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Experiencia

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº2

VII – CICLO
“Participamos en la construcción de espacios de
Proponemos
convivencia en los que se respeten los derechos de
acciones para la
promoción de la
igualdad
la mujer en el ámbito laboral”
de la
1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. Nº:
DIRECTOR (A):
DOCENTE:
ÁREA: Comunicación
GRADO: 4° SECCIÓN:
DURACIÓN: MEDIO:
MODALIDAD: ÁMBITO:

2. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Participamos en la construcción de espacios de convivencia en los que se respeten los derechos de la
mujer en el ámbito laboral”
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Proponemos acciones en nuestras comunidades para promover la construcción de espacios de
convivencia en los que se respeten los derechos de la mujer en el ámbito laboral, a partir del análisis, la
reflexión, la argumentación, la interpretación, la toma de posición y la deliberación ciudadana.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el siglo XXI, las nuevas demandas laborales están generando cambios

en actividades económicas como la agricultura, la crianza de animales, la
industria, el comercio, el turismo, entre otras. Sin embargo, no todas las
personas tienen las mismas oportunidades-, por ejemplo, en el Perú y de
manera específica en la ciudad/comunidad de ………………………., las
mujeres aun perciben un menor sueldo o tiene menos posibilidades de
tomar decisiones económicas en relación con los varones, situaciones
que se profundizan con la discriminación y el machismo.

Ante esta situación, los estudiantes de la I.E. N° …………….. de la

ciudad/caserío/comunidad de ……………. asumimos el rol de “Delegados
de los derechos de la mujer” y nos planteamos el reto de disminuir y
porque no revertir dicha situación, desde su entorno educativo con
algunas propuestas. Para encaminar las actividades a realizar, partimos
de la siguiente interrogante: ¿De qué manera podemos contribuir en la
construcción de espacios de convivencia en los que se respeten los
derechos de la mujer en el ámbito laboral?
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4. RETO O DESAFÍO:

¿Cómo afecta la discriminación hacia las mujeres, su desarrollo en el ámbito laboral?, ¿de qué manera
podemos contribuir en la construcción de espacios de convivencia en los que se respeten los derechos
de la mujer en el ámbito laboral?, ¿cómo podemos promover el respeto a los derechos de la mujer en
el ámbito laboral?

5. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

RUTA DE LA
TÍTULO DE LA SESIONES DE APRENDIZAJE SEMANA
EXPERIENCIA
Dialogamos sobre el respeto a los derechos de la mujer en el ámbito
1 9/05/2022
laboral.
Leemos y analizamos textos para promover el respeto a los derechos de
2 11/05/2022
la mujer en el ámbito laboral.
Establecemos diferencias entre los diversos tipos de textos que hablan
3 23/05/2022
sobre la situación actual de las mujeres en el ámbito laboral – Parte I.
Establecemos diferencias entre los diversos tipos de textos que hablan
4 25/05/2022
sobre la situación actual de las mujeres en el ámbito laboral – Parte II.
Planificamos la escritura de un discurso que promueva el respeto hacia
5 27/06/2022
los derechos de la mujer en espacios de convivencia laboral.
Redactamos un discurso que promueva el respeto hacia los derechos de
6 29/06/2022
la mujer en espacios de convivencia laboral.
Revisamos y corregimos nuestro discurso sobre la promoción a valorar
7 6/06/2022
los derechos de la mujer en espacios de convivencia laboral.
Compartimos nuestros discursos haciendo participes a toda la
8 8/06/2022
comunidad educativa.

6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTIVIDADES INSTRUMENTO

- Obtiene información del texto
escrito.
Lee diversos tipos de - Infiere e interpreta información del - Sesión N°2
- Escala
textos en su lengua texto. - Sesión N°3
valorativa
materna. - Reflexiona y evalúa la forma, el - Sesión N°4
contenido y el contexto del texto
escrito.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de
Escribe diversos tipos forma coherente y cohesionada. - Sesión N°5
- Escala
de textos en su lengua - Utiliza convenciones del lenguaje - Sesión N°6
valorativa
materna. escrito de forma pertinente. - Sesión N°7
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
Se comunica - Obtiene información de textos - Sesión N°1 - Escala

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orales.
- Infiere e interpreta información de
textos orales.
- Adecua, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
oralmente en su
- Utiliza recursos no verbales y - Sesión N°8 valorativa
lengua materna.
paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral.
Competencias transversales
- Establece metas de aprendizaje
alcanzables y medibles.
Gestiona su - Todas
- Define las estrategias que empleará - Lista de
aprendizaje de manera actividades
para lograr las metas. cotejo
autónoma del área.
- Realiza un seguimiento continuo de
sus metas al evaluar sus avances.
- Personaliza entornos virtuales.
- Interactúa en entornos virtuales.
Se desenvuelve en - Todas
- Crea objetos virtuales en diversos - Lista de
entornos virtuales actividades
formatos. cotejo
generados por las tic del área.
- Gestiona información del entorno
virtual.

7. ENFOQUES TRANSVERSALES Y EJES TEMÁTICOS:

Enfoque Valor Ejemplo

- Los docentes generan espacios de reflexión y
crítica sobre el ejercicio de los derechos
De derechos Conciencia de derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
- Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los
Orientación al bien
Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
común
procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto
Respeto a la identidad a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
Intercultural
cultural razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones
Igualdad de género Igualdad y dignidad
discriminatorias entre varones y mujeres.

8. MATRIZ DE RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

ACTIVIDADES SUGERIDAS:

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SESIÓN Nº1:
“Dialogamos sobre el respeto a los derechos de la mujer en el ámbito laboral”
Propósito - Identificamos ideas relevantes del texto oral a través del diálogo.
Competencia - Se comunica oralmente en su lengua materna.
Evidencia - Organizador visual con ideas relevantes del texto oral escuchado.
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha
seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta información cuando
es dicha en distintos momentos del diálogo.
- Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
Desempeños experiencia y conocimiento.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
- Elige estratégicamente el registro formal adaptándose a los interlocutores.
- Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o
atenúan lo que dice. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo, así como las
pausas y silencios en el diálogo.
- Escucha con atención a sus compañeros durante el diálogo para recuperar
información explicita de los textos orales.
- Clasifica información organizándola en un esquema visual de los textos orales
que escucha.
- Participa con sus ideas de forma coherente y cohesionada adaptándose al
Criterios
registro de sus interlocutores.
- Selecciona estratégicamente el registro formal adaptándose a los
interlocutores.
- Usa gestos que enfatizan lo que dice ajustando su volumen, entonación y
ritmos de sus textos orales.
SESIÓN Nº2:
“Leemos y analizamos textos para promover el respeto a los derechos de la
mujer en el ámbito laboral”
- Identificamos el propósito comunicativo a través del análisis de un texto
Propósito
sobre la discriminación contra la mujer en el ámbito rural.
Competencia - Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Preguntas de comprensión lectora. Red semántica con las ideas centrales del
Evidencia
texto.
- Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando
datos específicos y algunos detalles del texto propuesto.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto leído.
Desempeños Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando
información mediante una red semántica.
- Opina sobre el contenido, la organización textual y la intención del autor
contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto que lo rodea.
Criterios - Identifica la información de forma explícita, seleccionando datos específicos
en diversos tipos de textos para integrar información explicita cuando se
encuentre en distintas partes del texto.
- Explica la intención del autor considerando las diversas estrategias discursivas
utilizadas y las características del tipo textual para construir un sentido del
texto que lee.
- Explica el tema considerando las diversas estrategias discursivas utilizadas y
las características del tipo textual para construir un sentido del texto que lee.
- Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del

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texto al realizar una lectura del texto.

- Opina sobre el contenido y la intención del autor contrastando su experiencia
y conocimiento con el contexto que lo rodea.

SESIÓN Nº3:
“Establecemos diferencias entre los diversos tipos de textos que hablan sobre la
situación actual de las mujeres en el ámbito laboral – Parte I”
- Identificamos la estructura y características de los diversos tipos de textos
Propósito
mostrados.
Competencia - Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Ficha de análisis y comprensión de textos que hablan sobre la situación actual
Evidencia
de las mujeres en el ámbito laboral.
- Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando
datos específicos y algunos detalles del texto propuesto.
Desempeños - Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto leído.
- Opina sobre el contenido, la organización textual y la intención del autor
contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto que lo rodea.
Criterios - Identifica la información de forma explícita en diversos tipos de textos para
integrar información explicita cuando se encuentre en distintas partes del
texto.
- Selecciona datos específicos en diversos tipos de textos para integrar
información explicita cuando se encuentre en distintas partes del texto.
- Explica la intención del autor considerando las diversas estrategias discursivas
utilizadas y las características del tipo textual para construir un sentido del
texto que lee.
- Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del
texto al realizar una lectura de un artículo de opinión.
- Explica los diferentes puntos de vista del autor presentes en el texto.
SESIÓN Nº4:
“Establecemos diferencias entre los diversos tipos de textos que hablan sobre la
situación actual de las mujeres en el ámbito laboral – Parte II”
- Identificamos la estructura y características de los diversos tipos de textos
Propósito
mostrados.
Competencia - Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Ficha de análisis y comprensión de textos que hablan sobre la situación actual
Evidencia
de las mujeres en el ámbito laboral.
- Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando
datos específicos y algunos detalles del texto propuesto.
Desempeños - Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto leído.
- Opina sobre el contenido, la organización textual y la intención del autor
contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto que lo rodea.
Criterios - Identifica la información de forma explícita en diversos tipos de textos para
integrar información explicita cuando se encuentre en distintas partes del
texto.
- Selecciona datos específicos en diversos tipos de textos para integrar
información explicita cuando se encuentre en distintas partes del texto.
- Explica la intención del autor considerando las diversas estrategias discursivas
utilizadas y las características del tipo textual para construir un sentido del

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texto que lee.

- Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del
texto al realizar una lectura de un artículo de opinión.
- Explica los diferentes puntos de vista del autor presentes en el texto.

SESIÓN Nº5:
“Planificamos la escritura de un discurso que promueva el respeto hacia los derechos
de la mujer en espacios de convivencia laboral”
- Planificamos nuestro texto que promueve el respeto hacia los derechos de la
Propósito
mujer en espacios de convivencia laboral.
Competencia - Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Evidencia - Planificación con los aspectos previos a la textualización de un discurso.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
ampliar la información sin digresiones o vacíos.
- Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través de varios tipos de
Desempeños conectores.
- Utiliza recursos ortográficos que contribuyen al sentido de su texto. Emplea
algunas estrategias discursivas (diseño visual) para aclarar ideas, reforzar o
sugerir sentidos en el artículo de opinión.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que
afectan la coherencia entre las ideas.
- Determina el propósito comunicativo, el tipo textual y los destinatarios en la
planificación de un artículo de opinión.
- Escribe las ideas a considerar en el discurso de forma coherente y
cohesionada.
- Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través de varios tipos de
Criterios
conectores.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan al sentido de los
textos considerados en el discurso.
- Evalúa la estructura, las características del género discursivo y la temática que
desarrollará en el discurso.
SESIÓN Nº6:
“Redactamos un discurso que promueva el respeto hacia los derechos de la mujer en
espacios de convivencia laboral”
- Elaboramos la primera versión de nuestro discurso considerando los recursos
Propósito
ortográficos.
Competencia - Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Primera versión del artículo de opinión considerando el uso de recursos
Evidencia
ortográficos.
Desempeños - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo.
- Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través de varios tipos de
conectores.
- Utiliza recursos ortográficos que contribuyen al sentido de su texto. Emplea
algunas estrategias discursivas (diseño visual) para aclarar ideas, reforzar o

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sugerir sentidos en el discurso.

- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que
afectan la coherencia entre las ideas.
- Determina el propósito comunicativo, el tipo textual y los destinatarios en la
escritura de un discurso.
- Escribe las ideas a considerar en el discurso de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan al sentido de los
Criterios
textos considerados en el discurso.
- Evalúa la estructura, las características del género discursivo y la temática que
desarrollará en el discurso.
- Evalúa de manera permanente el si existen contradicciones, digresiones o
vacíos que afectan la coherencia entre las ideas.
SESIÓN Nº7:
“Revisamos y corregimos nuestros discursos sobre la promoción a valorar los derechos
de la mujer en espacios de convivencia laboral”
- Revisamos el uso de la oración compuesta en la revisión del discurso para
Propósito
lograr el producto final.
Competencia - Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Discurso escrito sobre el valor de los derechos de la mujer en espacios de
Evidencia
convivencia laboral.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
ampliar la información sin digresiones o vacíos.
- Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través de varios tipos de
Desempeños conectores.
- Utiliza recursos ortográficos que contribuyen al sentido de su texto. Emplea
algunas estrategias discursivas (diseño visual) para aclarar ideas, reforzar o
sugerir sentidos en el artículo de opinión.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que
afectan la coherencia entre las ideas.
- Adecúa el artículo de opinión al propósito comunicativo, al tipo textual y a
algunas características del género discursivo.
- Escribe el artículo de opinión de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan al sentido de los
Criterios textos en el artículo de opinión.
- Evalúa la estructura, las características del género discursivo y la temática
desarrollada en el artículo de opinión.
- Evalúa de manera permanente el si existen contradicciones, digresiones o
vacíos que afectan la coherencia entre las ideas.
SESIÓN Nº8:
“Compartimos nuestros discursos haciendo participes a toda la comunidad educativa”
Propósito - Promovemos la valoración de la mujer en espacios de convivencia laboral.
Competencia - Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Discurso oral sobre el valor de los derechos de la mujer en espacios de
Evidencia
convivencia laboral.

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- Recupera información explícita de los textos orales que escucha

seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta información cuando
es dicha en distintos momentos del discurso oral.
- Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
Desempeños experiencia y conocimiento.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
- Elige estratégicamente el registro formal adaptándose a los interlocutores.
- Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o
atenúan lo que dice. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo, así como las
pausas y silencios en la exposición.
- Expreso oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada
para establecer diversas relaciones lógicas entre las ideas mediante
propuestas en el texto oral.
- Estructuro estratégicamente una secuencia textual de forma apropiada para
establecer diversas relaciones lógicas entre las ideas mediante el uso preciso
de varios tipos de referentes.
Criterios
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica para
comunicar las ideas en el conversatorio.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto de la exposición que
elabora.
- Selecciona estratégicamente el registro formal adaptándose a los
interlocutores.

9. CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Producción de la experiencia ¿Qué características debe cumplir la producción?
10.
Promover el respeto de los  Expresa y argumenta la propuesta de acciones que promueven la
derechos de la mujer en erradicación de la discriminación a través de un discurso
espacios de convivencia adecuado, coherente y cohesionado.
laboral en nuestra comunidad,
a través de una feria
informativa.
APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LA EXPERIENCIA:

Aplicativos Descripción LINK DE DESCARGA

Fomenta acciones a
través de un discurso u store/apps/details?
otro medio, donde id=com.picsel.tgv.app.sm
expresa el ejercicio de artoffice&hl=es_PE&gl=U
SmartOffice
sus derechos como el S
acceso y uso del agua,
con el fin de contribuir
a una mejor sociedad.

De utilidad para https://play.google.com/

Diccionario store/apps/details?
conocer el significado
español id=livio.pack.lang.es_ES&
de nuevo vocabulario.
hl=en

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Permite crear mapas

mentales y facilita la
organización de ideas https://play.google.com/
en forma de gráficos. store/apps/details?
Contiene plantillas id=air.com.EXswap.Mindo
predefinidas para mo&hl=es_PE&gl=US
organizar las ideas de
Mindomo
diferente tipo de
tareas, como:
planificaciones
semanales,
organización de un
proyecto, líneas de
tiempo, etc.
Una aplicación de
edición de video, con https://play.google.com/
ella puedes hacer store/apps/details?
videos con música y id=com.stupeflix.replay&
efectos que los harán hl=es_PE&gl=US
QUIK
más divertidos.
Asimismo, te ayudará
a organizar el trabajo
que realices en tu
hogar o tu comunidad.
Una aplicación simple
y fácil de usar. Puedes https://play.google.com/
grabar de forma fiable store/apps/details?
tus reuniones, id=com.dolby.dolby234&
Dolby On discursos, entrevistas, hl=es_PE&gl=US
y otras actividades
programadas para el
trabajo de tu familia o
tu comunidad.

11. MEDIOS Y MATERIALES:

11.1. Para el docente:

- Ministerio de educación (2019). Módulo de comprensión lectora 3. Manual para el docente.
Lima: Autor.
- Ministerio de educación (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: Autor.
- Ministerio de educación (2016). Comunicación 3. Manual para el docente. Lima: Ediciones
SM.
- Ministerio de educación (2016). Comunicación 3. Texto escolar. Lima: Ediciones SM.
11.2. Para el estudiante:
- Ministerio de educación (2016). Comunicación 3. Texto escolar. Lima: Ediciones SM.
- Ministerio de educación (2016). Comunicación 3. Cuaderno de trabajo. Lima: Ediciones SM.
- Ministerio de educación (2016). Antología literaria 3. Lima: Ediciones SM.
- Páginas web de internet.
- Revistas y periódicos.
- Equipos audiovisuales.

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- Útiles de escritorio: cuaderno, lapiceros, regla, colores, plumones, papelotes, entre otros.

………………………………, lunes, 9 de Mayo de 2022

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