SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº3

“Planificamos recomendaciones para el cuidado y la prevención de la

salud” respiratoria” “respiratoria.”

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/ FECHA DURACIÓN DOCENTE
GRADO

Comunicación I VI – 1° …/05/2022 2h

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Planificamos un texto con recomendaciones para el cuidado y la prevención de la salud respiratoria.

Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático

- Adecúa el
texto a la
situación - Adecua el texto con recomendaciones a la situación
comunicativa. comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
- Organiza y
características del género discursivo, así como el
desarrolla las
formato y el soporte.
ideas de forma
- Ordena y desarrolla las ideas en torno al cuidado y
coherente y
- Escribe la prevención de la salud respiratoria, sin Texto con
cohesionada.
diversos digresiones o vacíos. Establece diversas relaciones recomendaciones
tipos de - Utiliza lógicas entre las ideas a través del uso de algunos de y su proceso de
textos en su convenciones referentes y conectores. redacción:
lengua del lenguaje - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que planificación
materna. escrito de contribuyen al sentido del texto.
forma
pertinente. - Evalúa de manera permanente el texto con
recomendaciones determinando si se ajusta a la
- Reflexiona y situación comunicativa; si existen contradicciones,
evalúa la digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre
forma, el las ideas; o si el uso de conectores y referentes
contenido y el asegura la cohesión entre estas.
contexto del
texto escrito.

Evaluación

Evidencia Criterios Instrumento

- Plan de escritura - Adecúa el texto con recomendaciones a la situación comunicativa, el - Escala

del texto con propósito comunicativo, el tipo textual y el género textual. valorativa
recomendaciones
- Usa de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos, en el
para el cuidado y la
plan de escritura de un texto con recomendaciones para el cuidado y
prevención de la
la prevención de la salud respiratoria.
salud respiratoria.
- Ordena la información de las diferentes áreas de Aprendo en Casa en
torno al tema del texto con recomendaciones.

C.D.
 - Revisa, de forma permanente, el plan de escritura de un texto con
recomendaciones para el cuidado y la prevención de la salud
respiratoria.

COMPETENCIAS RECURSOS O
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES MEDIOS

- Define metas de - Determina metas de aprendizaje viables

aprendizaje. asociadas a sus conocimientos, estilos de
- Organiza aprendizaje, habilidades y actitudes para el
acciones logro de la tarea, formulándose preguntas
estratégicas para de manera reflexiva.
alcanzar sus - Organiza un conjunto de estrategias y
metas de procedimientos en función del tiempo y de
aprendizaje. los recursos de que dispone para lograr las
Gestiona su - Papelote y
metas de aprendizaje de acuerdo con sus
aprendizaje de - Monitorea y plumones.
posibilidades.
manera autónoma ajusta su
- Revisa la aplicación de estrategias, - Tableta
desempeño
procedimientos, recursos y aportes de sus
durante el
pares para realizar ajustes o cambios en sus
proceso de
acciones que permitan llegar a los
aprendizaje.
resultados esperados.

- Explica las acciones realizadas y los recursos

movilizados en función de su pertinencia al
logro de las metas de aprendizaje.

- Personaliza - Navega en diversos entornos virtuales

entornos recomendados adaptando funcionalidades
virtuales. básicas de acuerdo con sus necesidades de
- Gestiona manera pertinente y responsable.
Se desenvuelve en información del - Clasifica información de diversas fuentes y
- Papelote y
entornos virtuales entorno virtual. entornos teniendo en cuenta la pertinencia
plumones.
generados por las y exactitud del contenido reconociendo los
- Interactúa en
TICs derechos de autor. - Tableta
entornos
virtuales. - Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla capacidades
relacionadas con diversas áreas del
conocimiento.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

- Los docentes promueven oportunidades para que las y

Enfoque orientación al los estudiantes asuman responsabilidades con respecto
Responsabilidad
bien común a su salud y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES

C.D.
 Educación salud y - La docente y los estudiantes reflexionan sobre las acciones para el cuidado
bienestar preventivo de la salud respiratoria.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO

25min
● El/ La docente saluda afectuosamente y da la bienvenida a los
estudiantes. Asimismo, les recuerda los protocolos y su
importancia de practicarlos durante la clase.

MOTIVACIÓN

● El/ La docente invita a los estudiantes a leer el siguiente texto.

INICIO (Anexo 1 - Ficha de aplicación) - Material

impreso.

- Proyector
multimed
ia

- Material
fungible.

C.D.
 SABERES PREVIOS

● El/La docente genera algunas interrogantes teniendo en cuenta la

imagen presentada:

 ¿De qué se trata el texto?

 ¿Cuál es el propósito del texto?
 ¿Por qué es importante realizar las acciones planteadas en la
imagen?
 ¿De qué manera afectaría la automedicación en nuestra
salud?

CONFLICTO COGNITIVO

● El/La docente problematiza con la generación de la siguiente

interrogante: ¿Qué recomendaciones puedes dar a conocer en casa
o institución educativa para el cuidado preventivo de la salud
respiratoria?

● El/La docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas

e inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas. Inmediatamente
construye el propósito de la sesión con la participación de todos los
estudiantes; asimismo da a conocer la ruta de actividades que
deben tener en cuenta en el desarrollo de la clase para construir los
aprendizajes previstos, para lo cual deben tomar en cuenta la
evidencia y los criterios de evaluación que serán explicados a
detalle.

● Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje

(Planificamos un texto con recomendaciones para el cuidado y la
prevención de la salud respiratoria).

● Se establece los acuerdos de convivencia para asumirlos

responsablemente y lograr el propósito de aprendizaje.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO 90

- Tableta
● El/ La docente señala que el texto con recomendaciones “es un
texto instructivo que tiene como propósito orientar de una manera - Cuaderno min
clara y precisa cómo lograr una tarea con éxito este texto”. de
Además, posee la siguiente estructura: una introducción, cuerpo y trabajo
cierre. (Anexo 2 – Ficha de aplicación)
- Lapiceros

● El/ La docente fomenta la participación voluntaria de los - Recurso

estudiantes, mediante la siguiente pregunta: ¿Cuáles serían los verbal
DESARROLLO pasos para escribir un texto con recomendaciones sobre el cuidado
preventivo de la salud?

C.D.
 ● La docente señala que el primer paso para elaborar el plan de
mejora es la planificación del texto, contribuye en anticipar la
forma y el contenido del texto que redactarás y que irás
retomando a lo largo de toda la escritura de tu texto. Mientras
vayas escribiendo, puedes tomar la decisión de ir replanteando o
precisando lo que continuará a partir de la búsqueda de
información y el uso de distintas fuentes que sustentarán tu texto.
Al hacerlo, es importante establecer el propósito, el destinatario, el
registro, el tipo de texto y las fuentes de información que se usará.
Asimismo, sugiere a los estudiantes revisar todo lo elaborado en las
actividades previas, pues le servirá de insumo para producir nuestro
texto.

● A continuación, los estudiantes realizan la planificación de su texto

con recomendaciones para el cuidado preventivo de la salud:
(Anexo 4 – Ficha de aplicación)

● Mientras los estudiantes realizan el proceso de planificación del

texto, la docente va acompañando el proceso, evidenciando que es
necesario la realización del proceso, ya que esta guía les servirá para
ejecutar el siguiente paso, la textualización.

● El/La docente menciona que, para planificar el texto con

recomendaciones, los estudiantes pueden utilizar su cuaderno de
trabajo o el procesador de texto del aplicativo SmartOffice,
disponible en la tableta.

● El/ La docente monitorea y apoya a los estudiantes que necesiten

absolver dudas e inquietudes.

RETROALIMENTACIÓN - Papelote 20min

● El/ La docente solicita a los estudiantes a leer sus respuestas, luego en - Plumones

CIERRE plenario se identifican las repuestas similares o las que fueron más
difíciles de resolver. Asimismo, se plantean algunas preguntas:

 ¿Para qué te sirve la planificación del texto?

 ¿Qué dificultad se te ha presentado en la planificación?,
¿cómo la has superado?
 ¿Qué debes hacer para mejorar la producción de tu texto?

AUTOEVALUACIÓN

 El/La docente motiva a autoevaluarse, ya que es importante

para que el estudiante mismo conozca sus avances, para lo
cual se explica nuevamente los criterios de evaluación; todo
ello con la intención de lograr mejores resultados. (Anexo 5 -
Ficha de aplicación)
METACOGNICIÓN

 El/ La docente plantea las siguientes preguntas de

C.D.
 metacognición:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo superé?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?

EVALUACIÓN
Instrucción: Es momento de evaluar tu aprendizaje y actuación en el desarrollo de la sesión. Marca con
una “X” en el recuadro que crees conveniente.

Escala valorativa

Estoy en ¿Qué puedo

proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Criterios de evaluación

Lo logré

- Adecué el texto con recomendaciones a la situación

comunicativa, el propósito comunicativo, el tipo textual y el
género textual.

- Usé de forma precisa, los recursos gramaticales y

ortográficos, en el plan de escritura de un texto con
recomendaciones para el cuidado y la prevención de la
salud respiratoria.

- Ordené la información de las diferentes áreas de Aprendo

en Casa en torno al tema del texto con recomendaciones.

- Revisé, de forma permanente, el plan de escritura de un

texto con recomendaciones para el cuidado y la prevención
de la salud respiratoria.

C.D.