permitan fortalecer su identidad comunal y escolar
por consiguiente es necesario fortalecer los valores adquiridos en familia que ayuden a superar con éxito todas las dificultades que
se les presente promoviendo en ellos un adecuado comportamiento para lograr un ambiente armonioso como parte importante de
su formación y educación.
Ante esta situación se plantean los siguientes retos:
¿Qué valores debo practicar para vivir en armonía y asumir mis responsabilidades? ¿Cuáles son mis metas para este año y como
superare los obstáculos?
Frente a esto proponemos los siguientes productos:
 Elaboración y exposición de normas y metas.
 Resolución de situaciones problemáticas.
 Aplicación de técnicas artísticas en la confección de carteles.
 Escribimos compromisos cristianos.
 Elaboración de normas de higiene para el cuidado de la salud.
 Implementación del rincón de aseo.
2.2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
 Área Competencias y Capacidades
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto.
COMUNICACIÓN
Desempeños Criterios de evaluación ¿Qué nos dará Instrumento
evidencia? de evaluación
- Recupera información explícita de los textos - Organiza las ideas sobre la planificación de la Diálogo sobre la Lista de cotejo
orales SOBRE EL DENGUE Y SUS experiencia. planificación de la
CONSECUENCIAS que escucha (nombres de experiencia.
personas y personajes, acciones, hechos, - Organiza las ideas sobre la cual narrará.
lugares y fechas) y que presentan vocabulario de
uso frecuente. - Pronuncia con claridad y en voz alta. Presentación de su
- Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito cuadro de planificación.
comunicativo; para ello, se apoya en la informa- - Narra realizando gestos movimientos.
ción recurrente del texto y en su experiencia
SOBRE SU SALUD Y LA CONSERVACION DEL - Participa en el diálogo. Participación en una
MEDIO AMBIENTE infografía sobre el
- Adecúa su texto oral DESCRIPCIONES a la - Opina sobre el contenido del texto i descriptivo. dengue Escala de
valoración
situación comunicativa y a sus interlocutores
considerando el propósito comunicativo, - Expresa el propósito de la presentación.
utilizando recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a su - Participa en diálogos a partir de imágenes
experiencia y tipo textual. publicitarias
- Expresa oralmente ideas SOBRE EL DENGUE Y
COMO AFECTA A LA POBLACION y emociones - Participa con ideas claras, congruentes y bien
en torno a un tema, aunque en ocasiones puede estructuradas en lluvia de ideas
reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de - Participa en diversas situaciones comunicativas,
adición, secuencia y causa), a través de algunos intercambiando diversos roles.
conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no verbales (gestos y movi-
mientos corporales) y paraverbales (pronun-
ciación entendible) para apoyar lo que dice en
situaciones de comunicación no formal.
- Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su experiencia SOBRE
EL DENGUE Y MEDIO AMBIENTE
- Identifica información explícita que se encuentra - Ubica información en el texto. Ficha de lectura y
en distintas partes de un texto Distingue esta - Identifica cómo se inicia, continúa y cuaderno de trabajo de
información de otra semejante (por ejemplo, termina el texto descriptivo . Comunicación –
distingue entre las características de dos - Reconoce los hechos y el orden en que MINEDU
personajes, elige entre dos datos de un animal, sucedieron.
etc.) en diversos tipos de textos de estructura Ficha resuelta de
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. - Dice de qué trata los textos descriptivos a lectura.
Establece la secuencia de los textos que lee partir de las imágenes.
(instrucciones, historias, noticias). - Ubica dónde se dicen algunas palabras en
- Deduce características implícitas de personajes, el texto y explica por qué.
Lecturas sobre la
animales, objetos y lugares; determina el - .
descripción de una dieta
significado de palabras ADJETIVOS según el
para personas con
contexto y hace comparaciones; asimismo, - Dice de que tratará el texto antes de leerlo. dengue
establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
- Predice de qué tratará el texto. Lee un poema para
partir de información explícita del texto
DESCRIPTIVO. identificar información
- Señala información en lugares evidentes en el texto.
- Explica el tema y el propósito de los textos que
del texto.

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
lee por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración. - Dice de qué tratará el texto a partir de las Ficha de comprensión
- Opina acerca de personas, personajes imágenes. resuelta por los
DESCRIBE LOS SINTOMAS DE U PACIENTE estudiantes de acuerdo
CON DENGUE y hechos expresando sus
- a los criterios
preferencias. Elige o recomienda textos a partir
de su experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
- Adecúa el texto POÉTICO Y DESCRIPTIVO a la - Escribe un texto con ideas claras que describan a Texto descriptivo de
situación comunicativa considerando el propósito su mamá. mamá.
comunicativo y el destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir. - Usa las mayúsculas y el punto al final en las
ideas. Escritura de un texto
- Escribe textos POÉTICOS Y DESCRIPTIVOS en utilizando adjetivos.
torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y - Planifica su escritura considerando para qué y
las desarrolla para ampliar la información, para quienes escribe.
Escritura de textos
aunque en ocasiones puede reiterar información
- Completa el plan de escritura con sus utilizando las
innecesariamente. Establece relaciones entre las compañeras y compañeros mayúsculas.
ideas, como adición y secuencia, utilizando algu-
nos conectores. Incorpora vocabulario de uso - Escribe ideas claras con ayuda.
frecuente. Texto poético para
- Revisa el texto con orientación utilizando las mamá.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por mayúsculas en sus textos.
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea - Selecciona el destinatario, el tema y propósito del Escribe un poema a la
cuadro que producirá. madre por su día.
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final
en las narraciones que escribe; asimismo, - Escribe textos cortos utilizando palabras con las
elabora rimas y juegos verbales.Utiliza recursos Escribe un texto
fonemas: cr – cl – pr – pl descriptivo de mamá
gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que contribuyen a teniendo en cuenta las
dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas características.
para marcar el inicio y el final en las narraciones
que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos
verbales.
- Revisa el texto POÉTICO Y DESCRIPTIVO con
ayuda del docente, para determinar si se ajusta
al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos empleados en su texto
y verifica si falta alguno (como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
  Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Construye normas y
asume acuerdos y
leyes
 • Maneja conflictos de
manera constructiva:
 • Delibera sobre
asuntos públicos
 • Participa en acciones
que promueven el
PERSONAL SOCIAL
bienestar común
Construye interpretaciones
históricas.
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Resuelve problemas de
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
 Representa datos con
gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica su
comprensión de los conceptos
Delibera sobre asuntos de interés común CUANDO Identifican acciones para un buen trato entre las Los estudiantes
NOS RESPETAMOS enfatizando en los que se personas teniendo en cuenta las normas sociales y identifican y dibujan
generan durante la convivencia diaria en el aula, los principios éticos. acciones donde
para proponer y participar en actividades colectivas evidencie un buen trato
orientadas al bienestar de todos, a partir de la hacia las personas
identificación de necesidades.
- Secuencia acciones o hechos cotidianos Describe acontecimientos de su historia y de la Relata su historia
de su vida personal, familiar y de la comunidad, y comunidad a partir de objetos, imágenes y familiar a través de una
reconoce aquellos que suceden de manera testimonios de personas, en los que compara el línea de tiempo que
simultánea. presente y el pasado; identifica algunas causas y elabora con ayuda de la
posibles consecuencias de los cambios. maestra y expone.
Valora las diferentes
historias familiares de
sus compañeros que los
hacen únicos y
diferentes.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje Expresa con diversas representaciones la Realiza comparaciones
numérico (números, signos y expresiones verbales) comparación entre dos cantidades. usando “mayor que”,
su comprensión del número como ordinal al Explica los pasos que siguió en la resolución de un “menor que” o “igual
ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número problema. que”.
como cardinal al determinar una cantidad de hasta Representa el orden ascendente y descendente de Resuelve problemas de
50 objetos y de la comparación y el orden entre dos los números. orden ascendente y
cantidades. Identifica el primer, penúltimo y último lugar. descendente hasta el
Usa números ordinales para identificar la posición de número 9.
Realiza afirmaciones sobre los resultados que
un elemento. Identifica quién es el
podría obtener al sumar o restar y las explica con
Comprende cómo emplear la descomposición de primero, penúltimo y
apoyo de material concreto. Asimismo, explica los
números naturales. último lugar en un grupo
pasos que siguió en la resolución de un problema. Emplea la descomposición de números de manera de personas ordenadas.
Realiza afirmaciones sobre los resultados que adecuada. Realiza la
podría obtener al sumar o restar y las explica con Explica cómo se puede formar un número usando descomposición de
apoyo de material concreto. Asimismo, explica los regletas de colores y sumas. números naturales
pasos que siguió en la resolución de un problema. Explica los pasos que sigue en la resolución de un hasta el 9, usando el
problema. material base diez.
Identifica datos en situaciones que implican la acción Expresa los números
de quitar en cantidades de una cifra. usando regletas de
Usa estrategias y explica los pasos que sigue en la colores y sumas.
resolución de un problema. Resuelve problemas de
resta utilizando material
concreto, así como
dibujos y gráficos.
Representa las características y el comportamiento  Resuelve problemas relacionados con Representa los datos de
de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: datos cualitativos o cuantitativos los juegos favoritos o
pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con (discretos) sobre un tema de estudio, deportes mediante una
pollo, etc.) de una población, a través de recolecta datos a través de encuestas y tabla de conteo y un
pictogramas horizontales (el símbolo representa entrevistas sencillas, registra en tablas de gráfico de barras.
una o dos unidades) y gráficos de barras verticales frecuencia simples y los representa en Presenta los resultados
simples (sin escala), en situaciones cotidianas de pictogramas, gráficos de barra simple con a sus compañeros/as y
su interés personal o de sus pares. escala (múltiplos de diez). establece conclusiones.
 estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta conclusiones
o decisiones con base en la
información obtenida
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
- Lee información contenida en tablas de  Interpreta información contenida en
frecuencia simple (conteo simple), pictogramas gráficos de barras simples y dobles y
horizontales y gráficos de barras verticales simples; tablas de doble entrada, comparando
indica la mayor o menor frecuencia y compara los frecuencias y usando el significado de la
datos, los cuales representa con material concreto moda de un conjunto de datos; a partir de
y gráfico. esta información, elabora algunas
- Recopila datos mediante preguntas y el conclusiones y toma decisiones.
empleo de procedimientos y recursos (material
concreto y otros); los procesa y organiza en listas
de datos o tablas de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
- Toma decisiones sencillas y las explica a
partir de la información obtenida.
Propone acciones que le permiten responder a la Propone posibles explicaciones basadas en sus Reconoce sus
pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona ideas o en las ideas de sus pares, según la pregunta características
los materiales, instrumentos y herramientas realizada. fisonómicas personales.
necesarios para explorar, observar y recoger datos Explica porque ocurre los rasgos fisionómicos.
sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos
Describe las características y necesidades de los Formula preguntas a partir de la observación de su Describe los cambios
seres vivos. entorno. físicos que
Justifica por qué los cambios que sufren los Escoge información de las fuentes proporcionadas experimentan una
alimentos dependen de sus características que lo ayuden a responder la pregunta de persona en las etapas
Relaciona las partes externas de los seres vivos indagación. de la vida.
con sus funciones. Reconoce el recorrido
de los alimentos en
nuestro cuerpo, para
poder entender el
proceso de la digestión.
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
FORMACIÓN RELIGIOSA
Dios, digna, libre y personales como hijo de Dios.
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente. • Cultiva y valora
las manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
ARTE Y CULTURA
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
Evalúa y socializa sus procesos
y proyectos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE
TRANSVERSALE
COMPETENCIAS
DE MANERA AUTÓNOMA
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Personaliza entornos virtuales
S
Enfoque
Inclusivo o de atención a la diversidad
Descubre que Dios nos creó, por amor, a su Escucha relatos bíblicos relacionados a la familia de Dibuja la familia de
imagen y semejanza, y valora sus características Jesús. Jesús
-Dibuja a la familia de Jesús.
Reza el Ave María con
• Explica los principales hechos de la Historia de la respeto.
VIRGEN DE FÁTIMA Salvación y los relaciona con -Lee la oración del Ave María.
su entorno. -Menciona el significado de la oración. Identifica a María como
-Reza el Ave María. nuestra madre.
• Establece relaciones fraternas y respetuosas con
los demás en diferentes escenarios, y participa en
celebraciones religiosas de su comunidad.
-Identifica los hechos que eligieron a María como
madre de Jesús.
• Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y -Menciona las cualidades de María.
asume actitudes de cambio y compromiso para -Escribe una oración a María por ser nuestra madre.
imitar a Jesús.
 Explora e improvisa maneras de usar los Se expresa de manera creativa y presenta sus Explora diversos
medios, los materiales y las técnicas artísticas, trabajos. materiales de reciclaje
y descubre que pueden ser utilizados para para elaborar
Describe y analiza las cualidades de los elementos
expresar ideas y sentimientos. visuales y kinestésicos. Planifica y elige el diseño de manualidades para
 Presenta sus trabajo y creaciones en forma mamá, realizando
su trabajo.
individual y grupal, y describe de manera técnicas de recorte y
sencilla cómo los ha creado y organizado. estarcido al elaborar
-Elabora la tarjeta usando diversos materiales. siluetas de variados
temas.
-Presenta su trabajo terminado. Expresa como aplicó la
técnica y que
sentimientos transmite
su obra de arte.
Presenta la tarjeta para
mamá.
 Propone por lo menos una estrategia y - Participa en la evaluación de sus aprendizajes. Cuadros de
un procedimiento que le permitan autoevaluación
alcanzar la meta; plantea alternativas de - Identifica los aprendizajes que logro desarrollar,
cómo se organizará y elige la más así mismo las actitudes y valores que logro poner
adecuada. en práctica en la presente EDA
 Navega en entornos virtuales y Solución de actividades
selecciona aplicaciones y recursos de trabajo en los
 Compara las semejanzas y diferencias
digitales de distintos formatos según un entornos virtuales
entre los niños y niñas.
propósito definido cuando desarrolla
aprendizajes de las áreas curriculares.
ENFOQUE TRANSVERSAL:
Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos
Confianza en la persona
diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

Orientación al bien común
Búsqueda de la excelencia
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
Solidaridad
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
Superación personal
proponen a nivel personal y colectivo.

II.2 SECUENCIAS DE ACTIVIDADES:

Actividad N°1: “NOS PREPARAMOS PARA CELEBRAR A MAMÁ”

DIAS LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
ÁREA Comunicación Matemática Comunicación Tutoría Plan lector
Educación Religiosa Personal Social Ciencia y Tecnología Matemática Arte y cultura
Educación Física
PLANIFICAMOS NUESTRA CANJE DE DECENAS CON ESCRIBIMOS TEXTOS APRENDEMOS A SER LEEMOS SOBRE LA HISTORIA
Nombre de EXPERIENCIA UNIDADES POÉTICOS. RESPONSABLES EN EL DEL DÍA DE LA MADRE
la Actividad HOGAR AYUDANDO A MAMÁ
MARÍA, NUESTRA MADRE EL ROL DE LA MADRE ¿POR QUÉ MUEVO MI ELABORAMOS
CUERPO? LOS GASTOS QUE VAMOS A MANUALIDADES PARA MAMÁ.
REALIZAR PARA LA
CELEBRACIÓN DEL DÍA DE
LA MADRE.
Propósito • Los niños y niñas • Los estudiantes • Los estudiantes • Los estudiantes Los estudiantes leerán un texto
planifican su experiencia con utilizan material basem10 para escriben textos poéticos reconocen las sobre la iniciación del día de la
actividades que nos permita realizar canjes. dedicados a mamá e responsabilidades que madre.
valorar la labor de mamá y los • Los estudiantes identifican su estructura. encontramos en el hogar y
trabajadores de nuestra valora el rol que cumple las • Los estudiantes cómo colaboramos. Los y las estudiantes elaboran
comunidad. madres en su familia y identifican el sistema óseo. una manualidad por el día de la
• Los niños y las niñas comunidad. madre.
identifica las situaciones en que
• Los estudiantes
resuelven situaciones
acompañó a su hijo Jesús
aprende el Ave María. problemáticas de adición y
sustracción.

Actividad N°2: “EXPRESAMOS CON AMOR Y CREATIVIDAD EL AMOR A MAMÁ”

DIAS LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
ÁREA Educación Religiosa Matemática Comunicación Matemática Plan lector
Comunicación Ciencia y Tecnología Personal Social Tutoría Arte y cultura
Educación Física
HISTORIA DE LA VIRGEN DE ORDENAMOS A LOS ESCRIBIMOS TEXTOS RESOLVEMOS PROBLEMAS LEEN UN TEXTO CON LOS
Nombre de FÁTIMA MIEMBROS DE MI FAMILIA DESCRIPTIVOS FONEMAS CR - CL
QUITANDO
la Actividad
 LEEMOS TEXTOS
DESCRIPTIVOS SOBRE
MAMÁ
Propósito • Los niños y las niñas
leen información sobre la
virgen de Fátima a los tres
pastorcitos.
• Los niños y las niñas
leen textos descriptivos y
reconoce adjetivos.
¿POR QUÉ PUEDO
ABRAZAR A MAMÁ?
Los estudiantes reconocen los
números ordinales en
situaciones cotidianas.
• Hoy los niños y
niñas realizan flexiones en
los movimientos
articulares,
ATENDEMOS A LAS
RECOMENDACIONES DE MAMÁ
Y PREVENIMOS ACCIDENTES
EN EL HOGAR
• Los niños y las niñas
escriben textos descriptivos de
mamá y escriben adjetivos a
mamá.
• Los niños y las niñas
realizan un collage con los
accidentes que puede ocurrir
en casa.
DEMOSTRAMOS LA EMPATÍA
• Los estudiantes
resuelven situaciones de
quitar cantidades.
• Los estudiantes
analizan situaciones de la
empatía.
INTERPRETAMOS CANCIONES
PARA MAMÁ.
Los estudiantes leen un texto
utilizando los fonemas cr - cl.
Los y las estudiantes demuestran
Su arte en el canto interpretando
melodías a mamá.

Actividad N°3: “EXPRESO MI CARIÑO A MAMÁ”

DIAS LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
ÁREA Educación Religiosa Matemática Personal Social Tutoría Plan lector
Comunicación Ciencia y Tecnología Comunicación Matemática Arte y cultura
Educación Física
DIOS PADRE ELIGIÓ A UNA NÚMERO ANTERIOR Y ¿CÓMO EXPRESO MI CARIÑO APRENDEMOS EL VALOR DE LEEN UN TEXTO CON LOS
Nombre de MUJER SENCILLA COMO POSTERIOR. HACIA MAMÁ? LA PERSEVERANCIA FONEMAS: PR – PL
la Actividad MADRE DE JESÚS
CRECEMOS Y CAMBIAMOS ESCRIBIMOS ACRÓSTICOS TRAZAMOS EL RECORRIDO APLICAMOS LA TÉCNICA DEL
LEEMOS ACRÓSTICOS PARA LLEGAR A LA ESTARCIDO
ESCUELA

Propósito • Los niños y niñas
reconoce las cualidades y
virtudes de la virgen María.
• Los niños y niñas
leen acrósticos y reconoce su
estructura.
 Los estudiantes
resuelve situaciones
identificando el número
anterior y posterior.
• Hoy los niños y
niñas buscan información
sobre las etapas del
desarrollo humano.
• Los niños y las niñas
dibujo del momento que más
disfruto al compartir con
mamá.
• Los niños y niñas
escriben acrósticos, teniendo
en cuenta su estructura.
• Los niños y las niñas
identifican situaciones del
valor de la perseverancia en
beneficio de su familia.
 Los niños y niñas
utilizan la cuadrícula para
trazar trazos.
• Los estudiantes leen
un texto y reconocen palabras
con los fonemas pr -pl
 Los niños y niñas
aplican la técnica del estarcido
en diferentes imágenes.

Actividad N°4: IDENTIFICAMOS LAS OPORTUNIDADES DE TRABAJO DE MI COMUNIDAD

DIAS LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02
ÁREA Educación Religiosa Matemática Comunicación Tutoría Arte y Cultura
Comunicación Ciencia y Tecnología Personal Social Matemática Comunicación
Educación Física
REFLEXIONAMOS SOBRE LA RESOLVEMOS ESCRIBIMOS ADIVINANZAS VALORAMOS A LOS LEEMOS UN TEXTO
Nombre de HISTORIA DE CAÍN Y ABEL PROBLEMAS DE BILLETES TRABAJADORES INFORMATIVO: LA LUCHA DE
la Actividad Y MONEDAS
IDENTIFICAMOS LAS
LOS TRABAJADORES.
LEEMOS ADIVINANZAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN JUGAMOS A LA TIENDITA
SOBRE LOS TRABAJADORES NUESTROS RASGOS LOS TRABAJADORES DE MI DRAMATIZAMOS CON JUEGOS
DE MI COMUNIDAD FISIONÓMICOS COMUNIDAD DE ROLES
 Los niños y niñas elaboran un
Propósito acordeón con la historia de Caín
y Abel.
Los niños y niñas se expresan a
través de adivinanzas.
Los estudiantes representan
de diferentes formas diversas
cantidades de billetes y
monedas.
• Hoy los niños y
niñas identifican sus
rasgos fisionómicos
utilizando un espejo.
• •
Los niños y las niñas
escriben adivinanzas sobre los
trabajadores de la comunidad.
• Los niños y niñas
reconocen la labor de los
trabajadores de su comunidad.
Los niños y las niñas
valoran la labor de los
trabajadores.
 Los niños y niñas
realizan compras utilizando
billetes y monedas.
•
Los niños y niñas leen
un texto informativo sobre los
trabajadores de Chicago.
• Los niños y las niñas
realizan dramatizaciones
sobre roles de los
trabajadores.
.

Actividad N°5: VALORAMOS EL TRABAJO QUÉ DIGNIFICA A LAS PERSONAS

DIAS LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
ÁREA Educación Religiosa Matemática Personal Social Tutoría Arte y Cultura
Comunicación Ciencia y Tecnología Comunicación Matemática Comunicación
Educación Física
EL TRADAJO QUE REGISTRA DATOS EN UNA LA IMPORTANCIA DEL EL BUEN TRATO REALIZAMOS CENEFAS DE
Nombre de REALIZABA SAN JOSÉ TABLA DE FRECUENCIA TRABAJO PARA LAS LOS TRABAJADORES DE MU
la Actividad PERSONAS REPRESENTAMOS LOS COMUNIDAD
NOMBRES PROPIOS Y REGISTRO DE LOS DATOS EN GRÁFICOS DE
COMUNES. CAMBIOS DE NUESTRO EL SINGULAR Y PLURAL DE BARRAS. EVALUAMOS NUESTRA
CUERPO. LOS SUSTANTIVOS EXPERIENCIA

Propósito Los niños y niñas leen textos
bíblicos del trabajo que hacía
San José.
Los niños y niñas identifican los
sustantivos propios y comunes.
Los estudiantes registran
datos en una tabla de
frecuencia.
• Hoy los niños y
niñas reconoce las etapas
del ser humano.
• Los niños y las niñas
valora el trabajo que realizan
las personas.
• Los niños y niñas
identifican el singular y plural
de los sustantivos.
• Los niños y las niñas
se reconoce el buen trato
que se debe dar entre las
personas.
 Los niños y niñas
representa información en
los gráficos de barras.
• Los niños y niñas
elabora cenefas de los
trabajadores de su
comunidad.
• Los niños y las niñas
evalúan las actividades
realizadas en la experiencia.

II.3 MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

A.- DEL DOCENTE:

 Diseño Curricular Nacional (DCN).
 Cuadernos de trabajo del MINEDU.
 Plataforma Aprendo en Casa.
 Laptops, celulares, tabletas.
 Plataformas virtuales académicas.
 Plataforma web: Google.
B.-DEL ESTUDIANTE:
 Cuadernos de trabajo del MINEDU.
 Cuadernos de áreas.
 Diccionario: español y de sinónimos – antónimos.
  Plataforma web: Google.
II.4 REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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YANNET DEL ROSARIO BASURCO HERRERA LUIS DANIEL DIAZ CARRASCO
PROFESORA: 3ERO “A” PROFESOR: 3ERO “B”

--------------------------------------------- -------------------------------------------------------------
MARIA LIZBETH GOMEZ QUEREVALU MAURICIO MERCEDES CHICOMA IPANAQUÉ
PROFESORA: 3ERO “C” DIRECTOR